(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘教案 (3).docx

棉花姑娘 第一课时教学设计教学目标: 1.通过随文识字学生认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄”6 个生字，会写“请、帮”2 个字。 2.通过创设情境、角色体验、分角色朗读等方法，使学生正确、流利、有感情地朗读课文 14 自然段。 3.通过阅读让学生认识一些益鸟和益虫，了解燕子、啄木鸟、青蛙分别只会捉空中飞、树干里、田里的害虫的科学常识。 教学重难点: 1.通过随文识字，学生认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄”6 个生字，会写“请、帮”2 个字。 2.通过创设情境、分角色朗读等方法，使学生正确、流利、有感情地朗读课文 14 自然段。 教学准备: 课件 PPT燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片。 教学过程: 一、 猜谜揭题激趣导入 1.猜谜导入今天老师给你们带来一位新朋友她就藏在这则谜语中 【PPT谜语】农民春天种上它夏天它就开了花秋天结果像个桃桃子裂了开白花。 打一农作物棉花指名猜 2、你真厉害，一下子就猜对了，谜底就是棉花。 【板书棉花 hu】 “花”在这读轻声跟我读“棉花” 。 【PPT图片及课题】瞧，棉花姑娘笑眯眯地来到了课堂上【板书姑娘 nin】“娘”在这读轻声跟我读“姑娘” 。 “棉花姑娘” 。 谁会读3 个 真棒请你当小老师。带读课题。 3.认识“姑” “娘” 【生字卡片 “姑”和“娘” 】 调皮的“姑” “娘”跑到了卡片上你还会读吗?(24 个)读音 评价:你把“娘”读准了/真棒请你当小老师。 你发现这两个字有什么共同点吗? 都是“女”字旁。 两个字是形声字。我们可以根据字的构成去猜测它的读音。 二、初读课文，整体感知 1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子出示病态图 她怎么啦?生病了 想知道发生了什么事吗？赶紧翻开书 137 页，好好的来读一读吧。 读课文时要做些什么?(请学生说) 【出示要求】1、生字读准确，句子读通顺 2、难读的句子多读几遍。 2.学生自由朗读。教师巡视。 3.检测反馈 小朋友读的真认真啊！谁愿意来读给大家听听，一人一段。 读的过程中纠正错误发音。(如果错误的字是生字，那么不仅读的那个人要纠正，全班要读两遍。) 你们真厉害，这么长的文章都读下来了，那么是谁让棉花姑娘生病的蚜虫。课文哪一自然段告诉了我们?出示第一自然段请一学生读一读。 4、你认识、了解蚜虫吗?(出示蚜虫图片) 师总结: 听, 蚜虫正在得意洋洋地做着自我介绍: 小朋友们好! 我的名字叫蚜虫,别看我个子小,可我的肚子可不小,里面装的都是植物的汁水,要是哪棵植物被我盯上,离干枯和死亡就不远了,哈哈哈 所以 “蚜” 是师引说“虫”字旁。 5、师:这是一群怎样的蚜虫？可恶、恶心 引出“可恶” 6、师:嗯，多可恶的蚜虫，害得棉花姑娘生病了。指名读。2 人 评价:你的字词读得真准确/听得出来你很讨厌蚜虫 让我们一起来读读这可恶的蚜虫吧。齐读。 7、师:闭上眼睛想象，现在你就是棉花姑娘,这些蚜虫一群群地往你身上爬,它们在你的茎上、叶子上咬着你,吸着你的汁水,你感觉怎么样? 生:非常难受/很痒/感觉很不舒服/很恶心 师:是的,这个时候,你最盼望什么? 生: 我最盼望妈妈带着我去看病。 /我最盼望去看医生/ (注意学生说话的完整性语言的准确性) 师:对呀,我们的棉花姑娘也和小朋友们一样呢! (引出“盼望”) 8、出示句子,生字标红:她多么盼望有医生来给她治病啊!师范读。齐读。 真是难受极了的棉花姑娘，多么盼望医生来啊。 你能给“盼望”换个意思相近的词吗?渴望、希望 “盼”是引说 “目”字旁和眼睛有关。为什么是“目”字旁? 盼望就是用眼睛一直在看着等着，非常地希望。 出示 “治” 你用什么锦囊妙计记住它?换偏旁 抬治/合一合 三点水加 “台” 。 10、就让我们一起来帮帮棉花姑娘，把医生给盼来吧。感情朗读全段。 (齐读) 三、学习 24 自然段 棉花姑娘生病了。她请( )、( )、( )为她治病,但是它们都帮不上忙,最后( )治好了棉花姑娘的病。 你能按照顺序，在括号中填上动物的名字吗？请生交流。 1、 燕子段 1 盼望着盼望着,棉花姑娘盼来了第一位医生燕子。【出示燕子图】 假如果你是棉花姑娘,你会怎么说呢? 有礼貌的说法:小燕子,请帮帮我吧!/小燕子请你帮我捉掉害虫吧! 评价:你真是懂礼貌的棉花姑娘。/看得出来你非常想让医生来帮你捉害虫。/生病了太痛苦了,真想有个医生来治病啊。 随意的说法:快来救救我吧!/来帮帮我! 评价:听出来了,你很痛苦，可是请人帮忙的时候应该要说“请”哦。 出示:请你帮我捉害虫吧! 棉花姑娘,燕子医生已经飞到你身边了,你的心情怎么样?请把你的心情读出来。 体会棉花姑娘当时的痛苦与急于治痛的心情。 让我们一起来读读这时候急着想治病的棉花姑娘吧齐读请你帮我捉害虫吧 如果你是燕子医生,看到棉花姑娘如此痛苦,你会怎么想?(12 人)燕子医生，把你心里想的读出来。 【PPT:对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧! 画波浪线】 燕子你为什么不帮助棉花姑娘呢? 我听出来了,你用了“只会” 【PPT:只会显红】如果我把“只会”变成“会”可以吗？【PPT:我只会捉空中飞的害虫。 我会捉空中飞的害虫。 】读一读这两句话,意思一样吗? 请你读一读第 2 句话。 原来燕子想帮助棉花姑娘,可是她只会捉(空中飞的害虫),不会捉(蚜虫),帮不了棉花姑娘【边说边板书:只会捉空中飞的害虫】她觉得很抱歉/对不起棉花姑娘。 谁能读出燕子的抱歉 小朋友们,我们一起把燕子的心情读出来吧。 (3)小朋友真善解人意,老师和你们合作来读读第二段。 女孩子读读棉花姑娘的话男孩子读燕子的话老师给你们读旁白好吗? 啄木鸟段、青蛙段 1 、大家配合得不错。现在要请小朋友自己读一读第 3、4 自然段，一边读一边用横线画出棉花姑娘的话用波浪线画出啄木鸟和青蛙的话。 、听到燕子这么说，棉花姑娘肯定很失落。这时候，谁来啦？啄木鸟。啄木鸟说想要我帮棉花姑娘治病，你们得先认识我呀！出示生字“啄” 。 你有什么好方法记住“啄”? 口字旁啄木鸟要用嘴巴捉虫子。右边中间的一点就像是树上的害虫，撇和捺像啄木鸟的两只翅膀。 这时候棉花姑娘的心情是怎么样的， 渴望啄木鸟能治病。 棉花姑娘说:(教师引读)请你帮我捉害虫吧! 啄木鸟能行吗?不行。为什么呀? 用线画出：啄木鸟说“对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”这句话 【板书 (只会捉)树干里(的害虫) 】 是呀,谁愿意来当当棉花姑娘和啄木鸟?同桌之间分角色说一说。 3 、过渡燕子、啄木鸟都不能帮我治病,看来没有医生能帮忙了。正当棉花姑娘绝望的时候青蛙跳来了。这回成功了吗?请你读一读第 4 段。 两次看病失败后 这时候看到青蛙的棉花姑娘非常高兴。 对呀，这时候棉花姑娘会怎么想这回青蛙应该能治好我的病了吧。非常高兴。 请你高兴地开心地来问问小青蛙请你帮我捉害虫吧! 青蛙治好棉花姑娘的病了吗?为什么不帮她呢?对不起我只会。 。 。 。 。 。 【板书 (只会捉)田里(的害虫) 】 拓展延伸 2 师请你想想还会有哪些动物朋友想帮却帮不了棉花姑娘呢? 3 【PPT:( )来了。棉花姑娘说 “请你帮我捉害虫吧 ”( )说:“对不起我只会( )你还是请别人帮忙吧! ” 】 (提示猫头鹰捉田鼠,蜻蜓捉空中飞的害虫,壁虎捉墙角的害虫) 谁能填一填这段话? 师：小朋友们,几天后,棉花姑娘终于等到了能给她治病的医生,它就是生:(七星瓢虫) 。我们下次下节课学习。 四、指导写字 1、今天我们要学习两个生字。出示：只和