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马坪学校课改经验学习研讨会2012 12 10 中方县桐木小学蒋张云 一 平凡的环境不平凡的成绩 学校概况该校创办于1992年 处于马坪开发区内 是一所城乡结合部农村九年一贯制学校 占地面积43亩 学生生源来自三个自然村 13个教学班 现有学生555人 学校办学条件较为薄弱 有2栋陈旧的教学楼 一栋简易的教师周转房和一栋简朴的学生食堂 教师队伍参差不齐 39名一线师资中 有复员军人 有以工转干 有顶职的 有民办教师转正 有全日制师范生等等 课改给学校带来了新的希望 冷水滩区委 区政府 区教育局破例将我校列为2011年合格学校建设 项目规划标准比同类学校高出许多 建设总投入将达到1000万元 不久的将来 一所漂亮的学校将展现在世人面前 我校分别在2010年被省 市 区行政部门授予 冷水滩区课堂教学改革示范校 永州市课堂教学改革榜样校 称号 湖南省基础教育课堂教学改革样榜校建设学校 二 课堂教学改革就是改方法 课改的探索之路该校大刀阔斧地进行课堂教学改革走过了一段由萌芽到困惑 由困惑到明朗 由明朗到发展的改革之路 在学校改革中 以课程改革的文件精神为指南 以建构主义学习理论为依据 彻底破除 以教师为中心 的传统教学观 以自主学习和小组合作探究为基础 以问题驱动为核心 以促进学生自主发展为目标 培养学生自主学习 合作探究 创新思维的能力 三 自主合作探究阳光 的原生态教学模式很适合我们借鉴 自主探究 教学模式以建构主义学习理论为依据 彻底破除 以教师为中心 的传统教学观 以自主学习为基础 以合作探究为核心 以促进学生自主发展为目标 培养学生独特的个性 探究的意识 合作的精神 创新的能力 自主探究 教学模式是遵循 举一反三 古训 结合现化教学规律 集思广益 创新出来的校本教学模式 课改前以教师 讲台 大黑板为中心 学生围绕教师转 而现在我们的课堂实行多中心论 教室里的每一块小黑板都课堂教学的一个中心点 一个学习成果的展示平台 教师围绕小组转 第一环节 公示任务 明确目标教师在课前用一块小黑板将一节课的学习任务 内容 目标板书好 上课一开始就公示出来 让学生一目了然 知道这节课该学习哪些内容 完成什么任务 达到了什么目标 我们称之为 学习导航 公示任务 明确目标 这个流程的主要作用是让学生明确学习的方向和任务 马坪教学模式的五个环节 二 课堂教学改革就是改方法 这个流程重点是学生在充分预习教材的基础上 加上教师的点拨 理清学习困惑 发现问题并提出个性化的问题 老师根据学生生成的问题 结合教学目标 整合出有价值的问题 为下一步互动探究打下基础 以数学为代表的理科方面的课堂教学 学生以小组为单位 模仿命题 自由命题 通过教师整合 生成课堂问题 以语文为代表的文科方面的课堂教学 学生通过阅读教材 以小组单位 发现问题 提出学生个性化问题 通过教师整合 生成课堂问题 该环节一是可以培养学生的自学能力 二是充分激活学生思维 培养创新意识 三是学以致用 培养学生的实践能力 第二环节自主学习 问题生成 针对第二环节生成的问题 每个小组在组长的带领下采取小组内互相探究 组与组之间交流展示等形式 让学生点评提出问题的质量 讨论解题的方法 领悟蕴含的道理 获得解决问题的结果 该流程有利于学生掌握知识的生成过程 有利于培养学生的合作交流能力 有利于学生的自由发挥 充分培养发散思维 这个流程突出学生结合已学知识和社会生活体验 对问题提出个性化的解决方式 让课堂充满智慧的火花 第三环节问题驱动 互动探究 第四环节测评反馈 展示成果 该流程中 教师准备一些具有一定梯度的题对学生进行测评 了解学生的学习效果 该流程让课堂展示与学生体验融为一体 有利于教师掌握学生的学习效果 更有利于让学生通过展示 体验学习的快乐 享受成功的喜悦 第五环节问题延伸 实践探索 这个流程的重点是 让课堂内的问题很自然地延伸到课外 与生活紧密结合 激发学生实践探索的欲望 教师根据本节课内容 布置一些与生活 社会实践紧密相连的问题 作业 使课堂学习由课内延伸到课外 与生活紧密联系起来 进一步激发学生实践探索的兴趣 培养学生实践能力 集聚下一步学习的无限动力 学习的目的是将学到的知识运用到