(部编)人教语文2011课标版一年级下册《棉花姑娘》第二课时教学设计.docx

棉花姑娘第二课时教学设计西华县艾岗乡苗里岗小学 蔚静楠一、教学目标1、 复习课文生字词。2、 练习用“碧绿碧绿、雪白雪白”说短语，用“因为”说句子。3、 体会课文中棉花姑娘的情绪变更并能用朗读表现出来，学会读好对话的方法。4、 知道一些益虫益鸟的本领，培育学生留意察看、摸索和发现身边的科学常识的欲望，建立保护益虫益鸟的意识。二、设计理念古罗马教育家普鲁塔克指出：儿童的心灵“不是一个需要填满的容器，而是一颗需要点燃的火种”。这节课我将运用观看图片、小表演、读对话等情势点燃儿童心灵的火种，让学生乐学。三、课前准备教师准备：多媒体课件、生字卡片。4、 教学内容棉花姑娘第二课时五、教学过程活动1【导入】一、复习词语，回顾内容。1. 师：这节课咱们继续学习第19课（指黑板，稍停顿）生读棉花姑娘。2.师：咱们先来检查一下，昨天学过的生字词还会读吗？（课件出示：姑娘 蚜虫 盼望 治病 燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫 斑点）（全班读，师夸读音准确）3. 师：同学们读得真准确，你能不能从中选几个词语，送进这些括号里？（棉花姑娘生病了，她请了（ ）、（ ）和（ ）来给她治病，可是它们都没有帮上忙，最后（ ）帮它治好了病。） 板书：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫 （ 师出示生字卡片，讲解“啄”）师：你真是个会读书的孩子！让我们一起来读一读这段话。活动2【讲授】二、创设情境，朗读感悟。（一）学习课文第6自然段。1.师：棉花姑娘的病好了，课文的哪个自然告诉了我们？（课件出示课文第六自然段）2.师：第一遍就能把这段话读准确，真不错。不过老师这里还有一个小妙招，能帮你们把这段话读得更棒，想不想学啊？看，我从这段话中找出了这些词，你们来读一读，看看有什么发现。（课件出示：姑娘 病好了 长出了 叶子 吐出了）3学生反馈，师：是啊，轻声音节就要读得轻又短。读好这些轻声词，就能帮助我们治好朗读时的拖音病。咱们试一试！（生读）师夸：嗯，这样朗读就像说话一样自然，真好听！4.对比词语。师：这段话中藏着两个特别有意思词组，（出示“碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花”），我们来读一读。我把它改成“碧绿的叶子、雪白的棉花”你觉得好吗？为什么？（课件出示：碧绿的叶子 碧绿碧绿的叶子 雪白的棉花 雪白雪白的棉花）师小结：叠词的运用还有这样的表达效果，咱们以后要多多地体会哟！8.师：你能不能联系生活说一说，还知道碧绿碧绿的什么？雪白雪白的什么？（出示：碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）生说不到的情况下，师指墙壁、纸张、粉笔提示孩子9.师：棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，所以它引读（课件出示：她咧开嘴笑啦！）指导学生把感叹句读好。10.看到你们专注的样子，老师也忍不住想跟你们合作读读了，我们再次把这个自然段读一读。（全班读）（课件出示课文第六自然段）（二）学习课文2、3、4自然段过渡：现在，棉花姑娘的病好了，可是，生病时候的她是怎么请别人帮她治病的呢？请同学们自由地读一读课文的2、3、4自然段，一边读，一边用“”画出棉花姑娘的话，用“”画出其他动物的话。2.师：谁能把你找到的句子跟大家分享一下？（课件出示对话）3.师：接下来，请同桌两个孩子合作读一读它们说的话，一个读棉花姑娘说的话，另一个读其他小动物说的话，注意把句子读通顺噢！4、全班分角色齐读。师：看到孩子们读书投入的样子，老师真为你们感到高兴。接下来，我想了解一下你们刚才分工的情况，请刚刚读了棉花姑娘说的话的孩子站起来。咱们一块儿再试着读一读它们说的话，最好能把你的感受融入到你的朗读中去。（师夸孩子们读得真通顺）4.随机采访。师：棉花姑娘，棉花姑娘，你身上有许多可恶的蚜虫，难受吗？看到燕子飞来了，它的心情是怎样的？请你带着（ ）的心情读读这句话。5.燕子是如何回答的呢？（手势，请坐着的孩子一块儿读一读）6. 再次采访。棉花姑娘，燕子治不好你的病，你难过吗？啄木鸟飞来了，你的心情又是怎样的呢？7. 师引读。啄木鸟们，你们又是如何回答的棉花姑娘的？8.青蛙跳来了，棉花姑娘为什么这么高兴啊？（因为青蛙会捉田里的害虫，而棉花也生长在地里）青蛙有没有帮它治好病？青蛙也感到很遗憾，我们也一块儿来感受一下它当时的心情吧！（生读）7.师：你瞧，如果在读句子的时候，把自己当做说话的人，体会到不同的心情就要用不同的语气来读，这就叫入角色地读（师生合作、男女生）8. 燕子、啄木鸟、青蛙都没有治好棉花姑娘的病，你能不能用上“因为所以”这个句式完整地说一说它们没有治好病的原因呢？（课件句式：因为 ，所以 。）板书：捉空中飞的害虫 捉树干里的害虫 捉田里的害虫9.师：这些小动物没有治好棉花姑娘的病，也感到很难过，我们再次体会一下它们当时的心情吧！（课件：2、3、4段的对话）10.总结：你瞧，像这样一问一答，我们就叫它“对话”。读好对话可有好方法：我们可以先从文中找出它们，用笔画下来，再自己试着读通顺，然后要体会对话者的心情，进入角色做到有感情地朗读，这样，你的朗读水平就会越来越高噢！（三）学习课文第5自然段1.现在我们也来运用这种方法学习第五自然段。（课件出示第五自然段）。请同学们自由地读一读这段话，一边读，一边用笔画出棉花姑娘和小虫之间的对话。（引导学生说比喻句，把什么比作什么）2反馈。试着读一读，把句子读通顺。（男女生对读）理解：惊奇3.棉花姑娘的病好了，是谁治好的？（七星瓢虫）老师带来了几幅图，请你们来猜一猜，谁是七星瓢虫？（课件出示图片）（出示生字卡片：斑）对，七星瓢虫是益虫，它可是捕食蚜虫的好手，一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫呢！（板：吃蚜虫）4.师：谁通入角色地为我们展示一下。指名分角色朗读。5. 引读第6自然段。七星瓢虫的本领大吗？它把蚜虫都吃光了，所以“不久，棉花姑娘的病治好了，”活动3【拓展】三、拓展思维评论.1.师：是啊！美丽而神奇的大自然中有许多我们人类的朋友们，今天老师请了几位来到课堂上，你们瞧，它是谁呀？它会吃什么呢？（课件出示：猫头鹰、蜻蜓、田鼠、蚊子）2.如果棉花姑娘看到蜻蜓和猫头鹰来了，