2012新版小学一上第二单元 位置.docVIP

第二单元 位置第1课时：认位置 上下、前后（9页、练习二第1-3题）教学目标： 1、 在具体场景里体会上下、前后的位置关系能比较准确地确定物体上下、前后的方位。 2、能按上下、前后的方位要求解决日常生活里的简单问题初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置发展初步的位置观念。 3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。 教具准备：粉笔盒、书本、尺子。 教学过程： 一、谈话引入揭示课题。 1观察小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室说一说你 到了什么黑板、讲台、课桌、小朋友等 2设疑它们之间有什么样的位置关系。 3揭题今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。板书认位置二、讨论交流感悟新知。 1出示主题图教室。 提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？各组推荐一名同学说一说 告诉学生图中四个小朋友的姓名。 2讨论交流。 组内讨论国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置 小组汇报。板书国旗在黑板的上面小明在小军的前面。 讨论国旗在黑板的上面还可以怎么说小明在小军的前面又可以怎样说 4分组讨论。 提问你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系 讨论后汇报 地球仪在讲台的上面讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面小平在小红的后面。 5联系教室真实场景感悟位置关系。 小组学生相互说一说、指一指教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 如在的前面 在的后面在的上面 在的下面 指出两物体之间有一定的位置关系如果一个物体在另一个物体上面那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面那么另一个物体就在这个物体的后面。 6游戏：指一指你的前面、后面、上面、下面。 拍手。 上 拍拍下拍拍前拍拍后拍拍你拍拍我拍拍上、下、前、后认得准。 三、 拓展应用深化提高。 1“想想做做”第一题。 先让学生指一指、说一说坐在你前面的小朋友是坐在后面的小朋友是。 再让学生转换位置后说一说坐在你前面的小朋友是坐在你后面的小朋友是。 2“想想做做”第2题。按照指定的要求学生独立摆一摆。小给内相互检查摆得对不对。小组采取互帮活动把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3“想想做做”第3、4、5题。情景1有几只小动物？看到小朋友能互相帮助、互相学习也高兴地赶来了。投影演示动物图小朋友你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景2小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。 上来排队的小朋友分别说一说：我前面有几个同学，后面有几个同学。 情景3投影演示冰霜小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？情景4最后小动物们还邀请小朋友去看电视呢？投影演示组合家庭影院你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。 四、 总结评价。1今天这节课我们又学到哪些本领先让学生互相说一说，再告诉大家。2回家以后把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。安全教育：（活动篇）上下楼梯靠右行，不滑扶梯不打闹；课间游戏要文明，走廊教室不追逐。 教学反思：学生对于前后、上下的区分较易掌握基本上没什么问题。但要用语言来描述（）在（）的后面，（）在（）的前面，（）在（）的上面，（）在（）的下面时有部分学生很困难，今后要加强这方面的语言训练 第课时：认识位置左右教学要求：1在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点：“左右”的相对性。教学准备：计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1感知左手和右手2体验自身的“左与右”3小游戏 听口令做动作（由慢到快）4揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左 右）师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右1摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第-个从左数橡皮是第-个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、解决问题，增强应用意识1说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。3摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面四、总结：今天这节课我们又学到哪些本领先让学生互相说一说再告诉大家。安全教育：（活动篇