2019年五年级数学上册 第三单元 小数的意义和读写方法教案1 苏教版.doc

2019年五年级数学上册 第三单元 小数的意义和读写方法教案1 苏教版教学内容第28-29页例1和例2及试一试，练一练，练习五15执教日期（ ）月（ ）日，星期（ ） 三维目标1.知识目标：结合现实情景认识小数，初步理解小数的意义，学会读写小数,体会小数与分数的联系。 2.能力目标：在用小数表达过程中感受小数与生活的联系,增强学习数学的信心。 3.情感目标：培养学生善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。教学重、难点重点难点：理解小数的意义。教学资源学生已经初步了解了小数的意义，知道十分之几可用小数零点几来表示，会读写一位小数。在前面的数学学习和生活中，已积累了元、角、分及米、厘米之间的关系。这些都是本课进一步认识小数的基础。直尺、投影仪。 预习作业设计学程设计导航策略调整反思一 、复习引题、认定目标。（预设3分钟） 1.用分数表示下面的数。 1角=（）元 1分米=（）米 2角=（）元1厘米=（）米 1分=（）元1毫米=（）米 2.学生认定学习内容和学习目标。板块一 1.出示单位名称换算的题目，复习学生的旧知。 2.出示例1情景图，你认识图中哪个小数？你还知道哪些有关小数的知识？ 师：我们已经认识了一位小数，今天继续学习有关小数的知识，初步理解小数的意义，学会读写小数,体会小数与分数的联系.二、目标驱动、自主学习。（预设10分钟） 1.根据提供的学习材料，探究小数的意义。 学习菜单：（1）独立思考用“角”或“分”作单位，说说物品的价钱。 （2）大胆尝试，读出下面的小数。 （3）想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？ 2.小组交流学习收获，完善认知结构。板块二 1.师：为了让同学们更好的完成今天的学习目标，请大家围绕下面的学习菜单自学。 2.学生自学后，进行小组交流，教师巡视，给予指导。 3.引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。三、全班交流，提炼建模。（预设11分钟） 1.观察板书：你发现了什么？ 2.自学例2，小组交流自学成果。 3.组织全班交流提炼。 A.理解：1厘米是 米， 米可以写成0.01米。 指名理解1厘米为什么是 米。 （1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的 ，就是 米） B.用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。 学生回答并说名理由。 C.观察板书： 这三个分数都是什么样的分数？（百分之几的分数） 这三个小数呢？（两位小数） D.千分之几的同上。 4.揭示小数的意义：分母是10、100、1000 5.体验小数的读法：强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。板块三 1.通过观察、提问，使学生明确0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。 2.自学例2，进一步使学生突出两位小数表示百分之几。 3.通过全班交流，让学生结合例1、例2的学习说说自己是怎样理解小数的。在学生充分讨论的基础上，进行适当的概括。四、分层练习，巩固内化。（预设6分钟） 1.第29页试一试：把什么看作“1”？ 学生自主练习，进一步体验小数的意义。 2.第29页练一练。 学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。 3.完成书本第32页，第1、2、3、4题。 五、当堂检测、评价反思。（预设10分钟） 布置课堂作业： 补充习题第16页。 书本第32页，第5题。 小明在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了六万七千零八。原来的小数要读出两个零，原来的小数是多少？板块四 1.分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因，研究对策。 2.有关题目的点拨:说说写出的每个小数的整数部分和小数部分各是多少，它们合起来又是多少。 板块五 1.先让学生独立解答，并提醒学生注意联系图中的涂色部分说说每个小数的具体含义。 2.教师要多多关注学困生的作业情况，随时给予指导和帮扶。 3.先做完的同学，检查以后，可以尝试解答做拓展练习，拓展练习不要求全班都要做。附送：2019年五年级数学上册 第三单元 小数的意义和读写方法教案2 苏教版教学内容第30页例3例4及试一试和练一练，练习五610题。执教日期（ ）月（ ）日，星期（ ） 三维目标1.知识目标：理解小数的意义，知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率。 2.能力目标：进一步发展数感，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。 3.情感目标：体会小数与日常生活的联系，培养学生探求新知的良好习惯。教学重、难点重点：理解和掌握小数的数位和计数单位，完整地认识小数、小数数位顺序表。难点：探索相邻计数单位间的进率。教学资源学生已经掌握了整数的数位顺序和计数单位，5张卡片，分别写上0、0、1、2和小数点、投影仪、视力表。 预习作业设计学程设计导航策略调整反思一、复习引题、认定目标。（预设3分钟） 1读出下面各数： 2.78 55.2 82 0.4610.1 2指出几个小数，分别说说表示什么？ 小数分为哪几部分？整数部分从右边起第一位是什么位？第二位？记数单位是什么？ 3学生认定学生学习内容和学习目标。板块一 1.出示几个小数，让学生读一读并说说它们的意义。 2.师：今天我们继续来认识小数。知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位、及相邻单位之间的进率。二、目标驱动、自主学习。（预设14分钟） 1根据提供的学习材料，探究小数的数位名称和数位顺序。 学习菜单 （1）独立思考1里面有几个0.1？0.1里面有几个0.01？ （2）你能用画图或者其它的方法探索0.1和0.01有什么关系？0.01和0.001呢？ （3）自学例4，学习小数部分的数位顺序和计数单位，整理出数位顺序表。 2.小组交流学习收获，完善认知结构。板块二 1.师：为了让同学们更好的完成今天的学习目标，请大家围绕下面的学习菜单自学。 2.学生自学后，进行小组交流，教师巡视，给予指导。 3.引导学生总结探索的方法： 方法一：把1和0.1都看成相同单位的数量。 方法二：用画图的方法探索1和0.1的关系。 小结：每相邻两个记数单位之间的关系都是10。整数部分的1和小数部分的0.1之间的进率也是10，同整数一样，小数的记数单位也按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。三、全班交流，提炼建模。（预设9分钟） 1提问： （1）小数部分有一个数位，叫几位小数？（让学生举例） （2）小数部分有4个数位，叫几位小数？（让学生举例） 通过谈话交流总结，把书上的数位顺序表填写完整。 2.填完后，交流。 （1）顺序表里整数部分的数位从各位起往什么方向排列，小数部分呢？ （2）小数点左边第一位是什么，右边第一位呢？ （3）百位和百分位分别是小数点哪边的第几位？ （4）1个千是几个百？10个10是几个百？ 板块三 1.通过观察、提问，使学生明确小数部分有几个数位，叫做几位小数。 2.类似的问题多提问，通过全班交流加强学生对整数和小数数位顺序表以及记数单位之间关系的理解。四、分层练习，巩固内化。（预设6分钟） 131页试一试：1.45和0.45有什么不同？ 学生自主练习，进一步体验小数的意义 2.31页练一练1、2，学生独立完成。 3.第32、33页，第6、7、8题。 五、当堂检测、评价反思。（预设8分钟） 布置课堂作业： 补充习题第17页。 书本第32、33页，第9、10题。 想一想： 46里面有（）个0.01。 58里面有（）个0。001。板块四 1.分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因，研究对策。 2.有关题目的点拨:说说写出的每个小