小学数学2011版本小学四年级小数的大小比较 (4).doc

-小数的大小比较教学设计【教学内容】 人教版四年级数学下册第四单元P40小数的大小比较【教学目标】 1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。 2、在独立自主、合作交流的活动中，学会猜想、验证、比较、概括的方法。 3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。【教学重点】探究并概括小数大小比较的一般方法【教学难点】有效地协调好同整数大小比较的关系【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、引入1、同学们，看今天老师带来了什么？（课件出示小正方形的卡片 ）2、指着卡片，提问：如果这些卡片分别代表两个数，你觉得哪个数会较大？为什么？（整数的大小比较，位数多的数就大）3、随即在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会较大？ . .4、学生猜测大小。5、揭题。今天我们一起研究“小数的大小比较”并板书课题。二、探究新知（一）初探建构1、课件出示例5情境图和成绩单。提问1：从图中你了解到哪些数学信息？提问2：你能给他们排出名次吗？2、合作探究（1）讨论：你认为谁是第一名？为什么？接下来怎样确定第二、三、四名？（2）学生汇报，教师点课件。预设：A、一位一位地比，从整数部分比起。B、从小数单位比。2.84里面有284个0.01，2.88里面有288个0.01，288比284大C、把米转化为厘米。2.84米=284厘米，2.88米=288厘米。288比284大。D、转化为分数。2.84=284/100，2.88=288/100。（二）总结方法讨论：根据刚才排名次的方法，你知道怎样比较小数的大小吗？生汇报，师点课件。（三）回顾验证1、现在我们来研究刚才的卡片，男同学选择三位小数，女同学选择两位小数，谁大谁赢。想知道它们的大小就把它们翻过来看一下。要想很快地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻比较好？ 2、验证小数的大小，先翻开整数部分（都是87），能比较出大小吗？为什么？该怎么办？（翻开十分位上的数字）再翻开十分位上的数字，都是6，游戏结束了吗？（还没有比较出大小）接下来怎么比？女生翻开百分位是6，师：女生是否胜券在握了呢？为什么？男生翻开百分位是5，师：男生为什么感到沮丧？你们不是还有一张没有翻开吗？生：师：通过刚才的活动，你有什么感受？（1）小数的大小与小数部分位数的多少没有关系（2）小数的大小比较跟整数的大小比较有相同点和不同点。整数的大小比较小数的大小比较相同点从高位比起不同点数位多的数一定比数位少的数大小数的大小与小数位数的多少无关三、归纳整理谁来完整说说小数是如何比大小的？师引导小结：比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数的就大;整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数相同的,百分位上的数大的那个数就大（全班齐读）比较小数的大小，老师教给大家一个小窍门，请看大屏幕：小数大小来比较，数位多少不重要。关键看好最高位，相同数位来比较。如果相同看下位，以此类推错不了。 四、练习反馈 1、小牛初试。在（ ）里填上“” “ ” 或 “= ” 2、我当包公。对的打“ ” 、错的打“ ”3、排行榜依照从小到大的顺序排列起来。0.8 0.807 0.07