(部编)人教语文2011课标版一年级下册文具的家 (7).doc

文具的家教学设计教学目标1.会认“具、次、丢”等生字和斤字旁一个偏旁，会写“文、次、找”等生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过观察插图，联系生活，读好人物的对话。3、初步养成爱护文具的习惯。教学重难点重点：会认、会写生字。有感情地朗读课文。难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学课时2课时 第一课时教学过程一、情境导入1.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？2.学生自由发言。教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！3.板书课题，齐读课题。4.随文识字（具）：你有什么办法记住它？下列哪些物品是文具？橡皮 铅笔 水杯 日历 尺子二、初读课文，学习生字1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。3.“小老师”领读生字。教师指导生字并扩词。4.齐读生字开火车认读生字“火眼金睛”游戏，巩固生字学习。选出下列汉字的正确读音。具（jj）新（xnxng）仔（zzh）所（sosu）5、说说你是怎样记住这些生字的？三、反复阅读实践，读通课文内容1.自由读文，标出自然段序号。2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。3.教师范读课文，学生边听边认读生字。4、.这篇课文一共有个自然段。妈妈的话出现在第自然段。四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2、用“”画出表现贝贝经常丢东西的句子。3、.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？4、.怎样才能做到不丢文具呢？5.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。 文具的家第二课时教学设计一、情景导入：小朋友们，这些铅笔、橡皮都是老师平时捡到的文具，这么好的文具，怎么会弄丢呢？文具们可伤心了，怎么把它们送回家呢？这节课我们继续学习15课、文具的家1、出示词语：文具 铅笔 橡皮 每天这些 仔细 检查 所有 平平安安2、把词语放进课文还认识吗？指名读课文。二、观察图片，训练想象，读好对话。1、出示文中插图，按照从左到右的顺序说说你看到了什么？2、出示妈妈和贝贝的对话，指导朗读。（1）、你认为妈妈为什么生气呢？理解“天天”，读出妈妈的惊讶、生气。（2）、出示：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。说说你的理解。用“一就”说句话。（3）、再看插图，说说贝贝的神态、动作，谁能做着动作读读贝贝的话？（4）、分角色朗读对话。3、出示文具卡通图片，假如你就是文具中的一员，你会想对贝贝说什么呢？二、联系实际，结合课文，自我教育1.出示课文中妈妈的话。指名学生朗读。2.听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？她做得对吗？（学生自由回答）（1）说说你们的妈妈有说过这样的话吗。（2）你有没有认真听妈妈的话呢？3.联系实际，自我教育。（1）翻翻自己的小书包，说说里面有哪些小伙伴。（2）说说你的小伙伴们都好吗？它们有家吗？它们的家干净整洁吗？（3）学生自由回答，推选说得最好的学生作总结。文具的家是？（）A.书包 B.文具盒C.贝贝的家4.妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？三、拓展延伸1.学完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。2.学生整理书包。3.评出优胜者并给予奖励，鼓励其他同学。四、写字-1.出示会写的字，“找 包 ”认读。2、仔细观察在田字格的位置，你想提醒大家注意什么？3.师范写，生书空。4.描红抄写。教师巡视。教学板书 15、文具的家 铅笔 橡皮 转笔刀文具盒仔细 检查 所有教学反思文具的家这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。因此，开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。同时，在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学