小学数学人教2011课标版一年级十几减九 (18).doc

教材分析 本节课的内容是在学生已经学习、掌握了20以内不退位减法和20以内进位加法基础上进行的。教材在编排这部分内容中，突出体现学生借助操作、画图等方式理解十几减9退位减法的算理，掌握十几减9退位减法的基本方法。学情分析学生已经掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它既是为学生学习退位减法铺路，又为四则计算奠定基础。学会收集信息并提出与信息相关的问题，初步培养学生观察能力以及提出问题的能力。教学目标知识与能力1、引导学生通过实际生活情景发现数学问题，根据已有经验基础，探索计算十几减9的各种方法，理解算法和算理。 过程与方法2、引导学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。在学习中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。情感态度价值观3、培养学生初步探究意识，独立思考并解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。初步体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学重点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教学难点：理解破十法算法和算理。教学准备教具：主题图、课件；学具：彩色笑脸磁铁，小棒。课时:一课时教学重点：掌握十几减九的计算方法。教学难点：掌握“破十法”的计算方法和算理。教学过程一、情景导入教师出示主题图：五一假期同学们出去游玩了吗？学生：有，没有。教师：老师听到有的同学出门游玩了，有的同学说没有。没有的同学也不要遗憾，现在跟老师一起去看看游园会。教师出示主题图教师：同学们从游园会的图片上发现那些数学信息？同学们同桌仔细观察。学生：预设1.气球个数2.小朋友个数3.脚的个数教师：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。让学生有序观察主题图中每个活动中得数学信息。重点选取“小丑卖气球”的数学信息，让学生将条件和问题完成说出来。教师板书（课件出示）：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？引入课题并板书。【设计意图：主题图中活动信息很多，教师引导学生有序观察，学会收集信息并提出与信息相关的问题，初步培养学生观察能力以及提出问题的能力。】2、 探究发现 （一）自主列出算式教师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？学生：说列式15-9教师板书：15-9=（2） 利用图中信息和学具，动手操作教师：同学们算式列出来了，计算结果大家知道吗？等于多少呢？现在请同学们和同伴互相交流一下，利用图片信息和手中的小棒探究一下好不好？学生自主探究活动，同伴交流。教师观察并指导。（三）方法汇报可能会出现（课件预设以下几种方法）：1数小棒法。让学生边说边演示：两人合作，拿出15根小棒，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。2想加算减法。我知道“6+9=15，15-9=6。”3“连减法”。从15（小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生想法教师用教具笑脸磁铁演示，并列出分解式，把9分成5和4，1554=6。4多减再补。把15个小棒先去掉10个还剩5个，多去掉1个，再补上1个。教师列出算式1510+1=6。5“破十法”。把15分成10和5，10去掉9个，剩下1个与1合起来是6个。思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。【设计意图：让学生通过学具操作，表达想法，教师算式演示，逐一将思考过程表达出来，体会算法多样化的同时，加深学生对算理的理解。】（四）教师和学生共同操作，课件直观演示，重点理解“破十法”的算法和算理，并做巩固练习1摆出15个笑脸磁铁，分成左边10个，右边5个。插入图片2把左边10个中圈出9个，还剩1个，如图：3让学生利用手中小棒试着摆一摆，边摆边说出整个过程。4结合学生摆的过程，用算式表示出来，师板书，如图：5.练习（课件出示）请学生回答问题，说出操作过程。教师板书算式的分解格式，让学生直观看出个步骤表示的意思。【设计意图：直观演示“破十法”的算理过程，将多种表征方式相互结合起来，加强学生对方法理解。通过几个层次练习，进一步掌握用“破十法”解决十几减9的式题。】（5） 教师和学生共同操作，理解“连减法”的算法和算理1. 教师用教具演示15-9的动态表示，并用课件直观板书分解式。（六）总结算法1整理算式，总结特点。2引导思考，比较方法，结合自身理解，说说自己喜欢的方法。三、巩固应用（课件出示）（一）小试牛刀摆一摆，算一算14-9=18-9=学生分小组动手操作，说出答案，巩固所学并锻炼动手操作的能力。（二）用自己喜欢的方法算一算16-9=19-9=13-9=11-9=学生举手回答问题，并用选用自己喜欢的方法做一做，直接说答案，培养学生的数学表达能力。（3） 实际问题的巩固应用。看图列式【设计意图：通过几个不同的练习，教师观察巡视，反馈出学生对十几减9计算方法掌握程度，加强对新旧知识的联系。】四、作业五、教学总结全班交流，今天你学会用哪种方法计算十几减9的算式？你觉得哪种方法计算比较熟练？六、教学板书七、教学流程一、情景导入-二、探究发现-三、巩固应用-四、作业八、教学反思在教学中，我以学生为本，注重培养他们动手实践、自主探索与合作交流的能力。 十几减9是20以内退位减法教学的第一课，教学的重、难点在于学习“十几减 9 ”的计算方法。它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它既是为学生学习退位减法铺路，又为四则计算奠定基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。本节课教材共安排了两道例题，主题图为我们提供的资源是游园会的场景图，通过气球图提问“还有多少个？”引出不同的计算方法，体现算法多样化。例1展示的是“做减想加”、“破十法”的计算过程和方法。本节课的教学，要使学生学会十几减9的计算方法，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，我采取了让学生独立思考，小组合作的式，使学生知道“十几减 9 ”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。而我作为教师则重在关注学生主动探索计算方法的过程。 1、对合作交流、动手操作的再思考。 合作交流、动手操作的目的是培养学生主动探究知识的精神，培养学生探究新知思维程序和方法和培养和发展学生的抽象思维能力。本节课，要让学生理解十几减9的计算方法，必须要让学生在实际操作中亲自去体会，去发现。但是，本节课学生的实际操作效果并不理想,课堂中学生把注意力观注在”动”中,忘记了”思”,反而不利学生