1、魔幻的颜色教案学案一体化设计

荣成市实验小学三 年级美术学科教案、学案一体化设计课型造型 表现课题魔幻的颜色课时2课时执笔人宁宁教学目标设计1、认识三原色。2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化。说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。3、能够调处预想的色彩，并用他们涂抹成一副绘画作品。教学方法设计启发式教学、演示法、讨论法等。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、 创设情境，导入新课课件播放故事，学生欣赏二、 师生合作，学习新知 1、引导交流 2、想象分析 3、分析探讨 教学重点：1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。2、引导学生进行色彩的调和、搭配。3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、动脑的能力。教学难点：1、组织学生动手实践。 2、在实践中引导学生观察色彩的变化。3、水粉、水彩的调色技巧。（一）课前准备1、教师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。2、学生准备学具：水彩画工具。（二）课堂教学1、引导阶段因为三年级的学生对水彩颜色接触得不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来一、创设情境，导入新课 同学们你们喜欢听故事吗?好现在我们就一起听一个故事吧!(看录像)学生们聚精会神地欣赏故事。激发他们的学习兴趣。二、师生合作，学习新知1、教师引语：这个世界上要是真的没有颜色还会发生什么事情呢?请你接着把这个故事说一说。交流所了解的小鸟找不到家了。2、既然没有颜色世界会变得如此的糟糕，那我们该怎么办呢？ 学生想一想，把世界涂上颜色。 让小魔法代把颜色还给世界。3、你能说出几种认识的颜色？用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。说一说我们生活中什么物体的颜色是橙、绿、紫色的。我们来回忆一下橙、绿、紫色是怎么来的？（课件出示）绿色是怎么来的？紫色是怎么来的？ 橙色是怎么来的？原色：不能用别的颜色合成的基本色，但它们却能调出其它的颜色。新课 标 第一网间色：由两种原色调成的颜色。现在老师出一道题目考考大家看你们学的知识都掌握了没有.（出示课件）三、学习体验、分工制作4、学生练习5、作业展评学生交流四、拓展总结可以让学生自由调配颜色，但有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住由它们调出的第三个颜色（可以做一些笔记）。然后交流2、发展阶段X让学生认识三原色，并且真正理解“原色“的含义。将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。学生调出颜色的色相一定会有差异，让学生比一比，说说原因。分别出示两个间色，让学生自己寻找两种颜色调出它。3、收拾与整理指导学生整理桌面、地面、保持教室环境整洁。（三）作业指导要点：1、课前教师要完成各种资料的收集，并组织指导学生收集有关资料。2、本课的内容对于发展学生的设计与动手能力有很大帮助，教师在课堂教学中注重在设计方法上的指导。以大量的实物和图片启迪学生的想象和创造。3、本课教学可以让学生分组进行集体作业，这样既可以培养学生的集体合作能力，也可适当的降低每个学生的制作难度，提高作业的质量。同时更容易激发学生的学习兴趣，塑造良好的效果。新 课 标第 一网三、学习体验、分工制作4、学生作画，自由选择工具和材料进行制作。黑板上这些作品都是同学们完成的，请你说一说你认为那一幅好，好在什么地方。教师巡回指导，及时发现问题，有针对性地进行指导。四、学生交流总结内容。完善自己的作品5、将学生作品展示黑板上这些作品都是同学们完成的，请你说一说你认为那一幅好，好在什么地方。我们今天学的色彩知识只是色彩王国中的一小部分，在以后的教学中老师将和同学们学习更多的色彩知识。同学们想不想学？引导学生交流。四、色彩知识只是色彩王国中的一小部分，课后到大自然寻找更多的色彩。学生课后进行尝试性美术创作。板书设计魔幻的颜色原色 红黄蓝间色 橙绿紫课后反思在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，我用课题魔幻的颜色中的魔幻二字来做文章，用魔术的方法揭示教学内容，吸引学生的注意力。学生对颜色并不陌生，但是对它的调配和变化规律却不了解，因而刚接触调色，对它充满了好奇，我充分让学生自己去实践、探索、观察，使学生认识三原色和三间色，并理解原色的含义。在此基础上我对学生进行询问，使学生发现色彩与生活是紧密相连的，然后鼓励学生画出自己心中的图画。在本课教学过程中，学生对于调色非常感兴趣，都愿意亲手尝试用颜料调配出各种颜色，我充分