小学数学人教2011课标版一年级《求一个数比另一个数多（少）几解决问题》教学设计.doc

解决问题：求一个数比另一个数多（少）几教学内容：教科书p21例6教学目标：1使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。2通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。3培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学准备：主题图、课件、实物图片 教学重点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关系，正确选择算法。教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计算的算理。 教学过程：一、复习旧知（比一比，说一说） （ ）比（ ）多，多（ ）个。 （ ）比（ ）少，少（ ）个。 （ ）比（ ）多，多（ ）个。 （ ）比（ ）少，少（ ）个。 1. 这两组题中，谁多谁少？你是怎样看出来？2. 学生汇报可能会说：题1中物体个数较少，能直观看出多，少。第2题，苹果和梨比较，苹果比梨少，少1个，引导学生在汇报过程中完整表述，并能用两种方法说出比多和比少的关系。3. 如：比少，表示：45；比多，表示：54。二、学习新知，自主探究（一）仔细观察，收集信息问题：1. 读一读，你知道了什么？（板书小雪：我套中7个 小华：我套中12个） 要解决的问题是什么？（小华比小雪多套中几个？）2. 你能完整地说说这道题的意思吗？ 3. 想求“小华比小雪多套中几个”，你会解决吗？（怎样解答？） （可以画一画、算一算，把你的想法表示出来。）（二）反馈监控，暴露资源问题：（板书： 小雪： 小华： ）学生画一画，（指名上台板演）小结：在比较两个物体多少时，最好分成两排，用“一一对应”的方法比较。能感受这种方法直观明晰的优点。1. 黄色圆表示什么？红色圆又表示 什么？说说你是怎么想的。2. 小华套的圈被分成了几部分？ 哪两部分？哪部分是小华比小雪多套中的？学生圈一圈，指名上台演示3. 小华比小雪多套中几个？小结：用画的方式能让我们一眼就看出小华比小雪多套中5个。1. 你为什么用减法算？（求一部分）2. 7表示什么意思？能看着左边的 图解释一下吗？（提示：7表示与小雪套中同样多的小华套中的数量。）3. 小华比小雪多套中几个？12-7=5（个）4. 解答正确吗？引导学生反馈解答过程。小结：我们用画、算的方法知道了小华比小雪多套中5个。（三）拓展迁移，解决问题1.想一想：小雪比小华少套中几个？1275（个）（1）“小雪比小华少套中几个”，你能列个算式吗？（2）你为什么这么列算式？（求一部分）（3）这里面的7表示什么意思？2. 想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？问题：（1）相差几个？你能在图中指出来吗？（2）会列算式吗？（3）怎么也这么列式？（四）观察对比，建立差的概念小华比小雪多套中几个？小雪比小华少套中几个？小华套中的和小雪套中的相差几个？1275（个）问题：1. 同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？2. 为什么用减法计算？小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。三、运用新知，自主练习1. 小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只？羊比兔少几只？问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）要解决这个问题，能列个算式吗？（3）为什么用减法计算？（4）这个算式什么意思？（5）根据所给的信息，你还能提出什么问题？自己试着解决一下。2. 猴子和小鹿去摘苹果。问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）你能提出问题并解答吗？（两种问法，并解答。）3.课本 第23页练习五第9题：问题：（1）小灰比小白多几个？（2）你能提出其他的数学问题并解答吗？ 板书设计: 求一个数比另一个数多（少）几 知道了什么？ 小雪：我套中7个 小华：我套中1