2019年六年级语文下册 1.3《烟台的海》教案 苏教版.docVIP

2019年六年级语文下册 1.3烟台的海教案 苏教版一、教学目标：知识目标与能力目标：1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习口述介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。情感与态度目标：情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。二、教学重难点：本课的重点是“烟台的海一年四季的景观”这部分，因为这部分”既表达了作者对美好海景赞美之情，又突出了课文的中心；因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦心情，做为本课的教学重点。因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。因此，我把理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的，并用自己已有的知识经验做导游演说，作为本篇课文要解决的难点。三、教学准备：烟台的海的图片 学生准备表演道具四、教学过程：一.复习课文、检复：1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者心里，烟台的海是怎样的呢？（学生找句子，朗读）教师出示：“烟台的海，是一幅画，是.活剧”（1）指名读，你怎样理解？（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）（3）请你读出作者的这种情怀来。过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）出示：“烟台的海告别了冬日的凝重.步入了秋的高远。”（1）有感情读这段话；（2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。二、学习第二段1、学习第二小节（冬天的海）（1）自由读，这小节除了写海，还写了什么？（人）请你用“/”分层（2）你认为哪些句子最美？请你找出来读一读，其他同学看题头图片。（3）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）你认为烟台的人怎么样？（不畏严寒）请你读出他们的豪情壮志。（4）请你用自己的话说说自己仿佛看到的情景。（5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！（6）小结学习方法：1读，分层；2读，欣赏美；3说说画面；4感情朗读2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。（1）分组，请组长到老师这儿来抽取学习内容。（2）请组长按老师的问题提示分派任务。（3）教师各组巡视。学习任务：A春天的海：（1）给这部分分层，每一层讲什么?（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。（3）请你说一说你想到的景象。（4）请你有感情朗读这部分B夏天的海（1）给这部分分层，每一层讲什么?（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。（3）请你画一画你想到的景象。（4）请你看着画出的图有感情朗读这部分。C秋天的海（1）给这部分分层，每一层讲什么?（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。（3）请你读出海的高远和人的忙碌而充实。（这些学习任务让小组抽取学习）3、以以上的学习为基础，让学生当导游上来给大家介绍一番：A春天的导游各位游客大家好：让我带领大家去欣赏一番春天烟台的海吧！（导游在讲解时，不断用挂图作为道具，用自己的出色的导游引得游客流连忘返，小导游主要抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由，人的勤劳。）（引得游客的啧啧赞叹和掌声）B夏天的导游春天好短呀，转眼间夏天来到我们身边，但是大家不要担心，今年夏天不热，也许你不相信，那就和我一起去游览一番夏天烟台的海，在小导游地导游下游客真像书中所说的如痴如醉，大家顿时忘却了夏日的酷暑。小导游主要抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”来描述静海图，在导游举手投足之间流露出人与海那么亲切自然、相依相偎。C秋天的导游暑往秋来，我们告别往日的那番嬉笑和闲适，秋姑娘以她那神奇的力量把天空洗刷的那么碧蓝，那么明朗。看，在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下，人们忙碌着收获。瞧，渔民手中的鱼儿好大呀！（在大家的掌声中秋季的小导游心满意足的走下来了。）三、小结：1、所以在作者看来“烟台的海，是一幅画，是.活剧。” 在我们看来烟台的海好像搬到我们的教室里来了，真让我们大饱眼福呀。2、烟台的海实在是大自然的杰作呀！四、作业1、选择自己喜欢的季节的海讲给别人听。2、按照时间的顺序写一处你熟悉的处所。板书设计：3、烟台的海小导游 海 人冬天的导游：冬 凝重 不畏严寒 春天的导游：春 活泼 勤劳播种夏天的导游：夏 宁静 人海相依秋天的导游：秋 高远 充实忙碌教学反思：学生经过预习课文后，总会在头脑中积淀一些内容，哪怕只是一丁点或课文的片言断语，但这毕竟是他们在读书时的收获。因此，在导入课题后，我安排了让学生说说“烟台的海在你的心目中留下了怎样的印象？”学生的兴趣很高，纷纷举手汇报自己在预习时的收获。有的学生还能比较地进行叙说。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是绿盈盈的，秋日的海是湛蓝的。”还有的说“冬日的海像千万头暴怒的狮子，春日的海像顽皮的孩子，夏日的海如恬静、温柔的少女”等，我及时地给予评价，并把学生的叙说引向深入。 同时，结合学生说的“烟台的海是一份独特的海上景观”时，让学生走上来做导游为大家介绍海上景观。既给了学生一个战线自我的舞台，也加深学生对烟台海“独特”的认识。 教学中，学生阅读的自我表现的积极性很快被充分地调动起来。 从以上的教学安排中不难看出，只要我们放手让孩子去说，去做，不要一味地包办代替，学生将会带给我们更多的惊喜和更大的发展。这使我想起了一位教育家曾经说过的话：“学生的头脑不是被填埋的容器，而是一把待点燃的火把！”如果我们填满孩子的思维空间，学生将无法思维，无法想象。如果我们留给孩子足够的空间，他们将带给我们许多意想不到的惊喜！ 我们坚信，感悟，体验是孩子记忆中难以忘怀的知识！附送：2019年六年级语文下册 1.4记金华的双龙洞同步试题 苏教版一、看拼音写词语 j j kn x wn yn pn p r shn ( ) ( ) ( ) ( ) tn b mn yn q hi bin hu du dun ( ) ( ) ( ) ( ) 二、写出下面各词的近义词 昏暗( ) 溪流( ) 盘曲( ) 观赏( ) 宽广( ) 蜿蜒( ) 三、把下面的句子换个说法,使它们的意思不发生变化 1.出金华城大约5公里到罗甸。 2.市区和海滨疗养院相距大约8公里。 四、按照例子，给句子换个说法 例：刘洋天天早晨坚持跑步，所以她的身体很健康。 改为：刘洋的身体很健康，是因为她天天早晨坚持跑步。 1.内洞一团漆黑，所以我们什么都看不见。 2.街道主任对居民很关心，所以受到大家的尊敬。 五、从课文中找出下面的句子，联系上下文，说说这些句子在课文中的作用。再依照这几个句子从课言语中找出两句来 1.泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。 2.大约行了八九米的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。 3.出金华城大约5公里到罗甸，过了罗甸就渐渐入山。 它们的作用是： （1） （2） 六、修改病句 1.小明端着一个脸盆，一条毛巾，走进屋来。 2.我已经完成了语文作业和各科作业。 3.楠楠学习认真刻苦，这次考试却又得了满分。 4.经过李老师的帮助，我改进了缺点。 七、按课文的顺序，在括号里写上序号。想想课文是按什么顺序记叙的，然后按这个顺序在下面的括号中用简洁的文字写出来 （ ）游览外洞的情景。 （ ）游览内洞的情景。 （ ）在路上的见闻。 （ ）从外洞进入内洞的经过。 （ ）乘船出洞。 按记金华的双龙洞的游览路线填空： 金华（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）出洞。 八、按课文原句填空 在外洞找泉水的来路，（ ）从靠左边的石壁下方的（ ）流出。虽说是（ ），可也容得下一只小船（ ）。怎样小的小船呢？两个人并排（ ），刚合适，再设法容纳第三个人，是这样小的小船。 我怀着（ ）的心情独个儿（ ）在小船里，自以为（ ）到，到（ ），到（ ），没有一处不贴着（ ）了，才说一声“行了”,船就（ ）。 九、阅读短文，回答问题 奇异的岩洞 岩洞，可有趣了！在我国桂林有很多奇形怪状的岩洞：象山的水月洞最宽，洞内全是水，可以荡舟划船；七星岩最深，可容纳一万人，岩里还有一条地下河，据说放一只鸭子下河，半个月后，可在几百里外的梧州鸳鸯江冒出来；芦笛岩是所有岩洞中最大的一个，洞里的广场比上海的万人体育馆还高大。岩洞里还有五彩缤纷的钟乳石，有的像鸟、像鱼、像龙、像海蚌、像珍珠；有的如猿猴戏耍；有的像神仙聚会走进岩洞就像进了一个神话世界。 1.这篇短文介绍了哪几个岩洞？各个岩洞有什么特点？ 2.短文是怎样描写岩洞里的钟乳石的？用了哪些修辞方法？ 3.读了短文你有什么感想？ 参考答案 一、聚集 孔隙 蜿蜒 盘曲而上 臀部明艳 漆黑 变化多端 二、昏黑 河流 盘旋 欣赏 宽阔 曲折 三、1.金华和罗甸相距大约5公里。 2.出市区大约8公里到海滨疗养院。 四、1.我们什么都看不见，是因为内洞一团漆黑。 2.街道主任受到大家的尊敬，是因为她对居民很关心。 五、作用是使节与使节之间衔接紧密，过渡自然。 六、1