第九单元统计

教 师李海娟学 科数学执教班级一（5、6）班教学内容统计教学课型新授课教学目标1、初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2、初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题。3、培养合作意识和解决问题的能力，体会统计的意义和作用。教学重难点重点：认识条形统计图和简单的统计表，能根据图表回答简单的问题。难点：体验收集、整理信息的过程，初步掌握数据收集和整理的方法。 教学准备多媒体课件教学过程：（1）课时设计意图（生成设计）一、引入出示奖卡，你想知道什么？（哪种颜色的奖卡最多？）有什么办法可以知道？（数一数、排一排）指名演示小结：像这样分分类再排排队的方法在我们数学上叫“统计”（揭示课题）二、体验1、 出示主题图，你看到了什么？你想知道什么？2、 有什么办法能一眼就看出每种花各有多少朵？你能想出什么办法吗？同桌讨论3、 进行活动体会过程红花、黄花、兰花、紫花各有多少朵呢？请自己动手把结果涂在方格里。4、 反馈：谁来说说你是怎么涂方格的？比较两种涂法：从上往下，从下往上5、 出示涂好的统计图：你可以知道什么？完成93页6、这四种颜色的花，你喜欢哪种呢？看来每个人喜欢的颜色还都不一样。老师想知道到底哪种颜色喜欢的人最多，你有什么好办法？预设：生1：可以用举手的方法。师：怎么举手啊？生：喜欢红的举手，再数一数。然后喜欢黄的举手，数一数师：哦你们听明白了吗？ 还有别的办法吗？新课标第一网预设：生2：可以喜欢每种的人为一组排队，再数一数。 师：恩，排队也可以啊，让喜欢红色的小朋友排排队，再数一数有几人就可以了。预设：生3：还可以用投票的方法。新课标第一网 师：怎么投呢？ 生：给每人一张纸，每个人把喜欢的写下来放在一起，最后只要数一数票就行了。 师：你觉得这种办法可以吗？那它有什么好处呢？ 生：不用排队，数人数这么麻烦，人多的时候也可以用。师：是啊，但是投票这种办法可以不用点人数那么麻烦，只要数一数大家交上来的选票就可以了。那我们就来试试看！7、选择其中一种方法-“投票”我们一起来统计吧。学生写选票，上交8、师报，生记你想怎么记？（划、画、写数、正字）介绍“正”字统计法记录展示9、统计表你能把我们统计出来的数据写到统计表中吗？10、绘统计图统计图上的数有什么用？11、根据这张统计图，你能提出什么数学问题？三、总结同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？生活中哪些地方还用到统计的方法？反思：这节课，我把“学生是否积极地投入统计的全过程”作为教学的一个重要关注点。课一开始，用“花坛里有几种颜色的花？”“哪种颜色的花最多？”为引子，展开关于统计问题的研究和讨论。“动手涂方格”，学生对“分分类、排排队”的统计思想有了一些感知。接着，以问题“要想知道全班学生喜欢哪种颜色的人最多？”引导学生经历简单数据统计的全过程，获得对数据的收集、整理、描述、分析的体验。关于数据的收集，学生想出了多种办法：举手、排队、调查访问、投票等，而且在交流中，学生对这些方法的优劣都有自己的看法。在对数据的整理记录时，学生又有不同的自己喜欢的方式，体现个性化的学习。在交流中，学生了解了“正字”统计法，并对其优势有了一些体验：不太占空间，用5个5个统计数据快、方便。整个统计过程中，学生始终都处于主动地位，在思考、讨论、交流、操作中不断体验、感悟、互相促进、共同发展，体现了“数学学习过程是一个生动活泼、主动发展的过程。”由于没有很好地把