小学数学人教2011课标版三年级《秒的认识》教学设计 (8).doc

优质教案小学数学教学设计秒的认识讲课教师：罗卫萍授课班级：三年级四班秒的认识教学设计 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）三年级上册第五单元第5961页。 教学目标： 1、使学生认识时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位，知道1分=60秒。 2、通过调动学生多种感官参与，结合日常生活经验，使学生建立秒的时间观念，将抽象知识具体化，并通过一系列活动培养学生估算较短时间的能力。 3、通过多种感官的参与以及一系列活动的设计，让学生充分体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。 教学重点： 认识时间单位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。 教学难点： 丰富多彩的体验活动，让学生充分感受秒，体验秒，培养估计较短时间的能力，建立秒的概念。 教具学具准备： 课件、秒表、题卡、彩纸、剪刀等 课前谈话： 师：小朋友们，今年我国发射了一个受到全世界人民关注的宇宙飞行器，你们知道是什么吗？ 生：神州十号 师：小朋友们看电视转播了吗？都看了些什么？ 教学流程： 一、创境激趣，导入新课 1、激趣谈话 师：看来小朋友们对那场精彩的电视转播仍然记忆犹新是吗？其实老师也是特别关注，尤其是发射仪式上那气势恢弘的场面，至今都特别难忘！小朋友们想不想在咱们今天这节数学课上再来重温一次那激动人心的时刻啊？ 2、播放视频，观察比较，初步体验秒 （播放神州十号发射倒计时仪式，并请学生跟随画面先10秒10秒、后1秒1秒地数倒计时，初步感受秒以及1秒与10秒的长短。） 师：小朋友们，我们后来数的跟先前数的有什么不同呢？ 3、揭示课题 师：为什么不用时或分作单位进行倒计时呢？计量较短的时间要用时间单位秒。 二、调动多种感官参与，建立秒的概念 1、认识钟面 （1）简单认识秒表并介绍其用途。 （2）介绍数字式的电子表如何显示“秒”。 （3）认识指针式钟面上的秒针。 2、认识体验1秒，初步建立秒的概念 （1）认识1秒 师：（播放课件）小朋友们仔细观察一下，秒针在钟面上是怎样让时间1秒1秒过去的？它是怎么走的？ （根据学生观察汇报的结果，教师总结板书“秒针走一小格是1秒”） （2）体验感受1秒（分三个层次） 师：你觉得1秒有多长？ a、听一听 师：小朋友们仔细听一听秒针1秒1秒跳动的声音和节奏，感受一下1秒到底有多长？（播放课件） 师：哪位小朋友把你听到的声音学给大家听一听？你还能想出其他声音来表示1秒吗？ b、动一动 师：能不能用一个动作来表示1秒的时间？ （学生设计个性化的动作来表示1秒，如果学生设计合理，教师播放课件训练学生跟着秒针走动的节奏试做，并边做动作边数数。） c、体验1秒的价值。 师：小朋友们知道了1秒到底有多长，那如果给你1秒钟，你可以干什么呢？ （学生畅谈） 师：是呀，1秒的时间太短了，但是：（课件播放体育健儿们赛场上1秒钟所做的不平凡的事情） 师：看了这些介绍，小朋友们最想说什么呢？ 3、认识体验几秒，培养估计能力。（分三个层次） （1）借助钟表，体验10秒 师:对！“珍惜时间”这4个字正是今天老师今天特别想对小朋友们说的，我把这4个字写到黑板上，请小朋友们永远记住好不好？ 师:那老师写这4个字的时候小朋友们帮老师看着一共用了几秒？先看现在屏幕上是几时，分针和秒针都指着几呢？（大屏幕显示整6时）哪位小朋友愿意来跟老师配合一下帮老师点一下鼠标，让秒针走起来？ （教师用10秒钟的时间写完4个字，学生看大屏幕帮老师计时） 师：（此时秒针指到2）一共用了几秒？你怎么知道的？如果要用计算的方法该怎样计算呢？ （2）逐步脱离钟表，感悟秒的节奏。 师：刚才小朋友们看表知道王老师写这4个字用了10秒，如果没有表，你有什么好办法可以估计一下我写字大约用了几秒呢？ 师：如果用数数的方法，我们在数的时候要注意什么问题，才能数的跟准确时间比较接近呢？ （引导学生注意到数的时候要切忌时快时慢，想象秒针走动的节奏去数）师：那下面咱们就闭上眼睛一起跟着秒针走动的节奏数一数好不好？（教师带领学生闭上眼睛，听声音数29秒，秒针停到差一小格没有指到8的位置） （3）多样活动，估计时间 a、估计音乐时间 师：没想到小朋友们不看钟表也能数得跟秒针的节奏一样。下面奖励小朋友们来放松一下，听一段音乐，用上咱们刚才数数的方法来估一估这段音乐一共有几秒，好吗？听音乐的时候要求小朋友们一定要闭上眼睛，明白了吗？ （小朋友们闭上眼睛、轻轻地趴下聆听音乐，直至音乐声停止，这时秒针正指着12） 师：你估了多少秒？回想一下，音乐开始之前秒针指在什么位置，现在秒针指到12，算一算是多少秒？ b、小组活动 师：看来小朋友们都能当一个合格的小闹钟了。想不想亲自动手做一件事来估一估所用的时间呢？。请看大屏幕上的活动要求： （1）小组长从信封里拿出题卡并给组员读一读你们组要做一件什么事。 （2）1号同学负责做事； 2号同学负责喊“开始”并等1号同学事情做完之后喊“停”； 3号同学在听到“开始”之后再开始估算时间，在听到“停”之后停止估算； 4号同学负责看秒表记录做完这件事所用的准确时间，最后把你们组估的时间和实际所用时间填写在题卡上。 （学生4人小组活动，要操作的具体事情分别是：读一首古诗、剪一棵松树、做6朵小花、折一架飞机、做8道口算题。） 汇报交流：哪个小组愿意给大家汇报一下你们组做了一件什么事？估的多长时间，实际用了多长时间？ 三、探究1分=60秒师：刚才小朋友们用几秒钟完成了一件事，并且在活动中提高了自己估算时间的能力。那我们来观察一下，秒针从开始的12又走回了12，正好转了多远？（一圈）一圈是多少秒呢？（60秒） 师：那60秒到底是多长时间？我们再来完整地感受一下。同时，小朋友们还要仔细观察一下，秒针走60秒，分针有什么变化？ 师：那2分是多少秒？3分呢？4分呢？还记得1时等于多少分吗？ （提醒学生时间单位间进率的特殊性） 师：刚才我们一起感受了1分钟，有什么感觉？你知道我们一节课有多少个1分钟吗？ 四、体验1分钟，全课小结 师：不知不觉马上就要下课了，王老师很高兴能跟小朋友们一起度过这愉快而有意义的一节课，最后，王老师想用1分钟的时间向小朋友们介绍一