2019-2020年教科版科学三上《水》教学设计.docVIP

2019-2020年教科版科学三上水教学设计一、教材分析：水是义务教育课程标准实验教材（教科版）小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。二、学情分析：根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。三、教学目标：科学概念:物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。四、教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。五、教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。六、教学准备：给每组准备：7个黑色塑料袋、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装三种液体和空气）、牛奶、醋、水、1块石头、1块木头、1片树叶、网状图、实验记录单。教师准备的材料： 7种物品名称的卡片、 课件。七、教学过程：（一）导入新课，激发兴趣 1、师：同学们，今天老师给大家带来了两个谜语，这两个谜语猜的都是同一种物质，猜猜看是什么？ （1）小溪里散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。 （2）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。（打一物质）2、师：水是生命之源，是我们得以生存的重要条件之一。这节课，我们就一起来认识一下水。（板书课题） 3：师：同学们喜欢旅游吗？在旅游时你见过哪些山水美景？4、师：老师为大家准备了几张非常漂亮的水的美景，请大家来欣赏一下。5、师：这些就是大自然中水给我们带来的多姿多彩的景象。（设计意图：从学生喜欢的猜谜语导入，然后让学生回忆旅游时见过的一些山水美景，加深对自然界水的印象，再通过课件中对一些精美水景的欣赏，激发了学生想要研究水的兴趣。）（二）、交流有关水的已有认识1、师：同学们，想一想关于水你还知道些什么？（出示网状图）2、生：观察PPT，了解网状图的意图。（设计意图: 用网状图展现对水的认识，有助于学生发散思维，多方思考提高能力，让学生互相讨论，既培养合作能力及语言表达能力，也使学生对水有更直观的认识，突破重点）3、师：小组讨论一下你了解的关于水的知识。 4、生：小组讨论。5、指名汇报，教师填写网状图。（1）、说一说你们觉得水是什么样的？（2）、从哪些地方可以感受到水的存在？（3）、水在自然界中有什么用途呢？（4）、水和生物有什么关系？6、老师发现你们了解的真多，通过了解我们知道水是一种无色、无味、透明的液体。（教师板书水的特点。）（三）、水在哪个袋中1、师：同学们，刚才我们认识了水，想做一个找水的游戏吗？老师这有7个不透明的袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些东西可能是：石块、树叶、木头、水、醋、空气和牛奶。有没有办法在不打开袋子的情况下找出水是哪一袋呢？ 2、你们准备用什么方法来辨认？3、摸和掂就能判断出来哪袋是水吗？为什么？哪些肯定不是水可以摸、掂的方法辨别出来？理由是什么？生汇报。4、师：（出示记录单）大家看一下这张实验记录单，你能看懂吗？5、师：你们在辨别过程中，一定要认真填好记录单。（学生记录对于科学探究来说是十分重要的，因为三年级的同学对于这样的表格记录还是初次接触到，所以在学生探究之前引导学生分析记录也是十分需要的，这样可以让学生有针对的进行记录，使记录的内容更加规范，更加科学，使小朋友逐渐养成良好的科学习惯）6、师：下面就用你们的方法来辨一辨，但是我要求：（出示合作的注意事项）7、生：操作。8、师：巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。9、师：同学们，你们辨别出这些物品在哪个袋中了吗？说说你们的方法和理由。10、师：看来这些物质中，比较难辩别的是1号袋、5号袋、7号袋，那我们还得进一步的分辩，怎么办呢？11、生汇报。13、如果打开袋子不让看还可以怎么办？用鼻子闻一闻14、师：闻就知道1号、5号、7号袋分别装的是什么吗？说说你们的理由。（生汇报）15、师：下面就请各小组同学用闻的方法来辨别1号、5号、7号袋分别装的是什么物品。记录员作好记录。16、对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，猜测是否正确，还需要检验，现在请大家打开袋子看一看吧！ 17、生：打开袋子检验。18、师：全部猜对的小组举手。19、师：老师发现你们太会研究了，像个小小科学家。（这一探究环节让课堂气氛达到了高潮，学生在快乐的活动中应用各种感官进行别、探究，学生的发现，想法在交流过程中表现得淋漓尽致，将课堂引入了一个精彩纷呈的现场。培养学生严谨的科学态度这是必须的，学生只有在平常严格的规范自己的各种科学行为，才会形成学生良好的科学素养。）（四）、分类，认识固体、液体、气体1、师：同学们，如果我想把这些物体分类储存，可以怎么分？你们会按什么标准来给它们分类？请大家试一试。2、生：试着将七种物体进行分类。3、师：你们是怎样分的？这样分的理由是什么？4、师：你们分的方法真科学，科学家就是这样分的：（出示分类标准）将水、醋、牛奶分为一类，称它们为液体；将石头、木头、树叶分为一类，称为固体；空气是单独的一类，称为气体。你知道科学家这样的分类标准又是什么呢？5、生汇报。（形态）8、小结：通常，自然界中，物质的存在形态就分为固体、液体和气体这三种。（板书）（五）、拓展延伸1、师：同学们，地球上的水虽然很多，但是可利用的淡水资源却很少，在家里，我们打开水龙头，水就会源源不断的流出来，好像是取之不尽用之不竭的，可是在我国的西部，尤其是甘肃宁夏和陕西一带，那里水资源及其缺乏，请看一组图片2、师：此时此刻，你想说点什么？（设计意图：通过计算机多媒体课件让学生观看有关陕甘宁地区严重缺乏水资源的录像，对学生进行情感教育，使学生知道全球淡水资源缺乏，从小增强珍惜水的意识。）3、师：同学们，水对于我们来说太重要了，让我们一起携手保护水资源，注意节约用水，人人争当节水小标兵，别让我们的眼泪成为最后一滴水！八、板书设计： 1、水 特点： 无色、无味、透明 物质分为：固体、液体、气体附送：三年级科学教案 2019-2020年教科版科学三上水教案 贡井区青杠林小学：林湘平一、设计理念：1、学生是科学学习的主体在科学学习中，教师充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，自己提出问题，设计解决方案，自己动手进行实验，收集各种资料，得出结论并进行表达与交流。只有这样，学生才能在学到知识的同时，习得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。2、科学的学习要以探究为核心探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。 二、教学目标 1、让学生学习运用多种感官对水进行观察。 2、通过观察比较认识水的特点并用相应的词语描述出来。 3、了解液体的基本特点 4、了解更多关于水的知识 三、教学重点 学习运用感官合理地观察水，并能用恰当的词语描述四、教学准备 不透明的袋子 、透明的瓶子、 不同形状的容器、树叶 、 石头、 醋、白醋、普通水、 五、教学过程 1、热身游戏： 猜一猜：课件出示谜语：此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。2出示袋子：哪个袋子里装的是水？你是怎么找出来的？ 教师出示三个不透明的口袋，内装树叶，水，空气，让学生来辨别其中哪个口袋中装的是水，并说出理由。学生初步感知水和其他物质的不同之处。师：你知道的水是什么样的？让学生尽量地说他们说知道的水，不加以评价。师：同学们已经知道了那么多关于水的知识，那么我们今天用科学的方法再来仔细观察水，你会发现更多水的秘密。3、学习观察方法和观察顺序） 思考可以用什么方式来观察水,讨论交流师：你认为我们可以怎么样来观察水呢？学生：我们可以用眼看，用鼻子闻一闻，用嘴尝一尝（老师提示液体没毒可以尝），用手摸一摸（学生边说老师边板书）师：这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？2)整理观察方法，找到观察顺序，用气泡图表示出来板书：眼睛看耳朵听鼻子闻嘴巴尝手摸 提示：液体没毒可以尝和闻，一般情况下不能随便尝和闻。3、实验1：1） 用自己整理出来的方法观察水，把气泡图补充完整 学生分组实验观察并填写好观察表：（每个小组五个不透明的口袋分别装有：石头、醋、空气、白醋、普通水）老师巡视。学生汇报研究结果。2)全班一起总结水的特点 （无色、无味、透明、液体）师：我们应该如何来描述水呢？ 生：水是一种没有颜色、没有味道，没有气味，没有味道，透明的液体用气泡图表示出水是什么样的5、实验2：观察水的形状1)、水有固定形状吗？出示一杯水。问：你能把这杯水变成哪些形状？ （把水倒入不同形状的容器中）问：水是什么形状？ 2)、把石头放入不同形状的容器中，问石头是什么形状的。让学生体会：有固定形状和没有固定形状。3)、学生总结： 水没有固定形状。 教师板书在气泡图中。 4)、水可以流动吗？ 水可以流动，其他液体也可以流动。5)、液体的共同特点: 会流动，没有固定的形状出示科学小常识：固体：像石头一样有固定的形状。气体：像空气一样可以流动，看不见，摸不着。液体：像水一样没有固定的形状，会流动。6、出示课件展示水的存在： 7、水和生物之间的关系：植物，动物，人都离不开水（课件显示）8、水对生命的影响地球上的生命最初是在水中出现的。水是所有生物体的重要组成部分。人体中水占70%；而水母中98%都是水。水中生活着大量的水生植被等水生生物。水有利于体内化学反应的进行，在生物体内还起到运输物质的作用。 水对于维持生物体温度的稳定起很大作用。 人在饥饿或无法进食的情