人教2011版小学数学四年级第五单元 例7.四边形内角和.doc

芒海九年制学校“373”快乐课堂教学模式主备人： 指导教师： 时间： 年 月课题： 四年级下册第五单元 四边形的内角和 教学设计 授课教师： 宁东冬 学科：数学 一、教材分析：三角形是本册书第五单元的内容，总共有7个课时，本节课教学的内容 则是本单元的第七课时解决问题四边形的内角和。在此之前，学生在认识了三角形内角和180度和不同的四边形。本节课在此基础上进一步探究四边形的内角和。通过学习，让学生进一步探讨多边形内角和的研究，同时加强学生的空间观念，为以后的几何学习有关知识打下基础。二、学情分析:在学生已经认识了四边形，了解了四边形的种类，学习了长方形、正方形、平行四边形和梯形的有关特征的基础上，通过已有知识（三角形的内角和是180），大胆猜想四边形的内角和，在经历动手测量、剪拼充分感知的亲历过程中，归纳出四边形的内角和为360这一规律。三、教学目标：1、探究并了解四边形的内角和。2、通过引导学生自主探究四边形内角和，培养学生探究问题的方法与能力。 3、在自主探究、合作交流的过程中，感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦，提高学生学习的热情和合作意识。四、教学重点难点：学生能探索和发现四边形内角和的度数是360的过程；探索多边形内角和时，如何把多边形化成三角形。五、教学课时：第七课时教具：课件、四边形图片若干尺子、多媒体课件。学具：白纸、剪刀、量角器、固体胶、尺子。六、教学过程：（一） 创设情境、质疑猜测1、出示一个三角形：这个三角形的内角和是多少度？2、如果剪掉一个角，剩下的图形是什么图形？大胆猜测内角和是多少度呢？3、我们学习过的四边形有哪些？引出课题。设计意图：从三角形内角和为180度引入，然后通过动手操作使三角形变为四边形，有特殊的和不特殊的从而激发学生对四边形内角和的探究。（二）目标分层、快乐分享1、学生能探索和发现四边形内角和的度数是360的过程2、探索多边形内角和时，如何把多边形化成三角形。设计意图：展示学习目标，让学生明确学习目标，明确这节课要做的事情。（三）自主探究、快乐体验1、自学课本第68例7。2、特殊四边形：长方形和正方形的内角和探索。 得出结论：长方形、正方形的内角和是360度，长方形、正方形是特殊的四边形。3、一般四边形内角和的探索。 方法四边形内角和用量角器量出每个内角的度数，并加起来把四边形四个角剪下来，拼在一起把四边形分为两个三角形设计意图：放手让学生自主探索，培养学生主动发展的能力，养成自主学习的好习惯。（四）交流展示、快乐共享学生群学一：小组群学讨论，长方形和正方形的内角和是多少？教师巡视指导。展学一：长方形和正方形的内角和学生通过测量，剪拼得出长方形、正方形的内角和是360度，长方形、正方形是特殊的四边形。设计意图: 通过合作学习，小组展示，把主动权交给学生，给学生提供一个展示自我的平台，锻炼学生的组织能力、语言表达能力，提高他们的自信心。同时通过学生自己展示，进一步的加深学生的记忆力，真正体会学习的快乐。学生群学二：一般四边形内角和的探索。展学二：例71. 用量角器量出每个内角的度数，并加起来2. 把四边形四个角剪下来，拼在一起3. 把四边形分为两个三角形设计意图: 通过动手操作、观察、交流等活动，让学生对四边形内角和为360度充分的认识，同时加深了探索的方法。（五）创新评价、快乐成长学生互评，师做点评。（六）巩固练习、快乐收获 1、已知B=80，C=120，D=85求A的度数 。 A B2、已知A =45,求 B 的度数。 A B3. 画一画，算一算，你发现了什么？设计意图：通过练习，进一步帮助学生掌握学生能探索和发现四边形内角和的度数是360的过程；探索多边形内角和时，如何把多边形化成三角形。（八）通过这节课的学习、你有什么收获？ （九）课外作业：作业：第70页练习十六，第7