第五单元Microsoft Word 文档.doc

第五单元一 教学目标：要求学生认识25个字，会写37个字，培养识字能力，学习一边读一边想的读书方法，能理解课文内容，训练学生新闻记者能力，口语交际能力，观察和作文能力，培养学生有感情地朗（默）读文，能理解重点句，让学生在学习课文中受到思想教育。二 知识结构：本单元由平分生命、倾斜的伞、七颗钻石、阅读课文一颗小豌豆及“语文百花园五”三重点：生字音形义，课文内容、重点句、写作。四难点：生字的拼音，描写听到的声音。五 课时：8课时17、七颗钻石学习目标：1学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用清澈造句.2、.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历.3.有感情地朗读课文.背诵6.7自然段.4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.教学重点：重点：了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.难点:体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.教学难点: 体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.教具准备:词语、句子卡片,每人一张表格教学时数:2课时第一课时一、学习目标：1认读生字及新词。2、学习默读课文,了解七颗钻石的来历.3.有感情地朗读课文.背诵6.7自然段.4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.二、 教学重点、难点:重点：了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.难点:体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.三、教法：探究法、讨论法、朗读法四、学法:探究法、讨论法、朗读法五、教具准备:每人一张表格教学过程：一、 、谈话导入:同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事七色花吗(有或没有)师说:七色花讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质.今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘,我们一起来学习童话故事七颗钻石.板书:七颗钻石二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容.1、自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.2、认读生字词,认读字词及句子.(课件出示)水井干涸干枯干渴而死很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.所有的河流和水井都干涸了,草木丛林都干枯了,许多人和动物也都干渴而死(学生读后老师说:今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下,请同学们再读这句话感受当时的环境.)绊倒递给一瞬间水罐就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的.接着一股清澈这时,突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流.再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利.三、 朗读课文,了解课文内容.1、默读课文思考:课文写了一件什么事（这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事.）2、小姑娘为生病的母亲找水,水罐为什么会发生变化呢请你自由朗读课文三至六自然段想一想.四、指导学生深入学习课文第三自然段.1、请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么2、你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解.(有孝心)板书:孝心。师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水. 3、带着自己的感受有语气地朗读第三自然段.4、小组学习四至六自然段.课件出示小组合作要求:*读一读四至六自然段;*说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人小组汇报学习收获.回归课文整体,深入理解课文内容.六、有感情朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化全班合作填表,了解水罐变化原因.启发学生围绕课题七颗钻石深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.课文写小姑娘找水,为什么课题叫七颗钻石感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光.板书:爱心美好心灵展开想像:如果你是那为小姑娘,当找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自选感受最深的情景谈体会.或分角色演一演.有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段,试着背诵.五、作业:1.有感情地朗读课文2.背诵课文6,7自然段板书设计: 孝心 美好17 七颗钻石 心灵 爱心教学反思：这篇课文以童话故事的形式，吸引了学生的注意力，文章虽然比较简单，但内涵比较深，教学中应以多读的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。培养学生的爱心。第二课时一、学习目标：学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用清澈造句.二、 教学重点、难点:重点：生字音形义难点: 生字读音三、教法：探究法、讨论法、朗读法四、学法：探究法、讨论法五、教具准备:词语、句子卡片。六、教学过程：一、检查背诵：1、4个人一组在小组内背诵,由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上.2、选几名(好,中,差)同学在全班背诵.二、指导生字的记忆和书写(一)学习生字1、一学生出示卡片:绊,递指名读字音出示在黑板上进行比较,绊,递念半,弟的音得出结论:绊,递的读音同声旁相同,是同声旁的形声字.2、用同样的方法学习第二组:钻,枯,咽,接,最后得出结论:钻,枯,咽,接是近声旁的形声字(二)多音字练习(1)她累得倒(do,do)在草地上睡着了(2)小姑娘把水倒(do,do)在水里.(3)七颗钻(zunzun)石.指导股和澈的书写股:右半部的上边第二笔是不是乚澈:右半部是反文攵而是折文夊,中间的月第二笔是丨三、造句练习,用清澈造句方法:1.找出清澈一词在文中的句子,水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流.2.联系语境理解清澈,指的是水流清而透明.3.引导学生想一想哪些内容可以用清澈(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛)4.用不同的方式表达举例:(1)我家门前小溪里的水很清澈.(2)小鱼在清澈的小河里游来游去.归纳为:(1)可以表达为清澈的(2)也可以表达为清澈五,作业:1.写生字2.独立造句：干渴另一板书设计:小姑娘找水小狗妈妈过路人爱心教学反思：这篇课文的生字教学以小老师为主,吸引了学生的注意力，并能通过自学生子掌握好字的读音。但有些字比较深，教学中应以多练的方式引导学生用心体会.18、平分生命一、教学目标：、学会认读生字7个，会写生字11个。、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。二、教学重点：生字音形义，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句。三、教学难点：初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。四、教具准备：录音机，投影仪五、教学时数:2课时第一课时一、教学目标：、认读生字及新词。、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。二、教学重难点：引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句。三、教学难点：初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。四、教具准备：录音机，投影仪五、教法： 探究法、讨论法、朗读法六、学法: 探究法 讨论法、朗读法七、教学过程：一、导入新课：1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？2、放音乐讲故事。3、故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。二、初读课文1、自由读课文。要求：读准字音。 不明白地方画下来。三、检查自读情况1、（课件出示）本课的生词：血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起（1）自由读生词（2）开火车读生词（3）齐读生词2、学生质疑四、学习课文1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？3、小组讨论。4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。）（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。）指名朗读（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！（医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。）A、理解“震撼”的意思。B、结合课文体会“震撼”的意思。C、指导朗读。当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？（4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。B、理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情）d、同桌互读这段话，互评。E、指名读。F、齐读。五、教师根据板书进行总结六、布置作业：1、有感情地朗读课文2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。教学反思：本故事感人，意义深远。歌颂了兄妹亲情。同学们都能理解课文所讲的内容。并能用分角色朗读课文。但是个别弄不懂科学上怎样分血型。第二课时一、教学目标：、学会认读生字7个，会写生字11个。二、教学重难点：生字音形义三、教学难点：生字读音四、教法： 探究法、讨论法、朗读法五、学法：探讨法，朗读法。六、教具准备：录音机，投影仪七、教学过程：一、复习旧知：1、自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？2、复习词语血液抽血颤抖惟一渗出挽起降临犹豫一瞬间郑重其事二、学习本课生字1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？2、指学生回答。3、出示生字：4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。7、“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）三、布置作业：认真练写生字，进行扩词。板书设计： 18 平分生命 贝贝 妹妹 再活五十年教学反思：大部分同学对本节课的生字都掌握得比较好，能一字组多词，并能会读会理解课后的词语.但对于难写的字也难以掌握。 19、倾斜的伞一、教学目标：、认识本课5个生字，正确书写11个生字。2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。3、让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。二、教学重难点：重点：课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。难点：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。三、教学时间：两课时四、课前准备1生字卡片。2教学挂图。3收集有关关爱他人的故事、资料。第一课时一、教学目标：、认识本课5个生字，正确书写11个生字。2、初步了解课文内容。二、教学重难点：重点：认识本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。难点：生字读音三、教法：探究法、讨论法、朗读法。四、学法：探讨法，朗读法。五、教具：1生字卡片。2教学挂图。3收集有关关爱他人的故事、资料。六、教学过程：一、 导入同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。二、教师配乐范读课文。三、初读课文，识记生字1、学生自读课文（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；（2）、在小组中互相帮助纠正读音；2、开火车分段检查朗读。3、交流不明白的词语。“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。4、认读生词（自读、指读、开火车读等）四、再读课文，整体感知。1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。2、思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？教学反思：通过本节课的学习，大多数同学们多能掌握所学的生字。本课中有很多的词句富有情感色彩和内涵，应多引导学生关注这些词句.第二课时一、教学目标：、讲读课文内容。2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。3、让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。二、教学重难点：重点：理解课文内容。难点：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。三、教法：探究法、讨论法、朗读法。四、学法：探讨法，讨论法。五、教具：1教学挂图。2收集有关关爱他人的故事、资料六、教学过程：一、 导入在昨天的语文课上，我们初读了倾斜的伞这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。二、品读课文让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。三、全班交流1、（12自然段）“很小的时候，我就十分喜欢下雨一同走进雨的世界中。”从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。2、（311自然段）“抬起头外公的身子总是一半干一半湿的”从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！3、（1314自然段）“丹丹，伞歪了。已开始混浊的双眼泪光点点”“我的心热了起来，”我在想什么？“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？4、（5自然段）“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”文中的我是要珍惜什么？爱护什么？小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。四、拓展同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗？说一说，记在小本本上吧。板书设计： 19 倾斜的伞外公我外公我爱爱教学反思：通过本节课的学习，同学们能理解课文所讲的内容。并能分角色朗读课文。体会了父亲与女儿之间的情感。但最好引导学生多读词句，读深，读透，品出味道，从而把握文本的情感目标。20 一颗小豌豆一、教学目标：1.认识6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。二、教学重点：让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。三、教学难点：感悟到助人为快乐之本。四、教法：探究法、讨论法、朗读法。五、学法: 探究法、讨论法、朗读法。六、教具：挂图、录音。七、教学过程：一、引入新课：揭题，读题。看到题目，你有什么问题要提出来吗？二、初读课文：1.自由读课文。要求读准每一个字音，不会的字可以查字典，也可以请教同学。2.边读边标出自然段。3.同桌互相听读课文，纠正对方的错音。4.再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。5.四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。6.指名检查读，评读。7.听录音读课文，想：课文写了一个什么故事？三、读中感悟1.学习19小节。（1）自由读19小节，你知道了什么？（2）读一读最小的那颗小豌豆说的话，想想该怎样读？2.学习1021小节（1）自由读1021小节，想一想小豌豆实现了它的“能为大家做点事就高兴”的愿望吗？（2）.四人小组合作学习1021小节，讨论下面的问题：A.小豌豆滚到了哪里，它是怎样帮助别人做好事的？B小姑娘原来病得怎么样？后来有什么变化？为什么会有这样的变化？C.读书汇报D.读好小姑娘和小豌豆的话，体会小姑娘和小豌豆高兴的心情。3.想象一下其他四颗小豌豆又会发生什么故事？选择其中一颗豌豆的故事说一说。四、总结课文1.你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？读了课文，你有什么收获？2.练习有感情地朗读课文。板书设计： 20一颗小豌豆 想为大家做点儿事 陪伴生了病的小姑娘 非常高兴教学反思：在这节课里，我总结出以下几点做的不完善：1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。语文百花园五一、教学目标：1通过杳字典，自学不认识的字：2通过词语接龙练习，丰富词汇。3通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。4.培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。二、重点：能说会道”训练口语交际能力、“笔l；生辉”训练观察思考和一15而表达能力。三、难点：“能说会道”训练口语交际能力、“笔l；生辉”训练观察思考和一15而表达能力。四、教具准备：生字卡片、图片。五、教学时间3课时第一课时一、教学目标：1通过杳字典，自学不认识的字：2通过词语接龙练习，丰富词汇。3通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。4.培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。二、重点：1通过杳字典，自学不认识的字：2通过词语接龙练习，丰富词汇。3通过读读背背三、难点：词语接龙练习四、教学方法：讨论法、朗读法、练习法。五、学法: 讨论法、朗读法、练习法。六、教具准备：生字卡片、图片七教学过程：一、尝试“自学汉字”1.说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。2.自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后查字典学会它，看准学会得最快。3.你查字典学会了哪些字？同桌互相交流。4.自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。5.指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？二、练习“照样子组词语”1.先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。2.自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。如：劝：（劝说）（说明）（明白）（白雪）（劝解）（解决）（决心）（心中）（劝阻）一一（限止）（止痛）（痛快）3.四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。4.指名说。5.自由读一读这四组词语。三、指导“读读背背”1.自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。2.同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。3.指名读，检查、正音。4.自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5.四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。6.指名读。7.你知道这首诗写了什么内容？自由读，注意停顿，有感情地读一读。8.齐读，然后试着背一背。四、交流“我的采集本”1.自由读，要求读准字音。2.同桌互相听读，纠正错音。3.指名读，想想这段话讲了什么内容。4.拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。教学反思：在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。学生的水平有所提高。第二课时一、教学目标：培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。二、重点训练口语交际能力、表达能力和阅读能力。三、难点：训练表达能力.四、教学方法：讨论法、朗读法、练习法。五、学法：讨论法、朗读法、练习法。六、教具准备：生字卡片、图片。七、教学过程：一、走进“阅读平台”1.自由读短文，要求读准每一个字音。遇