2019-2020年语文A版五年级上册《古诗二首》WORD版教案.docVIP

2019-2020年语文A版五年级上册古诗二首WORD版教案教学目标: 1.知识与技能 (1)学习并掌握本课的生字新词. (2)理解古诗的意思，体会诗歌的意境. (3)有感情的朗读古诗,背诵古诗. 2.过程与方法. 引导学生结合注释理解古诗的意思,图文结合,引导学生在不断的诵读过程中,说说古诗所描绘的意境. 3.情感，态度与价值观 （）激发对祖国山河喜爱之情 （）体会诗人对国家命运的深切忧虑激发学生的爱国感情 教学重难点 想象古诗所描绘的画面，体会诗人流露诗中的思想感情 课时安排 课时 教学过程： 第一课时教学目标 学习古诗望天门山，学习并掌握本诗的生字新词 结合注释理解古诗的意思。 正确流利朗读古诗，背诵古诗。 教具准备 能够体现古诗内容的天门山景光图片及资料。 教学过程 一、复习李白的诗，导入新课。 二、展示资料，了解天门山。 三、整体感知，读出古诗的韵律美 、教师导读：那么，李白远望天门山，看到了一番怎样的景象呢？请同学们一起读一读。 、教师示范读，学生注意倾听，轻声跟读。 、学生自由读一读。 、指名读，集体评议。 、学生在集体评议后，根据学生和老师的评议再读读。 、播放雄壮的音乐，配乐朗读。 四、借助注释，小组合作，交流对古诗的理解。 、引导学生以小组为单位，理解古诗。 、集体反馈。 （）个别字词的意思。 （）诗句的意思。 五、品读语句，想象意境，体会情感。 、根据诗意，结合图画，想象当时的意境。 、指名反馈。 、教师小结。 、集体交流，赏析。 六、课堂小结。 七、布置作业。 第二课时教学目标 、学习古诗题临安邸，学习并掌握本诗的生字新词。 、理解古诗意思。 、正确流利朗读古诗，背诵古诗。 教具准备 清明上河图 教学过程 一、介绍诗人，导入新课。 二、初读古诗，掌握生字 、学生自由诵读古诗。 、教师出示生字。 、教师导：杭州我们都很熟悉了，汴洲是什么地方呢？ 、教师展示清明上河图。 、设置悬念：这里为什么把杭州当作汴州呢？ 三、理解诗意，体会感情 、引导学生以小组为单位，结合注释理解古诗的意思。 、集体交流反馈 、教师导读： 、师：想到这些，人们怎能不担忧呢？ 、师：想到这些，人们又怎能不愤怒？ 、教师小结。 四、品悟字词，深化主题。 、教师出示下面的诗句，指名读一读。 、引导学生结合当时的时代背景说说“暖风”“游人”在诗句中的意思。 、引导学生自由品悟这两句诗，教师适当点拨。 、教师小结。 五、课堂小结。 六、布置作业。附送：2019-2020年语文A版五年级上册古诗二首教学设计教学目标知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词.2、理解古诗的意思，体会诗歌的意境.3、有感情的朗读古诗,背诵古诗.过程与方法.：引导学生结合注释理解古诗的意思,图文结合,引导学生在不断的诵读过程中,说说古诗所描绘的意境.情感、态度与价值观：1、激发对祖国山河喜爱之情2、体会诗人对国家命运的深切忧虑激发学生的爱国感情教学重点、难点想象古诗所描绘的画面，体会诗人流露诗中的思想感情。教学准备能够体现古诗内容的天门山景光图片及资料。清明上河图教学课时课时教学过程第一课时一、复习李白的诗，导入新课：1、同学们，李白是我们非常熟悉的一个诗人。因为我们学习过许多他的诗句，谁能背一首？2、揭示课题：今天，我们来学习他的望天门山。（板书课题）二、展示资料，了解天门山：1、出示天门山的图片，指名看图说说天门山名称的由来。（位于和县境内的西梁山和当涂县境内的东梁山合称“天门山”。它的名胜是因为其独特的地势而得名的。）2、引导学生展示搜集的资料、图片，介绍天门山。3、看了这么多的图片资料，听了这么多同学的介绍，天门山给你留下了怎样的印象？（学生自由说）三、整体感知，读出古诗的韵律美：、教师导读：那么，李白远望天门山，看到了一番怎样的景象呢？请同学们一起读一读。、教师示范读，学生注意倾听，轻声跟读。、学生自由读一读。、指名读，集体评议。、学生在集体评议后，根据学生和老师的评议再读读。、播放雄壮的音乐，配乐朗读。四、借助注释，小组合作，交流对古诗的理解：、引导学生以小组为单位，理解古诗。、集体反馈。（）个别字词的意思。如：至此回：到这里回旋。出：耸出来。（）诗句的意思；天门山从中间割断，是位引奔腾的长江水从这里通过，清清的江水奔腾东流，在这里被峭壁阻隔而回旋激荡。雄奇秀丽的天门山夹江对峙，拔地而起，在铺满红光的江面上，帆船从太阳升起的地方轻捷而来。五、品读语句，想象意境，体会情感：、根据诗意，结合图画，想象当时的意境。、指名反馈。、教师小结。、集体交流，赏析。六、课堂小结。七、布置作业。1、熟读诗文。2、默写古诗。 第二课时一、介绍诗人，导入新课。1、同学们，今天老师要给大家介绍一个诗人林升。2、导入：这节课我们来学习他的这首题临安坻。3、解释题目：临安：南宋的京城，今浙江省杭州市。坻：旅店。题：题词。二、初读古诗，掌握生字、学生自由诵读古诗。、教师出示生字。、教师导：杭州我们都很熟悉了，汴洲是什么地方呢？（北宋的都城，今河南开封市。、设置悬念：这里为什么把杭州当作汴州呢？三、理解诗意，体会感情：、引导学生以小组为单位，结合注释理解古诗的意思。、集体交流反馈。山外有青山楼外有楼，西湖的歌舞何时方休？暖风把游人熏得陶醉，简直把杭州当作汴州。、教师导读：从城门被金兵攻破的那一刻起，北宋就不复存在了。然而那些权贵们还不都是朝朝寻欢、夜夜作乐吗？看到这一切，作者心急如焚地问（生答：西湖歌舞几时休）、师：想到这些，人们怎能不担忧呢？再问：（生读：西湖歌舞几时休）、师：想到这些，人们又怎能不愤怒？人们指着权贵的鼻子激愤地问（生读：西湖歌舞几时休）、教师小结。四、品悟字词，深化主题。、教师出示下面的诗句，指名读一读。“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州.”、引导学生结合当时的时代背景说说“暖风”“游人”在诗句中的意思。(“暖风”一语双关，既指春风，又指