有特色的小学英语教学.ppt

有特色的小学英语教学 禹明20101203 活动1 自我反思 活动1 自我反思分享个性 一什么是有特色 活动2 小组讨论形成个体小学英语课堂教学的特色与那些因素有关 角色 主持人记录员发言人协调人 教师在英语教学过程中表现出来的教学特点和个性性格兴趣爱好 每个小学英语教师教学特点和个性的异同决定了教学风格的差异性 独特性 因此提倡形成有自己特点的教学风格是我们的追求 活动3 小组讨论你认为你可能形成的教学风格是什么 或者说 你认为你的教学特点是什么 形成自己有特点的教学方式 1学习他人的 模仿 融合自己的 发展2坚持走自己的路 二三个基本因素 有特色的小学英语教学方式离不开小学英语课堂教学的三个基本要素 兴趣情景活动 兴趣Interest 活动Activitices 情景Situation 小学生怀着对英语的兴趣参加到课堂英语学习活动中去 在活动中获得成功 其兴趣得到保持 而设计活动就必须创设一定的符合小学生生活经历的情景 使活动生活化 小学生在富有生活气息的活动中学习英语 兴趣会更加浓厚 浓厚的兴趣反过来又刺激他们更主动地学习英语 1激发学生学习英语的兴趣是学好英语的前提 一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件 皮亚杰 产生兴趣的诱因很多 2创设情景是为了培养学生的兴趣 提高英语教学活动的质量 如果没有语言情景 那就没有意义 也不能代表什么 马林诺斯基 实物 图画 手势 动作 语言 课件等情景设计的层次性 活动是提高小学生英语运用能力的主要途径 当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候 学习才能成为孩子精神生活的一部分 而且 任何一种能力都是在相应的实践中发展起来的 苏霍姆林斯基 活动4 A Whereareyougoingthissummer B I mgoingtoHainan A Whatareyougoingtodothere B I mgoingtoswiminthesea 三三条基本原则 1以人为本的原则尊重生命个体尊重个体差异宽容学生的错误 但是 随着一丝光亮的出现 认识我们的学生语言智慧逻辑 数学智慧空间智慧身体 运动智慧音乐智慧人际关系智慧内省智慧自然观察者智慧 每个学生都拥有独特的 个人天赋的认知倾向事实上 多数人都只能在一 两种智能上有出色的表现发展学生的多元智能 2学科融合的原则玩演说唱艺术体育数学等 激励性原则评价主体多元形式多样内容多维测试型和非测试型形成性评价口试 活动5 课堂讨论 1 我在评价学生时 最关注他 她的 2 我常用的评价方式有 3 进行评价时 我最困惑的是 4 在评价小学生英语学习时 我最难忘的一件事是 1 评价什么 知识 能力 方法 情感态度价值观 26 甑别 激励 2 为什么要评价 终结性评价测试型评价过程性评价非测试型评价 3 采用什么样的评价方式 1 测试型评价注意命题艺术 经验型 科学型重考查综合语言运用能力 听力考查方式 听录音选音标 单词 词组或句子听录音选同义句听录音选择图片听录音选择应答语听录音完成句子 表格 语段听录音填空 听写听对话回答问题听短文回答问题 笔试试题 例1 在所给四个单词的划线部分中 有一个单词划线部分的读音与其他三个不同 找出这个单词 例2 句型转换将下面的句子变成一般疑问句 2 能口试吗 活动5 小组讨论我们学校进行过口试没有 口试的难点在那里 我们有过成功的体会没有 学生对英语口试的接受程度 非常喜欢 喜欢 一般 不喜欢 英语口试对笔试的影响 67 6 50 8 28 6 57 28 6 47 1 70 1 40 2 小学生喜欢的口试形式 背诵课文 复述课文 讲故事 回答问题 两人对话 看图说话 自编故事 小组表演 中学生喜欢的口试形式 背诵课文 复述课文 讲故事 回答问题 两人对话 看图说话 自编故事 小组表演 实现区域性口试的可能性 口试的目的口试的方式口试结果的运用 3 学生成长记录 学生是主体目标要明确评价不可缺教师要引领 思考题 1 目前我个人课堂英语教学的特点是什么