7.1.1有序数对.doc

人教版七年级下册第七章 平面直角坐标系7.1平面直角坐标系7.1.1有序数对教学任务分析 教学目标知 识技 能1、理解有序数对的意义。2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。数 学思 考1、通过学习如何确定位置，发展初步的空间概念。2、通过学习有序数对表示位置，发展符号感及抽象思维能力。解 决问 题通过寻找用有序数对表示实际位置的实际背景，发展学生的应用意识。情 感态 度1、通过游戏学习有序数对，培养学生合作交流意识和探索精神。2、经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段。重点用有序数对表示位置难点对有序数对中有序的理解学情分析七年级的学生具有活泼好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，好奇的天性，他们正处于独立思维发展的重要阶段，对数学的求知欲较强，具有初步的自主、合作探究的学习能力，对数轴有一定的认识，因此，对于平面直角坐标系的构成和建立较为容易理解。在教学中我运用身边的实例，引发学生的兴趣，使他们的注意力集中在课堂上；给他们创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，感受成功的快乐。 教学流程安排活动流程图活动内容和目的导入新课：观看图片，找错字，找座位活动1游戏“找朋友”探究如何确定位置活动2用数对表示位置活动3用有序数对表示位置活动4 有序数对表示位置的应用举例活动5 自由设计活动6 课堂小结，布置作业导入新课 ：通过观看图片，找错字和找座位，激发学生的好奇心和求知欲， 活动1 通过游戏，发现并提出简单的数学问题，经历并体验寻找解决问题方法的过程活动2经历用四组数对寻找位置的过程并观察数对的特点，感受有序的必要性。活动3 通过用有序数对表示位置，加深对有序的理解；并能运用所学知识和技能解决简单的实际问题活动4通过通过寻找生活中具体素材，创设情景，感受有序数对在生活中的应用。活动5 通过设计用有序数对描述图形，体现用数学的意识活动6培养学生归纳总结能力 教学过程设计问题与情境师生行为设计意图导入新课：观看图片，找错字，找座位活动1游戏“找朋友”问题：（1）在班里老师有一个好朋友，你知道是谁吗？提示一: 只给一个数据“第列”，你能确定老师的好朋友是谁吗？提示二: 给出两个数据“第列，第3排”，你能确定是谁了吗？ （2）你认为确定一个位置需要几个数据？欣赏图片，回答问题。学生参与游戏，小组讨论、交流问题并发表见解。教师在学生回答的基础上，进一步引导学生从中发现数学问题：确定一个位置需要两个数据，体会约定的重要性（如排和列哪个在前哪个在后）在本次活动中，教师应重点关注：（1）学生能否发现数学问题；（2）学生对于约定的认识; （3）学生在活动中发表个人见解的勇气;（4）学生能否寻找到解决问题的方法。通过给学生提供现实背景及生活素材，吸引学生的注意力，激发好奇心和求知欲活动2请下列同学放学后参加数学问题的讨论请参加讨论的同学站起来，观察每组数对及它们表示的位置，你能从中得出什么结论？学生活动设计：学生参与游戏，小组讨论，组内探索，必要时可以在教师的引导下解决问题，经过思考发现结论。教师活动设计：教师引导学生解决问题从而引出有序数对的概念。师生共同探索，经历用有序数对找位置的过程并观察数对的特点，使学生感受有序的必要性，加深学生对有序的理解，突破本节的难点。活动3问题：（1）（2）请说出你学习上的朋友的位置。（3）（4）点名（教师用有序数对说出“今天表现优秀的同学”请这些同学站起来，给以表扬）（5）（6）下面是小刚画的一张脸，请找出“左眼、右眼和嘴的位置”（7）如图是中国象棋一次对局时的部分示意图,若”帅”所在的位置用有序数对(5，1)表示，a.请你用有序数对表示其它棋子的位置。b.我们知道马行“日”字，图中的“马”下一步可以走到的位置有几个？分别如何表示？学生活动：学生参与各项活动，找位置、描点教师活动：关注学生对有序数对的理解和应用以及学生的识图、绘图能力；鼓励学生积极参与到各项活动中来。通过新颖有趣的活动调动学生进一步参与活动和学习数学的积极性，并使学生在活动中获得成功感，在小组活动中学会尊重和理解他人的见解；通过练习有序数对表示位置突出本节课重点。活动4 议一议（1）你能举出生活中用有序数对表示位置的例子吗？（2）举例说明，在生活中我们能用几个数来表示位置？学生活动设计：小组合作，分组讨论，然后进行交流；教师活动设计：积极参与学生的讨论，对于学生的看法给予及时的恰当的评价，关键时要引导学生、帮助学生解决问题，注重学生能力的提高使学生会运用所学知识，寻找实际背景。活动5 用有序数对设计图案设计一个容易用有序数对描述的图形，然后把这些有序数对告诉给同学，看看同学们能否画出你的图形。 学生活动设计：学生独立完成，然后组内交流，展示自己的作品。教师活动设计：教师对作品予以评价，向学生展示教师的设计。使学生能运用所学知识和技能