2019-2020年苏教版科学五上《简单电路》教案设计.doc

2019-2020年苏教版科学五上简单电路教案设计【教学目标】： 1、 能够连接基本电路，并画出电路图。 2、能够根据电路图连接简单电路。 3、能够制作简单的红绿灯模型。 【科学知识】： 1、知道一个基本电路的组成要素。 2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。 【情感、态度和价值观】： 1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。 2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。 【教学重难点】： 让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。 【教学准备】： 导线、电池、开关、小灯泡、透明胶带、各种电工工具。【教学方法】目标教学法【教学时间】：2 课时【教学过程】： 第一课时一、导入： 出示电池，谈话：看老师今天带来了什么？它有什么用途？ 师：电池能够提供什么？指出：它是一种电源。 二、新授： 1 、认识简单电路元件： （ 1 ） 除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有： 电池盒上面有 + 、 - 符号，表示“正极、负极” 导线用来传输电能 小灯泡也称为小电珠，出示简图 灯座用于插放小灯泡 2 、连接电路： （ 1 ）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？ （ 2 ） 在白纸上，画出你的连接实物图。 （ 3 ） 指名展示学生的想法。 3 、分析连接后的情况： （ 1 ）根据学生的摆放，说明连接后的结果。 （ 2 ）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？ （ 3 ）电流是按照怎样的方向传输的？ （ 4 ）说明电流从正极出发最后回到负极。 （ 5 ）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？ （板书：回路 ）（ 6 ）改变电池的位置、样子（盒式、条形等），请学生标出电流方向。 4、开关的认识： （ 1 ） 灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。 （ 2 ）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。 （ 3 ）领取开关，进行试验。 （ 4 ）为什么开关能够控制灯泡的？ （ 5 ）电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必须是一条通路。（板书：通路。 ）（ 6 ）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。 5 、指导画电路图： （ 1 ）当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。 （ 2 ）认识电路元件符号， 重点指导：电池的正、负极。 （ 3 ）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。 6 、设计“可控制的红绿灯”的活动： （ 1 ）现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计电路吗？ （ 2 ）红绿灯的研究： 材料：回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池。 （ 3 ）设计电路并画出来。 （ 4 ）用材料试着组装。 （ 5 ）汇报总结活动。附送：2019-2020年苏教版科学五上肺和呼吸肺和呼吸说课稿尊敬的各位领导，老师们，大家好！我要说课的框题是五年级上册的肺和呼吸，这是呼吸循环系统单元中的第二课，之前孩子们认识了人的呼吸，也学习过空气、消化系统，对身体器官有初步认识。 本科教材分为四部分，1.比较吸进的空气和呼出的气体2.认识呼吸器官及其主要功能3.测量肺活量4.保护呼吸器官。 根据课标对于整个健康生活系列单元的要求，主要是培养爱健康的生活方式，所以我拟定了以下教学目标： 过程方法1.会用澄清石灰水、蜡烛等来比较吸进的空气和呼出的气体的区别2.结合生活体验、查阅呼吸相关资料，整理出呼吸器官的功能3.会测量自己的肺活量4.讨论保护呼吸器官的小方法5设计戒烟小报； 情感态度价值观1.爱护身体、勤于锻炼，保持健康的生活方式2.知道吸烟是不好的生活方式3.意识到保护环境对健康的重要性； 科学知识1.知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳2.认识呼吸器官，了解它们的作用，知道肺是进行气体交换的重要器官3.了解保护呼吸器官的方法。 我把重点放在知道吸入氧气呼出二氧化碳、认识呼吸器官、以及认识保护呼吸器官的方法上，其中因为小学生不懂化学、体内器官不直观，完成比较吸入气体和呼出气体的实验和认识呼吸器官是难点。 说到教学方法，在学生方面，多运用实验探究、小组合作、讨论交流和查阅资料分析资料的方法，作为教师提供图片、动画、模型演示，尽量体现一个直观性、启发性的原则，在课堂上起一个维持秩序加指导探究方向的作用。 下面说一下教学过程的计划。 一开始，因为学生认识过空气、呼吸，所以直接从“我们为什么要呼吸、呼吸的是什么气体”导入，就像在学习消化系统的时候问的为什么要吃、吃什么一样。比如可以问，你能憋气多久啊，游泳的时候为什么要浮出水面换气啊，跑步喘不上气的时候哪里会难受啊等等。 学生对呼吸可能有很多说法，喧闹起来，这时候老师就可以安静一下场面，既然呼吸很重要，挑出证明呼吸的气体成分作为探究课题。五年级的学生基本可以做到自主探究实验，但因为化学知识的缺乏，这里需要老师多指导。学生可能根据已有的知识和偷看课本可以提出实验的方法，老师总结出其中比较好的方法后，提供器材给学生操作，这里要事先放好装有澄清石灰水的烧杯、吸管、注射器、气球、皮尺等。 那么就实验，因为这个物质的化学性质，老师必须点明能使澄清石灰水混浊的是二氧化碳、能让蜡烛燃烧更久的是氧气。所以大家可以总结出课本50页上面的这个结论呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳. 通过图片、动画、模具直观的告诉他们肺是最终交换气体的部位，知道肺是重要的呼吸器官，每个人的肺活量的大小跟体质强弱是有关的。 测量肺活量，统计一下大家的数据，跟他们班级的运动员同学联系起来看，肺活量是大的好还是小的好？由运动员同学来说明他平时是怎么锻炼身体的，因为竞争，因为小孩会有一种不服输的心态，这样就促使他们向运动员同学来学习。 那么，肺是如此重要，爱护她对保护身体的健康显然是很重要的。怎样让进入我们的呼吸管道的气体干净呢？我可以提供一些图片啊、戒烟广告的，提示一下，除了书上讲的，还有