2019年小学语文第十一册第七单元测试卷-六年级语文试题.doc

2019年小学语文第十一册第七单元测试卷-六年级语文试题班级 姓名 成绩 一、看拼音写词语：8%x zhu nun kn yun lin p q（ ） （ ） （ ）（ ）x dn su dun mn c qin tio( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词：8%蜡（ ） 眨（ ） 叙（ ） 摩 m（ ）腊（ ） 泛（ ） 斜（ ） m（ ）徒（ ） 厨（ ） 谅（ ） 差 chi ( )陡（ ） 橱（ ） 晾（ ） ch ( )三、选词填空：8%1、 保护 保卫（ ）祖国 （ ）儿童 （ ）边疆 （ ）视力2、 维持 保持（ ）秩序 （ ）生活 （ ）距离 （ ）清洁四、语言积累：12%1、写出4个表示“看”的词语： 2、写出4个表示情况危急的成语： 3、写出2个谚语： 4、写出2个歇后语： 五、本单元所学的课文中哪一个主人公给你留下的印象最深刻？为什么？4% 六、阅读短文，回答问题： （一） 周总理小时候写文章写得又快又好，他早早交了卷，就到阅览室看书去了。有一次，同学们等他走后，忍不住问老师这是什么原因。老师不动声色地从周总理的书包里抽出一个小本子。同学们翻开本子，都吃了一惊。那里面全是他读完书后写的笔记和摘抄下来的好词好句。老师说：“知识在于积累。恩来做得真好啊！我希望你们像他那样，一点一滴地积累知识。”1、请选用短文中的一句话作为短文的题目，并填在横线上。2%2、周总理是怎样积累知识的？2% 3、你平时是怎样积累知识的？3% （二）聪明的蜗牛马儿看到蜗牛在路边慢慢地爬行，觉得很可笑，就挖苦它说：“多么了不起的赛跑健将呀！你爬一百年也爬不了一百步路吧！”（比喻 夸张）蜗牛为了教训骄傲的马儿，故意说：“别看我爬得慢，要是和你比赛，保证不会落在你后面一百步以外！”“啊，吹牛！”马儿喊叫起来。 蜗牛接着说：“明天大清早，我们来比一比。要是我输了，我愿意让你的蹄子踏得粉身碎骨！”马儿立即同意了。当天，蜗牛召集了它的家族，来了足足有一万只。蜗牛把想好的巧计告诉了大家，大家决心团结一致，战胜马儿。第二天黎明时分，马儿来了。“好吧，蜗牛，你决心在我蹄下送命吗？奉劝你，现在取消比赛还来得及！”马儿傲慢地对蜗牛说。蜗牛却说：“要是你不敢比赛，那就取消了吧！”马儿一听火了 大叫一声 赶上来吧 说罢就飞奔起来 它跑了一百步 扭回头看看 发现蜗牛在后面不到一百步的地方 它继续向前跑 跑了二百步 头也不回 嘲笑地叫道 嗨 蜗牛老弟 你在哪儿爬吧 我就在你脚后没几步的地方呀 蜗牛笑着答道马儿边跑边回头看，果真如此。它又继续加快步伐向前跑，不时回头看，却总看到蜗牛在它脚后不远的地方爬着。最后，它精疲力竭，瘫倒在路上。这时，蜗牛爬到它跟前，笑着说：“你呀，太骄傲了！想胜过别人，光凭脚快不行，还得有一个好脑袋！”原来，蜗牛让它的同胞沿着比赛路线， 。1、联系上下文，解释词语。2%精疲力竭： 傲慢： 2、用“ ”的句子用的是哪一种修辞方法？用“”画出你的选择。全文用的修辞方法是 。2%3、在短文中没有标点符号的地方补上正确的标点符号：5%4、把短文的最后一句话补充完整。2%5、读了本文，你有什么话想说吗？2% 五、作文：40%同学们，再过几个月，你们就要告别这所可爱的母校。在这快六年的校园生活中，你一定有过许多美好的回忆，请你选择其中最难忘的一件事或一节课或一个人写一篇文章。要求：语句通顺，内容真实，字数在400字以上，题目自拟。 附送：2019年小学语文第十一册第三单元同步练习题-六年级语文试题温故知新1、看拼音写词语 bn bo yun ku w do mi yu l（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）y sh bo qin sh s p li zu（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、写出两句有关诚信的格言 3、下面一段话，共有4处错误，请在原句上改正。一轮明亮的园月挂在空中，元宵佳节马上终于来到了，到处都是喜气洋洋的。马路边，张小冬和刘文斌由他的爸爸带着，拉着兔子灯跑来跑去，表情多么舒畅啊！4、加上不同的标点，使句子意思表达不一样。明明哥哥叫你快去明明哥哥叫你快去明明哥哥叫你快去5、下面的句子采用了什么描写方法？将序号填入括号内。A.环境描写 B.语言描写 C.心理描写 D.神态描写 E.动作描写渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（ ）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？” （ ）他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路。（ ）林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（ ）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” （ ）含英咀华他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。 孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。 当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰 低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 这是你的手 老师 孩子小声答道 她回想起来了，在放学后，她常常拉着他 粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。 我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。 1给第四自然段加上标点符号。 2在括号里填上恰当的关联词。 3给短文分段，用“/”在原文中标出，并写出第二段段意。4为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？ 5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是 6、假如给你一个同样的主题我想感谢的东西，请你画一画，