小学数学人教2011课标版一年级寻找小珠子的秘密_数学_小学_韩晓飞.docx

寻找小珠子身上的秘密教具准备：电脑课件、小磁珠、个位及十位两座小房子、四个小珠子。学具准备：数位表（磁力板）、当堂检测。教学过程：一、开门见山，摆珠子。（一）谁能用这一颗珠子在数位表上摆出一个数吗？（黑板上画有一个两位数的数位表格）生：放在个位上，表示一个一。生：放在十位上，表示一个十。问：我们都是在用1颗珠子来摆，那怎么却摆出了两个不一样的数？生：放在个位上表示数字，放在十位上表示数字。师：说得真好，表达的真流利。播放课件： （二）师：下面我们用个磁珠摆一摆，老师先来摆一个数，看看谁认识？（随手把两个磁珠分别放到了个位上和十位上）。问：这个数是多少？ 11谁能帮小珠子搬一下家，让它表示出一个比大的数吗？那你能帮小珠子来搬搬家，让它表示出一个比小的数吗？生：（上台板演）把个位上的珠子移到十位上，表示，把十位上的两颗珠子都移到个位上表示数字。师：表达的多清楚呀，你们听明白了吗?那你们的掌声在哪里？播放课件：（三）师：下面我们该利用3个小珠子来摆了。请通过画一画的方法找到3颗小珠子摆出来的数。（当堂检测）（画完后，一生上台板演）。（注意一下数的组成）。学会倾听，来，我们大家一起来看一看。（孩子边说边交流）和她一样的举手！都摆对了呀，看来同学们的小脑袋瓜都在飞速运转！ 播放课件：（四）在游戏中思考师：下面我们该利用4个小珠子来摆了。摆之前，老师想先请你来猜一猜，你觉得个小磁珠能摆出几个数？你怎么知道的？当别人回答问题时，你该怎么做？生：从个数数出来的，1珠2数，2珠3数，3珠4数，所以4个珠子能摆出5个数。师：同意吗？到底你们的猜想对不对呢？有了猜想就要验证。 谁来讲台上摆摆看？这种摆法好的吗？生：不好。因为他没有按一定顺序摆。 你们能不能想一个好方法，把这些数不重不漏的都摆出来，行吗？我们来做游戏来演示一下。请4位小朋友来当小珠子进行表演。 老师把个位和十位这两座漂亮的小房子搬进了教室，谁愿意当小珠子？四个同学先商量一下，该怎样表演，让同学们很快说出是多少？商量好了吗？哪一组上来表演？在他们表演的时候，我们其他同学该怎么做呢？认真听，认真看，认真思考他们的方法是否合适。 一组上台做。 个珠子先站在个位，按顺序依次移到十位（从小到大）（移了一个孩子）有没有看清楚他们的动作？，从个位上移了一颗小珠子。看清楚了吗？又移了一颗小珠子。问：这组做得好吗？非常好，非常有秩序的表演，让我们一下子就能说出是哪些数！来。掌声送给这四位小朋友！那么你通过他们的表演还能想到另外一种方法吗？个珠子先站在十位，按顺序依次移到个位（从大到小）可以吗？真聪明，一学就会用。师：现在小珠子走了，我们闭上眼睛想象一下，这4颗小珠子都站到个位上，是多少？开始移动1颗到十位，是多少？那咱们就从小到大说出4个珠子能摆出的数，开始。播放课件： 看来通过表演，同学们已经掌握了这种方法了，那就考考你们吧。师：要摆个珠子，能摆出几个数，哪几个数？生：个数字，是5，14，23，32，41，50对不对，他怎么这么快就说出来了？5个珠子先站在个位，按顺序依次移到十位（从小到大）看，这孩子多聪明呀，刚学了就会用了。那我们一起说出来这几个数好吗，开始！播放课件：(数字由小到大依次放出) 二、根据规律，逆向思维。看！这里有一组数，猜猜他们是用几个珠子摆成的？播放课件：问：并讲出你的理由。还有其他方法吗？心有灵犀呀！生：用8颗，每个数的个位和十位加起来都是。生：从个数数出来的，1珠2数，2珠3数，3珠4数，所以9个数，8颗珠子。播放课件：请看大屏幕。这组数中有一个数没有告诉大家，你能猜来吗？播放课件：问：这个数是几？你是怎么知道的？生：个位从到。十位从到，因此是。生：每次加9.播放课件：同学们的方法真多啊，真是善于思考的好孩子。那这些数字是几个珠子摆成的呢？你是怎么知道的？生1：个位与十位上的数相加是。生2： 看第一个数字，斜着看！比赛情况分析。好，比赛继续进行，请看大屏幕！师：我只给你一个数，你能猜测出是几个珠子摆的吗？说出你的理由！播放课件：生：7颗珠子。因为1+6=7，所以有7颗珠子。问：7颗珠子能摆出哪几个数？请你按从小到大的顺序写出来。生：（一生展示答案，同时播放课件） 师：这回韩老师一个数也不给你了，只给你一些小方框，每一个小方框代表一个数，你能猜猜它是由几个珠子摆成的吗？ 播放课件： 生：7个方块，所以个珠子。生：颗珠子个数，颗珠子表示个数，颗珠子表示个数，那有个数，所以是颗珠子。师：说得很有条理，来点掌声。那么这几个数是多少呢？生答。课件依次放： 播放课件：19颗珠子摆出的所有数（图结构是一个等腰梯形）。10个珠子的摆法三、总结，引出10-18个珠子同学们你们看，现在屏幕上的这些数就是用19个珠子摆出来的。我们简单的回忆一下。起初，我们利用小珠子一个一个的摆，在摆的过程中我们逐步掌握了方法，会了方法之后我们就不用摆，直接说出数。同时，我们还发现了他们之间的规律。出示思维导图。那你们猜一猜10个珠子能摆出几个数呢？问：个珠子能摆出多少个数？这是他的猜想。谁先说一说怎么摆出最小的数？10？对吗，10在数位表上怎么表示？到底是哪个数呢，我们就动手摆画一画试一试吧。通过研究，10个珠子能摆出来的最小的数是多少？为什么?生：把最少的珠子放在十位上。也就是19。那比19再大一点的数呢？按顺序说出来！汇报同时播放课件：（摆出的数按从小到大依次放） 孩子们，数一数，10个珠子摆出了几个数？9个和你之前的猜想一样吗？看来，10个珠子就不符合这样的规律了。可见，规律是不一定的，在这一段期间你们刚才猜想的规律是正确的。但是从后面开始，他的规律和我们前面一样吗？规律是会变化的。我们来思考一下。要想摆出100以内的最大的数需要多少颗珠子？那需要99颗珠子吗？那看来要摆出100以内的数最多需要18颗珠子。那么从10颗棋子到18颗棋子到底能摆出多少个数呢？他们之间又有什么规律吗？