小学数学人教2011课标版三年级因数中间或末尾有0的乘法 (9).doc

民办小学导监思评教学常规精细管理模式研究 教 师 备 课 精 细 管 理 记 录 三年级 上册第六 单元（数学 ）课题因数中间或末尾有0的乘法课型新授第 6 课时备课教师陈桂容教学目标知识目标使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。能力目标能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。情感目标培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。教学重点掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。教学难点使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。教 法激趣法、引探法、迁移法。学 法自主探究、探究交流、类推迁移。教学准备多媒体课件教学过程1、 复习旧知，导入新知出示：824531361、谁愿意用竖式计算这两道题呢？其他同学在练习本上完成。 2、说一说你是怎样进行竖式计算的。二、巧用知识迁移，自主构建新知。师：你能运用因数中间有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？（板书课题：因数中间有0的乘法） 1、（出示例5）教学一个因数中间有0的算法。 (1)分析数量关系，同学自主列算式。(2)观察这两道算式的因数有什么特点？ (3)引导：我们先来估算一下大约有多少个座位。（把604看成600,6008=4800。因为600比604小，所以运动场的座位应该比4800多一些。） （4）追问：如果我们要想知道运动场座位准确的数量，我们可以用什么方法计算？（用竖式计算）（5） 让学生在练习本上独立列出竖式，并试着计算。（6） 集体交流，说说计算过程。（7） 同桌讨论：因数十位上的“0”应该怎样乘？积的十位上写几？（8） 学生代表发言：因数十位上的0乘8还得0，再加上进上来的3得3，所以积的十位上写3。板书： 例5: 6048=4832（个） 6 0 4 3 8 4 8 3 2 师小结：不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字；哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。2、探究一个因数末尾有0的算法。 （1）出示教材第67页例题6，引导学生理解题意。 （2）让学生列出算式，并说说为什么这样列式？（2803，也就是求3个280是多少。） （3）让学生观察算式中因数与例5有什么不同。指名回答因数末尾有0。（教师补充板书：末尾有0的乘法） （4）展示成果：找两个不同答案进行板书 生1： 2 8 0 生2： 2 8 0 2 3 2 3 8 4 0 8 4 0 (5)比较两种方法有什么不同？你认为哪种方法简单一些？三、巩固拓展 1、同学们这么聪明，我们就来练一练。 7083 6075 3094 4206 3705 13009 2605 2、完成教材第67页“做一做”的第1、2题。四、课堂总结1、谁能说一说一个因数中间或末尾有0的乘法笔算时应注意什么？ 2、这节课你有什么收获？主要环节设计意图通过学生独立思考、同桌讨论、集体交流，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习效率。教师在学生展示的不同计算方法的基础上，引导学生明确第二种方法计算起来更简便，从而让学生明白一个因数末尾有0的乘法的计算方法。通过两种不同计算方法的练习，巩固本课所学知识，加深学生对计算方法的理解和掌握。作业布置数学书上练习十四第1、6题。板书设计 一个因数中间或末尾有0的乘法 例5: 6048=4832（个） 例6