2019-2020年苏教版六年级下册《9.词两首——渔歌子》WORD版教案.doc

2019-2020年苏教版六年级下册9.词两首渔歌子WORD版教案教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。3了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。重点难点：使学生在理解词的内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，体会词的意境，感受生活的情趣。课时安排：两课时教学过程：第二课时教学目的:1.学习渔歌子2.总结全文，激发学生自学古诗词，背诵古诗词的兴趣。教具准备:文中的挂图，录音机。音乐磁带。教学过程:一、复习检查，导入新课1.指明背如梦令2.这首词描绘了哪些自然景物？你从哪里知道的？3.导入：今天，我们再来学习一首描写春天的词渔歌子。4.检查预习。（1）作者是谁？是哪个朝代的？（2）说说你对这位诗人的认识。二、出示挂图，感知画面1.教师出示挂图，引导学生观察。2.学生反馈，口头表述看到的景物及景物的特点。3.教师总结：这里又是一幅景色宜人的江南水乡图，山前白鹭飞，两岸桃花盛开，江中鱼儿自由自在地游玩，一位头戴青箬笠，身披蓑衣的渔翁正在斜风细雨中悠然垂钓。4.引入学词。渔歌子这首词描绘的正是这幅图。三、读通词，初步感知词的内容1.指导读下面四个字：“鳜”、“箬”、“笠”、“蓑”。2.全班齐读。3.自由读。4.指名读，学生互相评议。5.教师总结，范读。6.小组比赛读，然后再全班齐读。四、理解词文，深入体会意境1.提出要求，小组合作学习。（1）由词语到句子，结合图理解词的意思。（2）这首诗描写的是什么时候的景色？具体写了哪些景物？（3）作者描绘的是怎样的一幅画面？表达的是一种怎样的思想感情？2.逐题反馈。（1）词意：不须归：不愿回家。西塞山前白鹭在自由地翱翔，江上黄绿色的鱼儿欢乐地游着，漂浮在水中的桃花是怎样的鲜艳。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的江南景色迷住了，久久不愿回家。（2）体会意境。a.这首词描写的是什么时候的景色？具体写了哪些景物？b.播放柔和的曲调，让学生闭目想象由以上景物构成的江南水乡景。c.谈谈自己对词所描绘的这种意境的体会或感受。3.在体会意境的基础上，有感情地朗读词。五.体会词中流露的诗人的心境1.问：渔翁“不须归”缘何在？想象他此时的心境如何？2.小组讨论、交流，然后集体反馈。3.教师介绍张志和的个人境遇。六、总结全文，有感情地诵读词板书设计: 渔歌子借景抒情江南春景景：鹭、花、水、鱼、风、雨人：渔翁垂钓附送：2019-2020年苏教版六年级下册三亚落日 1 第一课时WORD版教案教学要求1.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3.欣赏并摘抄描写落日的语句。4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学时间两课时第一课时一、导人新课，激发兴趣今天，我们学习一篇写景的课文，题目是： 三亚落日（板 书）（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚?三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二、范读课文三、初读指导1.自学生字词。（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。（2）查字典或联系上下文理解下列词语：美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜2.检查自学效果。（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。收敛：（光线等）减弱或消失、3.指名分自然段朗读课文，教师相机正音。4默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?（第35自然段）课文第1、2自然段分别写什么?（在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）学生划分段落。四、精读训练1轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。讨论交流。（板书：真右诗意）你是怎么理解“真有诗意”的?（有涛情画意，能止人产生非常美好的想象）2指导朗读第1自然段。（1）学生试读。（2）指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不逊色”等词句，（要求读出喜爱、赞美之情）（3）范读、齐读。五