2019-2020年青岛版科学三上《科学在我们身边》教案.doc

2019-2020年青岛版科学三上科学在我们身边教案一、教学目标：1、科学探究：让学生经历提出问题、研究问题、解答问题的过程。2、情感态度价值观：认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。3、科学知识：学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学、我们的生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。二、教学重难点：重点：通过观察各种生活中的现象，让学生对科学产生一定的兴趣，并意识到科学在生活中占据了重要的地位。难点：引导学生学会观察生活中的现象。三、教学准备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯。四、教材分析：在科学技术飞速发展的今天，科技新产品、新事物层出不穷，但是大部分都与小学生的日常生活没有太直接的关系，一般小学生是不会对科技新产品、新事物表现出太多的关心和注意的，为了让学生建立起关注与科学有关的社会问题的意识与态度，本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科学新产品、科研新成果的角度编排了探究内容。其目的是引导学生学会观察生活中的现象，感受科技的进步；强化“我也能够做科学”的意识，增强学科学的信心；形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。五、教学过程：（一）教学导入1、教师谈话：同学们，今天老师给大家表演一个魔术。在玻璃杯口上放一个塑料垫板，垫板肯定不会掉下来，如果在盛水的杯子上覆盖垫板，杯口朝下时，垫板会掉下来吗？2、教师做演示实验。3、学生实验。4、教师：这个小实验包含着科学道理，在我们的身边到处都有这样的现象，只要你细心地观察，你就会体验到，今天这节课我们就从探究身边的科学开始。（二）探究过程：活动一：我们来做小实验。1、不借助双手的力量，能站起来吗？（1）学生热身活动：起立、坐下、起立、坐下。交流自己在做这个小实验的感受？（改动原因：让学生根据刚才做的活动进行猜测，以便在做下面的实验产生科学的想法。）（2）讲解、演示实验方法与要求：让一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚着地往前放。教师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，猜一猜，这位同学能站起来吗？（3）学生猜测并说出理由。（4）分组实验：按照实验要求，两个同学一组实验。（5）交流、分析实验结果：自由猜想坐在凳子上的同学无法站起来的原因。（6）教师小结：这个简单的小实验包含有比较深奥的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。2、“吹蜡烛”实验。（1）教师提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块。隔着形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？思考其中的道理。（2）学生预测：隔着什么物体能吹灭蜡烛？强调实验注意事项：瓶子、木块和漏斗与蜡烛的距离必须相等；嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上；这个实验不是比赛吹蜡烛，而是试一试哪种方法能吹灭蜡烛。（3）学生做实验，教师巡回指导。（改动原因：让学生做实验可以更好地观察现象，从中找到科学道理。）（4）讨论：为什么着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？教师引导学生从物体的开关上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。3、“吸饮料”实验。（1）教师：我们在生活中喝饮料、喝奶时，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地帮助我们喝到饮料与牛奶。今天，我们用两只吸管试一试。（2）提出实验要求：在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管），同学们用两只吸管同时去吸饮料，一支插到饮料里，一支放在杯外，用嘴同时吸两个吸管，看能否吸到饮料。（3）学生实验，教师巡视指导。（4）引导学生说出实验中的发现，引导学生观察能吸到饮料的吸管与吸不到饮料的吸管的不同？（改动原因：这样更易让学生观察仔细，从现象中发现原因。）并猜猜其中的原因。（5）启发学生思考：怎样用两根吸管也能吸到饮料？（6）学生交流方法：堵住露在杯外的吸管；用两根细的吸管；杯内的吸管粗些，杯外的吸管细些。4、教师小结。同学们，刚才做实验的过程就是做科学的过程。实际上，我们做的这些活动就是科学家曾经做过的。科学家为了弄明白一个事物的真相和原理，就要不断地做实验，直到弄清楚为止。比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。活动二：交流生活中的科学。1、寻找生活中的科学。（1）教师讲述：实验中、游戏中有科学，我们身边的所有物体都关系着科学。我们的生活中哪里还有科学呢？（2）小组交流：生活中哪里有科学？引导学生从不同角度说一说我们身边哪里有科学，可以从学过的内容中找，可以根据自己的生活经验从生活之中找，可以从一些科学书籍中找，还可以从自己身边找。（3）教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学，只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。2、交流资料，感情科学。（1）师：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。（2）学生交流带来的资料，展示高科技产品，说明这些产品里面有科学。（3）教师总结：同学们带来的资料很好，老师也带来了一些这方面的资料。教师简单介绍当前比较先进的科技方面的录像资料，如：登月、克隆技术、无土栽培、克隆羊多利、磁悬浮列车、海上石油开采、风力发电等。让学生了解一些尖端的高科技产品及科研新成果，感受科技在进步，增强学生学科学的信心，使学生感情到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。拓展活动：一节课的时间总是这么短暂，但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。课下，就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索科学的脚步吧！板书设计：科学在我们身边 站立 吹蜡烛 吸饮料附送：2019-2020年青岛版科学三上科学在我们身边教案及反思教学目标:1经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。2认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。3学会观察生活中的现象，认识到我们身边处处有科学，我们生活离不开科学。教学过程描述：课前谈话同学们看看手中的课本，封面上面写着什么字呢？（学生回答）想一想，你认为什么是科学？（学生回答，教师对学生的看法进行简单评价）到底什么是科学？我们怎么来学科学呢？从今天开始，我将和同学们一起，共同去打开科学的大门，探索那神奇的科学世界。一、玩一玩，体验身边的科学小实验1“站立”体验谁是大力士。（）实验指导。听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。）同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（推选两名学生到讲台上做游戏。）让力气最大的学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。让力气最小的同学用手指抵住他的额头，不让他的身子向前倾。猜一猜，这位同学能站起来吗？（指名23名学生猜测，说出猜测的理由。）（）学生体验。下面，大家按照游戏要求，两人一组体验一下吧。（教师在巡视指导中和进行体验的同学交流感觉和体会。）（）汇报分析体验结果。坐在凳子上的同学无法站起来，学生自由猜想其中的原因。（）小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。2“吹蜡烛”实验。（）实验指导。在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。（）分组实验。小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生进行对比实验，并作好实验记录。同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。（）汇报交流：指几名学生汇报自己的发现。（为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？）教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。3“吸饮料”实验。（）实验指导。我们再来做一个小实验，在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管），同学们用吸管去吸饮料，看哪一个小组能想出吸不到饮料的办法来。（）分组实验。学生稍做讨论，然后开始实验。教师巡视指导。（）汇报交流。同学们刚才玩得开心吗？你们是怎么玩的？在实验过程中你有什么发现？为什么？（引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。）总结：同学们，刚才做游戏和实验的过程就是做科学的过程。比如，科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。科学家们在发现科学规律的过程中，也是像我们这样，先仔细观察身边的自然现象、发现问题、认真思考、积极设计实验、找出规律。因此，只要留心观察，从探究身边的问题着手，我们都可以进入科学的世界。科学就在我们身边。（板书课题）【在小学生的想象中，科学研究是高深而神秘的，而且可望而不可即。为了消除同学们的这种畏难情绪，这一部分，用三个学生身边的小实验，让学生在轻松愉快的情境中理解科学研究是一个探索发现的过程。通过“激发好奇”、“提出疑问”、“大胆猜测”、“亲身体验”、等科学探究的必备环节，鼓励学生观察、思索身边的自然现象，引导他们自觉地提出疑问，激发探究的兴趣，形成对科学本质的理解：从身边的问题开始，可以进入科学的世界，科学就在我们身边。】二、说一说，身边处处有科学通过刚才的探索，我们知道了只要留意观察思考，身边就会有很多科学小实验，那咱们的生活中哪里还有科学呢？（学生举出身边的有科学的例子：玩具里面有科学，衣服里面有科学，身体里面有科学，声音里面有科学，交通工具里面有科学，手机里面有科学等。）看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学，只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。课前让大家搜集自己家里的一些有关科技方面物品的资料，下面咱们来交流一下。（学生交流带来的相关资料，如有关电脑、手机、微波炉、声控电灯的资料等，说明这些产品里面有科学。）同学们带来的资料很好，说明高科技已经进入到我们千家万户，老师也带来一些这方面的资料，请大家欣赏一下。（教师播放当前我国比较先进的科技方面的录像资料，如：神七太空行走、奥运会场馆鸟巢、水立方的建设等，让学生感悟到我国已经跨入科技大国的行列，我们的生活离不开科学。）【通过本环节的讨论，大家有了这样的共识，有很多东西因为太习以为常了，反倒不认为它们和科学有关。学生们充分发表自己的意见，在讨论和交流中明白了科学的确就在我们身边。】三、画一画，憧憬科学的科幻画既然科学已经融入了我们的千家万户，同学们对未来的生活有什么大胆的设想呢？那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画，尽情地展示你的才华吧！小结：有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。老师知道大家有许多神奇的想法，我们在课下把自己的创作完成，好不好？（课下可组织学生举办一个小型画展，让同学们充分展示和交流。）【通过前面一系列的科学小活动，同学们的科学欲望已经得到了极大地激发，而科学科幻画的环节是学生对科学兴趣的一个释放点。这一环节中，有的同学在静静地想，有的小组在小声地讨论，还有的小组合作，发挥各自的特长，多人想，一人画，取得了良好的教学效果。】四、评一评，看谁像个小科学家通过本节课的学习，老师发现小朋友们个个善于观察、善于动脑、善于想象，不愧是一名小科学家。那你觉得同学中谁表现比较出色？为什么？你对自己的表现满意吗？把你对自己的评价记录在评价表上吧！五、比一比，看谁的调查成果多科学能给人们的生活带来好处，但应用不好也会给人们带来灾难。课下，就让我们以“身边的科学”为主题从好坏两方面进行一次调查活动，继续我们探索科学的旅程吧！【本环节意在使学生明白，科学的发展和技术的进步给人们的生产和生活带来了极大的好处，但也会给人类带来灾难。要协调人和自然的关系，保护环境，才能创造更为美好的生活。】体会与反思：本课主要是通过一系列身边的事物，激发学生对科学课的兴趣，从而拉近生活与科学之间的距离，为以后的科学学习打下良好的基础。在小学生的想象中，科学研究是高深而神秘的，而且可望而不可即。为了消除学生的这种畏难情绪，本课的前半部分，我用三个学生身边的小实验，让学生在轻松愉快的情境中理解科学研究是一个探索发现的过程。这节课，我通过“激发好奇”、“提出疑问”、“大胆猜测”、“亲身体验”等科学探究的必备环节，鼓励学生观察、思索身边的自然现象，引导他们自觉地提出疑问，激发探究的兴趣，形成对科学本质的理解