人教2011版小学数学四年级小学的加法和减法 (2).doc

小数的加法和减法教学设计小数加减法：教材第9697页（例1、例2和做一做）教学目标1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，培养问题意识。2、结合现实情境，理解和掌握小数加、减的计算方法。3、正确进行小数加、减的笔算。4、使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考，尝试计算，主动与他人合作的习惯，获得成功的体验。教学重点难点理解小数点对齐的道理。教学准备师：教案、直尺、多媒体课件 生：笔、练习本、直尺。教学过程一、复习引入（课件出示）1、先独立列式计算，再说说整数加、减法的计算方法 754+827 2600-4632、 3元4角+12元2角= 6元5分+4元5角=（设计意图：通过两道整数加减法题，使学生回顾整数加减法的计算方法，为总结小数加减法计算方法做好铺垫，两道元角分加法题，使学生理清元和元相加，角和角相加，分和分相加，为后面学习相同数位对齐做好铺垫。） 3、我们在买东西的时候经常能够用到小数，哪些同学有过购物经验？大家都有买东西的经验。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们一起随着大屏幕到超市逛逛，希望大家开动脑筋,大胆猜想，看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验，发现小数加减法计算的方法，并说明其中的道理。二、导学达标1、创设情境：超市购物大屏幕出示一组超市购物图，超市里有琳琅满目的商品，很多人在选择物品，出口处营业员正在结算价钱，提起学生学习兴趣，再出示几件物品的标价，可乐2.5元， 矿泉水0.98元，鲜橙汁11.88元，牛肉干3.58元，薯片3.2元， 巧克力1.45元。2、请一名学生当营业员介绍一下商品和价格。3、你能根据上面图中的信息提出一些数学问题吗？4、指名提问题，并列出算式，师板书算式。（板书部分算式）板书：2.5+0.98= 3.2+1.45= 11.88-2.5= 3.58+3.2= 0.98+11.88= 3.58-2.5= 5、这些算式和以前的算式有何不同？（都是小数加、减法题 ） 板书课题：小数的加、减法）6、你会用竖式计算吗？先选一道加法题尝试计算。然后同桌讨论你是怎样算的。7、指名回答，你是怎样竖式计算的，多指名说说。8、师板书竖式计算。小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。（板书：小数点对齐 相同数位上的数分别相加）9、让学生从黑板上算式中再选一道独立计算，集体订正。10、探索减法列竖式计算的方法。 师：刚才通过自己探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着计算11.88-2.5 想想怎样列式。 11、学生尝试列竖式。一名学生板演。然后小组合作，说说怎样列式。12、指名回答，你是怎样竖式计算的？然后师板书竖式计算，集体订正。 13、小结，你们觉得计算小数的加、减法时要注意些什么？（多指名说说，再课件出示）.相同数位要对齐，也就是小数点要对齐，从低位算起。 .进行加法计算时，要注意“满十进一”，进行减法计算时，要注意某数位上不够减，要向前一位“借1作10”再减。 .注意在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。（设计意图：引导学生从熟悉的购物情境入手，体现了数学来源于生活，生活中处处有数学，其次，在这一情景中，出示一组商品信息，让学生根据这一信息提出不同的数学问题，激发了学生的学习兴趣。尝试计算时，由于学生对小数的意义已经有一定的认识，能够利用元、角、分进行简单的小数加减法计算。因此鼓励学生在独立思考计算的基础上合作交流，探索小数加减法的列式依据，计算方法）三、达标练习1.我当小法官，判判对错2 . 9 8+ 1 2. 2 4 2. 05 . 6- 2 . 4 3 3 . 2 35 0+ 2 3 .67 3 6 2、解决问题。（1）一双运动鞋38.5元，一根跳绳4.8元。爸爸付出50元，找回多少元？（2）出示王叔叔一天卖菜的收入表名称 白菜 萝卜 土豆收入/元 50.45 29.75 40.6独立计算，请同学们帮王叔叔算一算白菜和萝卜共卖多少元？土豆比萝卜多卖多少元？你还能提出什么数学问题【设计意图】解决身边的问题，体会新知识源于生活，服务于生活。在解决问题中使学生进一步理解小数加减法的意义，正确计算小数加减法，掌握新的本领。四、全课小结1、通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？2、小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴，希望同学们平时多留心，多观察，运用所学的知识去解决身边的数学问题。2.5+0.98= 3.2+1.45= 11.88-2.5=3.58+