2019-2020年长春版语文一下《鸟的乐园》word说课稿.doc

2019-2020年长春版语文一下鸟的乐园word说课稿xx学年第一学期语文课堂教学改进小结识字是低年级语文的教学重点。在课堂教学实践中，我发现学生对随文识字的课堂氛围比较感兴趣，课堂气氛也比较活跃。在教学中强化诵读，鼓励在识中用，在用中识，巩固识字效果，可以提高识字教学的实效性。1、随文识字，符合学生的认知规律。我们一年级的课文，句子短，篇幅小，有的有故事性、有的有趣味性，读起来琅琅上口，再配上课件、插图，很能吸引学生。当然，老师要做到合理安排教学内容，如初读环节，在教师范读或听课文录音后，学生初读课文，圈画生字，借助拼音随词多读几遍，读准字音，再把词语所在的句子读通、读顺；难理解的、重点的字要细致处理，细读字所在的词，所在的句，甚至是所在的段落。让学生联系上下文猜测揣摩自主理解字义，然后组内讨论，最后组长汇报全班交流，把字义弄透。随课文分散识字后，再回到课文中去诵读，凭借课文内容的情节性，语句的连贯性，学生很快熟读成诵。这当中，学生的阅读能力得到训练，生字词得到巩固，口语表达能力得到锻炼，还受到规范语言的熏陶，有利于促进儿童的发展和健康成长。2、随文识字，有助于学生语言和智力的发展.学生认识规律离不开具体环境，离不开反复接触，反复实践。“字不离词，词不离句，句不离文”，就是强调生字词的教学要和具体语言环境相结合。例如，我上古井一课，在学习第一句中“很深很深”一词时，由字到词，先在屏幕上出现“很深”两个生字，在学生借助拼音读准字音后，通过媒体演示，通过很深和很深很深的理解过程中，将很的字义明确，使学生自主发现很很的句型，通过这一过程使学生形象地感知词语的变化，为准确朗读课文打下良好的基础。随即又在文中找到很多很多,很久很久加深对词语的理解。在学习新的汉字的同时梳理和巩固旧知。再到结合课文内容，说说什么样的古井把识字融入到语言训练中，学生在读文中识字，在读词语中识字，在说话中识字，学得轻松而愉快。 随文识字的“文”应该不仅仅是书中的课文，还可以是指某种语言环境。学生识字后，我们编首儿歌、小诗等，把重点生字尽可能多的用进去，让学生再次随文识字。如果学生换个环境还能认识，那说明他是真正的认识了。3、激发兴趣，促进学生阅读识字的积极性。 我们常说：兴趣是最好的老师。如果学生知道掌握汉字的重要，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。记“林”字，双木成林，所以“林”里有两个“木”字。激发学习兴趣的方法很多，如学习东西南北，由课题入手，字宝宝刚好藏在课题之中。为能给学生一个深刻的第一印象，在引入课题时，让学生在课题中寻找理解，加以认读，又如在教学动物乐园一课，为了帮助他们更好的让他们记住“猪、狐狸、狮”字等，我引导学生用熟字加偏旁的办法更好的记住这个字，如猪和猫、狗一样是四只脚的动物，所以“猪”字是反犬旁的，这对要学的生字形成鲜明的首次感知。学生也能更好的识记所学的生字了。识字是阅读的基础，同时阅读文本又是识字与巩固识字的过程。课堂的时间是有限的，课外巩固识字显得尤为重要。鼓励学生多阅读课外读物，在实现与文本的对话中，让随文识字逐渐成为一种能力、一种习惯。教学反思一、创设情景，激趣导学。我根据课文所描绘的情景，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如临其境，仿佛置身其间。上课伊始我先用语言描绘“在美丽的森林里，鸟儿们自由自在的生活。它们时而在树上栖息，时而叽喳欢叫，时而引吭高歌，时而展翅飞翔，那就是鸟的天地，那就是鸟的乐园，你们想到那里去看一看吗？”让学生观看结合课文内容制作的生动形象的课件，一群可爱的小鸟叽叽喳喳地叫个不停，在茂密的森林里快活地飞来飞去，学生被此情此景带进了美丽的大自然、带进了鸟的乐园，做到课伊始，趣即生，使课堂气氛活跃学生兴趣盎然，马上以积极的状态投入到情景交融的教学活动中。二、乐中识字，贵在得法。为了让学生保持学习兴趣我提出了这样的要求：你们想和它们交朋友吗？它们也想和你们交朋友，但是，它们交朋友是有选择的。你必须记住它，并且能准确的读出他们的名字，你们能做到吗？学生就带着这种想和鸟儿交朋友的愿望投入到识字的情境中。在识字的过程中我以游戏“对对碰”、帮鸟类朋友补充音乐会入场券、儿歌作为学生巩固识字的载体引导学生在玩中轻松、自主、合作、探究识字。让学生始终保持积极地学习状态，快乐的识字。教无定法，贵在得法。在学生识字的同时我还注重识字方法的指导，如：“鹊、鹃、鸦、鸵、鸽、鹰”它们都是鸟字旁的形声字，可以用熟字加偏旁，也可以用数笔画的方法记住他们；燕字，通过字理识字图来记忆“甲骨文是燕子形；楷体将尾部变成四点底失去原形。“鹊”和“雀”用比较法记忆。通过分析研究让学生更加深刻的感受到了汉字的神奇魅力，激发学生的民族自豪感。俗话说：“得法于课内，得益于课外”，当今社会是一个到处充满语文信息的社会，学校、家庭、社会、书籍、广告、电脑网络，语文信息源无处不有，我还引导学生在生活中识字，扩大识字量，为今后的学习奠定良好的基础。三、注重工具，关注人文。全课的教学以识字为主，又时时贯穿人文教育，例如教学“乌鸦”时，让学生在认识“鸦”的基础上了解乌鸦对人类的帮助，从而去改变人们头脑当中乌鸦是不祥之兆的愚昧想法。从而教育学生不应以貌来评价鸟，引伸到应该看人的本质，这样自然的融合，使学生学得轻松自然。四、训练表达，拓展思维。在教学过程中我为学生搭建了口语交际的平台，在训练学生表达的同时引导学生形成正确的情感态度价值观。如“你们喜欢这些鸟了朋友吗？为什么？你们还喜欢那些鸟类朋友？鸟类是我们人类的好朋友，假如看到别人伤害它们，我们应该怎样做？为了唤起人们对鸟类的保护意识我们来写一些保护鸟类的提示语，你能先说一句吗？”等。不仅是学生表达能力得到锻炼，而且激发了他们保护鸟类热爱自然的情感，及进一步指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。附送：2019-2020年长春版语文五年级上册期中测试题一、在加点字的正确读音上打“”。（4分）俊俏（qio qio） 椽子（chun yun） 篱笆（b ba） 饶恕（sh r）喘气（chun chun） 恐怖（p b） 嫉妒（j q） 挪动（n nu）二、分清你我他。掠（ ） 源（ ） 浸（ ）惊（ ） 愿（ ） 侵（ ）凉（ ） 原（ ） 寝（ ）迪（ ） 秒（ ） 振（ ）笛（ ） 抄（ ） 晨（ ）油（ ） 炒（ ） 震（ ）三、勇闯汉字宫（6分）h di xing mo f sh pi hui xing r y m li lin k lin j ju ji n zhn zhn j x四、按要求写词语1、填词语（ ）的白桦 （ ）的露水 （ ）的野草 （ ）的新月 （ ）的翅膀 （ ）的音韵2、将词语补充完整豁（ ）开朗 （ ）不暇接 引（ ）入胜 肆无（ ）惮五（ ）缤纷 （ ）气十足 （ ）促不安 （ ）若木鸡3、分类写词语源于寓言故事的成语： AABB式的词语： 五、选择恰当的关联词语填空。虽然但是 因为所以 如果就 即使也1、现在（ ）马丁愿意回去，他们（ ）找不到回家的道路了。2、（ ）花生不好看，（ ）很有用。3、（ ）明天不下雨，我们（ ）去游乐场。4、（ ）我是中国人，（ ）我爱中国。六、修改病句1、小燕子从南方起来，春光为它增添了许多生趣。 2、上海的春天是个美丽的地方。 3、我的家乡是吉林长春人。 七、根据提示写句子。1、娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青丝跳舞的少女。（仿写句子） 2、一天我向父亲说：“我爱听这表里的声音。”（改为转述句） 3、夏夜是美妙的。（扩句） 4、用加点的词语说一句话。“这是我的小朋友”马丁支支吾吾地说。 八、按要求填空1、按课文内容填空。学习了三峡之秋这一课，我们知道了三峡里“黄昏来得特别早，而去得特别迟”的原因_ ；“而月亮也来得很迟很迟”的原因是_ 三峡黄昏时的特点是： 2、补充上下句。 ，淡妆浓抹总相宜。 粉身碎骨全不怕， 。 日日待明日， 。3、默写长歌行后四句，并解释后两句的意思。 ， 。 ， 。后两句的意思是： 九、精彩阅读月光启蒙母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她甲地坐在藤椅里，依然那么乙，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱，但故乡的天空不会忘记：是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。童年苦涩，夏夜却是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色洒满了我们的篱笆小院，这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起了歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀”“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风、小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。那时，我们过着清贫的日子，但 。黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，融为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事高深莫测的夜空竟是个神话的世界。明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。沉静片刻，她又吟唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”民歌童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子是什么呀？”我问：“朝哪里猜？”母亲说：“朝吃的猜。”我歪着头想了一会硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。”母亲不识字，却是我的启蒙老师。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌童谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月1、用恰当的词语填空。（2分） 将“安详”、“慈祥”填入文中的甲、乙处：她甲 地坐在藤椅里，依然那么乙 2、根据文章内容，在下面空格中填入恰当的文字（三个字）（2分） 月光下，母亲为我 唱民歌 说谜语3、根据文意，将文中的句子填写完整。 （1分）那时，我们过着清贫的日子，但 。4、文中画线句运用了