小学语文阅读教学中常见问题及解决策略.ppt

楚雄市北城小学何晓红 小学语文阅读教学中常见问题及解决策略 从 问题 说开去 1 要求回答或解释的题目 2 要研究讨论并加以解决的矛盾和疑难 3 关键 重要之点 4 事故或麻烦 5 属性词 非正常的 不符合要求的 从 问题 说开去 要研究讨论并加以解决的矛盾和疑难 关键 重要之点 阅读教学 阅读 顾名思义 阅就是看书 读就是读书 阅读教学 就是教学生 阅 教学生 读 就是在教师的指导下看书读书 阅读课就是读书课 阅读教学 课程标准 指出 阅读教学是教师 学生 文本之间的对话过程 读 议 思 一 课标对阅读教学的要求 二 阅读教学中存在的问题 三 提高阅读教学有效性的策略 一 课标对阅读教学的要求 明确目标是实施有效教学的重要保证 第一学段 1 2年级 二 阅读1 喜欢阅读 感受阅读的乐趣 2 学习用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 3 学习默读 做到不出声 不指读 4 借助读物中的图画阅读 5 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 在阅读中积累词语 6 阅读浅近的童话寓言 故事 向往美好的情境 关心自然和生命 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法 并乐于与人交流 7 诵读儿歌 童谣和浅近的古诗 展开想像获得初步的情感体验 感受语言的优美 8 认识课文中出现的常用标点符号 在阅读中 体会句号 问号 感叹号所表达的不同语气 9 积累自己喜欢的成语和格言警句 背诵优秀诗文50篇 段 课外阅读总量不少于5万字 10 喜爱图书 爱护图书 第二学段 3 4年级 二 阅读1 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 初步学会默读 能对课文中不理解的地方提出疑问 3 能联系上下文 理解词句的意思 体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 能借助字典 词典和生活积累 理解生词的意义 4 能复述叙事性作品的大意 初步感受作品中生动的形象和优美的语言 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐 与他人交流自己的阅读感受 6 在理解语句的过程中 体会句号与逗号的不同用法 了解冒号 引号的一般用法 7 学习略读 粗知文章大意 8 积累课文中的优美词语 精彩句段 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料 9 诵读优秀诗文 注意在诵读过程中体验情感 领悟内容 背诵优秀诗文50篇 段 10 养成读书看报的习惯 收藏并与同学交流图书资料 课外阅读总量不少于40万字 第三学段 5 6年级 二 阅读1 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 默读有一定的速度 默读一般读物每分钟不少于300字 3 能借助词典阅读 理解词语在语言环境中的恰当意义 辨别词语的感情色彩 4 联系上下文和自己的积累 推想课文中有关词句的意思 体会其表达效果 5 在阅读中揣摩文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步领悟文章基本的表达方法 在交流和讨论中 敢于提出自己的看法 作出自己的判断 6 阅读说明性文章 能抓住要点 了解文章的基本说明方法 7 阅读叙事性作品 了解事件梗概 简单描述自己印象最深的场景 人物 细节 说出自己的喜欢 憎恶 崇敬 向往 同情等感受阅读诗歌 大体把握诗意 想象诗歌描述的情境 体会诗人的情感 受到优秀作品的感染和激励 向往和追求美好的理想 8 学习浏览 扩大知识面 根据需要搜集信息 9 在理解课文的过程中 体会顿号与逗号 分号与句号的不同用法 10 诵读优秀诗文 注意通过诗文的声调 节奏等体味作品的内容和情感 背诵优秀诗文60篇 段 11 利用图书馆 网络等信息渠道尝试进行探究性阅读 扩展自己的阅读面 课外阅读总量不少于100万字 二 阅读教学中存在的问题 一 读 得不到位 一 读 得不到位 一 读 得不到位 一 读 得不到位 二 教师讲得过多过细 学生练得太少 三 学习过程重自主 但出现了放任自流的现象 四 课堂中师生交流非常肤浅 五 课堂教学与阅读 习作脱节 成因分析 教师自身 激情 功力 方法 三性 成因分析 方法 观念 成因分析 兴趣 方法 教材本身 成因分析 观念 方法 兴趣 有效 应对策略 从 有效 说回来 三 提高阅读教学有效性的策略 一 锁定目标 才能实施有效教学策略 教学目标的描述 1 准确描述教学内容 2 明确界定目标程度 3 准确使用行为动词 丑小鸭 教学目标 1 会认 个生字 用自己喜欢的方式认识 僵 卧 剩 等难认的字 会写鸭 鹅2个生字 能正确 流利读课文 知道课文讲的是丑小鸭变成了美丽的白天鹅的故事 培养阅读童话兴趣 3 初读课文 找出文中表示季节变化的词句 知道丑小鸭变成白天鹅经历了一年的时间 初步培养收集和处理文本信息的能力 养成边读书边思考的阅读习惯 三 提高阅读教学有效性的策略 二 突出学生在阅读中的主体地位 在阅读教学中 基本的对话就是教师与学生的对话 学生与学生的对话 对话的中心是每一个学生个人 而不是教师 教师必须强调学生阅读的自主性和独立性 文本的意义是学生在阅读过程中自行发现 自行建构起来的 要让学生自己阅读 自己会阅读 三 提高阅读教学有效性的策略 三 激发阅读兴趣 营造学习氛围 喜欢上语文课 体会阅读的乐趣 品尝到学习语文的乐趣 三 提高阅读教学有效性的策略 四 注重激发学生的阅读思维 发展学生的智力 培养他们的思维能力是我们课堂教学的一项重要任务 从阅读心理看 阅读是期待产生 期待实现 同时产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程 学生在阅读过程中 从接受到读物的第一个信息时 他的阅读思维活动就启动了 三 提高阅读教学有效性的策略 五 加强朗读训练 提高阅读能力 逐步教育学生具有独立阅读本领 逐步教育学生探究性阅读和创造性阅读的本领 三 提高阅读教学有效性的策略 五 加强朗读训练 提高阅读能力 把握好 读 关练就好 读 功 读出意读出形读出情读出味读出神 预习性地读以默读为主 轻声试读为辅思考性地读以默读为主 轻声慢读为辅理解性地读默读 个别朗读或表情朗读欣赏性地读表情朗读 高声朗读练习性地读领读 领诵 齐读 自由朗读 轻声快读 复习性地读默读 自由轻读 阅读教学的基本模式一初读课文 感知课文内容二精读课文 学习重点段三品读课文 走出课文 扩展视野 精读课文 教方法 揭规律 教练基本功 初读课文 整体感知抓住重点 深入领悟品读赏读 揣摩写法积累语言 尝试运用 略读课文 指方向 明规律 扶练基本功 整体把握 不宜肢解一读 读对读通 口诵心惟二读 画画批比 粗知大意三读 交流收获 积累语言 一是端正学生朗读的态度 培养学生 认真读 多读 的习惯 二是充分发挥教师的范读作用 三是加强朗读技巧的指导 四是要求学生读思结合 读中品味 教师如何指导学生朗读 三 提高阅读教学有效性的策略 六 读与写同行 促进言语表达 批注读书笔记小练笔习作 三 提高阅读教学有效性的策略 七 引导自主合作 提高阅读质量 引导学生读书 看书 课堂上重视学生质疑 组织学生合作学习 小组工作 三 提高阅读教学有效性的策略 八 注重积累 培养语感 首先要加大阅读范围 拓展自己的视野 广泛阅读各种类型的有益读物 还要注意在阅读中的积累 积累词语 积累自己喜欢的成语和格言警句 背诵优秀的篇段 通过阅读积累形象材料 情感材料 思维材料以及佳词好句 以此来增强语感 促进学生的发展 培养学生热爱祖国语言文字的思想感情 三 提高阅读教学有效性的策略 九 加强课内阅读与课外阅