小学数学2011版本小学四年级《乘法分配律》 (7).doc

乘法分配律教案 贵港市港南区瓦塘镇中心学校 叶国忠教学内容：人教版小学四年级数学下册第36页例3及做一做。教学目标：1.引导学生探究和理解乘法分配律。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。重点：探索发现乘法分配律。难点：理解乘法分配律的意义，充分感知并归纳乘法分配律。教具：多媒体课件教学设计：一、复习旧知，做好铺垫1.出示练习题（1020）3 103203 450430 4（5030）2.请学生板演，其余学生在草稿本上练习。3.比较这两组算式相同点和不同点，教师引导学生发现第一组的结果一样，第二组的结果也一样。难道这里有什么奥秘吗？还是它们存在什么联系？保留疑问，导入今天的课题：乘法分配律。二、探究规律课件出示例3：一共有25个小组，每组有4人负责挖坑种树，2人负责抬水浇树，一共有多少名同学参加了这次植树活动？1.学生读题，弄清题意：已知什么，要求什么。2.小组讨论，研究策略，上台演示。你会多少种方法，你想到了多少种？3.展示学生的解题过程 425=100 225=50 100+50=150 425+225 （4+2）25 =100+50 =625=150 =1504.比较分析，仔细观察第2、3种方法，有什么不同？结果怎样？5.引导学生发现（4+2）25=425+2256.想一想：25（4+2）254+252 引导学生明白这两道算式也是相等的。7.你们能举出一些这样的例子吗？给时间学生思考，然后请学生举例。8.得出结论：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。9.用字母表示乘法分配律如果用abc分别代表三个数，你会用字母表示乘法分配律吗？生回答：（a + b）c=ac + bc想一想：a（b + c）=？10.你能用自己喜欢的方式表示乘法分配律吗？三、解决前面的疑问，拓展知识1.再次回到前面的练习题，进行讲解。（1020）3 4（5030）=103+203 =450+430=30+60 =200+120=90 =3202.课件出示第36页做一做练习学生小组讨论，然后板演，教师订正。四、巩固运用规律（12+40）3=+15（40+8）=15+157820+2220=（+）206628+6632+6640=（+）66五、教学反思：乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律的基础上教学的。它的教学重点是让学生感知乘法分配律，知道什么是乘法分配律，难点是理解乘法分配律的意义，充分感知并归纳乘法分配律。所以本堂课我通过让学生动手计算、写类似算式等多种方式让学生去感知乘法分配律，最后由学生总结出乘法分配律概念。本堂课我感到比较满意的地方，就是把课堂学习的主动权交给了学生，学生们都能很主动积极的参与到学习中来，但也还有一些不足之处。在本堂课中新的教学理念有所体现，但对部分学生的积极性没有充分调动起来，学生虽很投入，似乎都掌握了，可在练习时还是发现了一些问题。如：学生在计算a（bc）时，把