2010高三物理第1轮复习摸底测试——电场(二).doc

。的教学设计(必修1第五章第四节)青铜峡市第一中学 华晓琳 教学内容：光合作用原理的应用课标分析：具体内容标准是研究影响光合作用效率的因素，属于应用水平，要求学生能够在不同的情境中使用光合作用强度的概念、光合作用的原理；进行总结、推广，建立合理的联系等。通过用光合作用原理解释生产生活中的现象，而化能合成作用属于了解水平，要求学生识别、辨认自养生物和异养生物并举出例子；描述化能合成作用的基本特征等。学情分析：学生一般都有一些栽花种草的生活经验，亲身经历过一些农业生产实践，这些经验和技能都是学好本节课内容的重要基础，但是把光合作用原理与生产生活联系起来的较少，能把光合作用放在不同情景中建立合理联系的更少。教学目的要求：1、知识与技能目标准确说出光合作用强度的概念能够用光合作用原理说明生活中的现象能够说出影响光合作用强度的环境因素简述化能合成作用2、过程与方法目标尝试在不同情景中研究影响光合作用强度的环境因素设计方案研究影响光合作用强度的环境因素3、情感态度与价值观目标 认真研究影响光合作用的因素，并解决生产生活中有关问题，从中体会社会不同角色，启迪自己的智慧，激发学习热情教学重点和难点1、教学重点研究并总结光合作用强度的环境因素2、教学难点组织研究光合作用强度的环境因素解决办法通过学生角色扮演研究研究并总结光合作用强度的环境因素，小组代表向同学们汇报研究成果，教师加以总结，肯定学生的成绩，同时指出不足，让学生在融洽的气氛中增长见识。 学法指导鼓励学生大胆发言，允许发表个人的见解和观点，培养学生发散性思维和提高表达能力，教师及时发现问题，纠正和弥补出现的差错和漏洞，鼓励学生多发现生产和生活中生物原理的应用。 教学过程一、导入新课：展示课件，由粮食短缺问题和沙尘暴等问题导入，学生思考如何提高光合作用效率，光合作用的意义以及衡量光合作用的指标是什么？二、学习新课：1、光合作用的原理及应用教师活动：教师展示本节的教学目的，使得学生有目标性的学习。学生活动：回忆光合作用概念以及化学反应式，思考它们与光合作用效率的关系，引出光合作用强度概念学生活动：学生阅读课文中关于光合作用强度概念。教师活动：安排学生分不同角色进行讨论，要求每组有一个队长，一个记录员，一个发言人，讨论内容围绕光合作用 每位成员积极投入讨论中。学生活动：分3组，一组同学扮演科学家，探讨影响光合作用的因素有哪些；一组同学扮演农业技术人员，设计方案帮助农民提高作物产量；一组同学扮演生态环境保护志愿者，写出保护环境必须保护植被的各种理由。教师活动：引导各组同学发表见解，并引导同学评价，教师及时发现问题，纠正和弥补出现的差错和漏洞，鼓励学生多发现生产和生活中生物原理的应用。 学生活动：总结影响光合作用强度的因素教师活动：展示总结，指出同学们总结的各种因素，仅仅是大家针对各种现象问题提出的自己的假说，还需要实验来论证，并展示实验，提供给大家参考教师活动：展示“探究光照强度对光合作用的影响”的实验视频。并安排同学课后设计其他环境因素对光合作用强度的影响的实验方案。2、化能合成作用教师活动：绿色植物能将无机物生产为有机物的生物，其他生物呢？引导学生阅读课文第一段，了解自养生物和异养生物学生活动：举例说明哪些生物能够自己制造有机物自己养活自己，哪些必须依赖环境中的有机物。 教师活动：是不是只有绿色植物才能制造有机物？没有叶绿素的生物能制造有机物吗？引导学生阅读课文最后一段，了解化能合成作用教师活动：展示课件