高职会计专业毕业生就业现状调研与分析+张满满.doc

五年制高职会计专业毕业生就业现状调研与分析 以徐州财经高职校为例实训就业处 张满满为使专业培养目标更加符合地方经济发展的需要，并加强了解社会对会计专业人才知识结构及能力素质的要求，近期对徐州财经高职校（以下简称“我校”）五年制高职会计专业近三年毕业生的就业情况进行了调查。通过对会计专业毕业生就业单位的问卷调查，了解社会用人单位对我校近三年毕业生的思想政治素质、专业业务素质、文化素质和身体心理素质方面的情况，分析我校毕业生就业后在用人单位的表现，为学校在培养会计专业学生的方式方法提供借鉴，为会计专业在校生的学习提供指导。本次调查时间为2010年32011年5月，历时15个月，调查对象全部为我校会计专业的2009、2010、2011届的五年制高职毕业生及就业单位。采用以直接电话联系毕业生、就业单位和实地走访调查相结合的方法，并要求毕业生、就业单位填写事先设计好的调查表（针对09届、10届毕业生）、问卷（针对11届毕业生），并盖好单位公章，最大限度地确保了调查表、问卷的可信度。共收回调查表980份，问卷418份，其中有效调查表980份，问卷418份，有效率为100%。一、毕业生调查结果：1工作岗位分布（见表一）表一 工作岗位统计表岗位分类单纯财会岗位财会复合岗位其他行业岗位出纳记账会计出纳兼业务出纳兼单证出纳兼文秘人数比例38.1%10%29.6%10.9%2%5.4%4%可见，从事财会工作或同进兼其他工作的占96%，绝大多数。2单位性质及地区分布（见表二）表二 工作单位性质及地区分布表项目单位性质地区分布私企外企国有江苏地区省外人数比例69.88%6.9%23.22%83.33%16.67%说明，目前私营企业对高职院校的会计专业毕业生需求量还较大，我们所培养的会计专业毕业生还是很有发展前景的。因此，我们的毕业生在就业时对自己选择的单位要准确定位，才能找到较合适的工作岗位。3福利待遇统计（见表三）表三 福利待遇统计表福利待遇月收入（元）三金1000-15001500-20002000以上交不交人数比例16.67%66.66%16.67%75%25%可以看出，没有人低于1000元，总的来看，收入水平较高。4最有用的理论知识统计（见表四）表四 最有用的理论知识统计项目基础会计成本会计财务会计税收财务管理审计会电人数比例53.2%33.9%64.5%48.4%22.6%12.9%51.6%可见，对于会计专业的学生来说，会计专业的基本理论知识还是必须强化和细化学习的。5会计专业的核心技能：财务软件操作占66.67%、会计实务操作占50%。6会计专业的前景：认为广阔的达91.67%，占大多数。7应该具备的职业道德和职业素养是：讲诚信、有上进心、善于沟通、树立正确的人生观和就业观、敬业尽责。二、毕业生调查结果分析：1近三年会计专业毕业生的就业情况。随着我校办学规模的不断扩大，社会影响力增强，用人单位对我校会计专业毕业生认可度上升，学生的就业竞争力也稳步提升。调查显示，就业率逐年上升。其中，2009、2010两年，就业率分别高达100%。从学生的就业去向来看，金融、中小企业为主要的就业单位。2就业单位对近三年会计专业毕业生的评价。调查显示，就业单位对我校会计专业毕业生总体评价较高。认为毕业生的敬业精神及工作态度“好”的占95%，；认为毕业生的工作态度“非常积极且有进取心”的占21.01%，“积极、进取且安心本职工作”的占73.89%，远远高于“随大流，得过且过”(4.46%)的比例。调查同时显示，认为毕业生的团队合作精神“很强”和“较强”的占80.9%；认为毕业生的语言表达能力和人际沟通能力“强”和“较强”的占68.16%。在对我校会计专业毕业生总体评价较高的同时，就业单位对毕业生的工作能力等方面的评价不容乐观。虽然对毕业生的工作业绩、业务能力与水平、专业基础知识基本满意，认为“好”和“较好”的比例较高，但就这三个指标而言，认为“一般”的分别占36.31%、35.67%、35.67%。可见，我校会计专业毕业生尚需大力提高自己的专业技能。同时，就业单位对毕业生的独立工作和独立处理问题能力、创新意识认为明显不足，认为“一般”和“较差”的比例分别高达28.67%和42.04%。由此可见，高职学生提高自身的独立能力和创新意识迫在眉睫。三、企业调查结果与分析：1用人单位对会计人员的学历要求（见表五）表五 用人单位对会计人员的学历要求项目本科专科中专无所谓人数比例21.8%54.5%11.5%12.2%可见，有66%的单位对会计人员要求专科或中专学历。说明目前五年制高职的会计专业毕业生还是存在较广阔的市场前景，当前高职院校关键是要培养学生的职业技能和综合素质，为社会提供符合需要的高素质应用型会计人才。2用人单位对会计专业毕业生取得的证书统计（见表六）表六 用人单位对会计专业毕业生取得的证书统计表项目会计从业资格证计算机等级证书英语等级证无所谓人数比例79.5%55.1%17.9%20.5%可见，绝大多数单位在聘用会计人员时都需要他们具有会计资格证书，用人单位对计算机等级证书也比较注重。3会计专业毕业生哪些操作技能最不熟练调查（见表七）表七 会计专业毕业生哪些操作技能最不熟练调查表项目会计凭证编制账簿登记报表编制纳税申报业务会计电算化处理人数比例5.1%9.6%30.8%34.6%19.9%可以看出，高职会计专业毕业生在报表编制、纳税申报业务、会计电算化处理的操作技能还需要加强训练。几乎所有企业的财务人员都认为会计专业应重点结合实际财会工作来学习会计基本理论知识；要重点掌握会计实务操作技能，其次是沟通能力；核心课程是财务会计、税法、会计实务操作；都认为会计专业前景广阔；职业道德和职业素养则强调诚信、保密、爱岗敬业、谦洁自律、对立正确的就业观。四、分析与建议1就业形势较好，但应加强就业指导。从调查来看，总体上我校会计专业的就业形势较为乐观，近三年会计专业的就业率逐年提高，主要与我校在就业工作方面做了大量卓有成效的工作，会计专业教学质量的整体提高以及学校的知名度的提高有密切关系。但是从整个就业趋势来看，高职会计专业的就业形势仍较为严峻，政府机关、事业单位和国有企业对应届毕业生需求较少，私营企业和自主创业逐渐成为会计人才需求的主力军。在今后的工作中，学校应继续加强就业指导，完善就业制度。在会计专业学生中开展内容全面、形式多样、方法先进的就业指导，帮助学生及时了解就业市场的变化，培养学生的职业兴趣和职业定向意识，提高学生的就业技能和就业方法。2综合素质较高，但应加强实践锻炼。从调查可知，高职会计专业毕业生主要就业去向是中小型企业。岗位主要集中在会计、出纳等。企业对近三年我校会计专业毕业生各方面表现的评价相对较高，总体评价优秀和良好达92.36%，其原因主要有：一是我校毕业生的专业基础知识扎实，业务能力和业务水平相对校高，能较快地适应新的工作环境，并在工作中做出成绩，据调查，在单位工作业绩突出的占到了63.69%；二是我校毕业生的政治道德素质较高，用人单位普遍认为我校毕业生的思想觉悟较高的占71.97%，工作态度积极、进取，能安心本职工作的占73.89%，这得益于学校长期以来对思想道德教育课程的重视和对学生日常行为规范的引导；三是我校毕业生的心理素质较好，据调查我校毕业生心理素质一般的只占到了15.92%，这表明我校毕业生在社会中能很好地适应社会环境，做好工作后的心理调整，这与学校对学生的就业指导是分不开的，通过学生离校前的就业指导、专业实习和校内面试，让学生提前接触到了社会，做好踏入社会前的准备活动，能很快地适应社会工作的节奏；四是我校毕业生的综合素质较高，据调查，我校毕业生独立工作和独立处理问题能力比较强的占69.42%，有68.16%的毕业生能通过较强的语言表达能力有效地和同事进行沟通，有80.9%的毕业生具有较强的团队合作精神，并有57.96%的毕业生有较强的创新意识。调查也显示，就业单位认为我校64.33%的毕业生业务能力和水平比较高，还有35.67%的毕业生业务能力一般。因此，毕业生在就业前如何更好地熟悉业务是今后专业实习应该解决的问题。所以，在学校教育过程中，要积极鼓励和要求学生参与社会实践，学校要加强产学研结合。3能力稍显不足，应改革会计教学模式，增强会计实务操作能力。会计专业的教学应把握培养目标，突出会计理论和实践相结合的特点，构建一个培养学生职业能力和综合素质为宗旨的具有职业岗位特色的专业教学体系。调查显示，用人单位对我校毕业生最应加强的能力是专业知识占67.5l%、动手能力的培养占47.13%。首先，改革课堂教学，积极探索新方法，增加学生自主学习的机会。其次，改革一些非核心课程，可以采用自学加考试的形式，由老师给定课程的教学大纲，让学生课外进行学习，在规定的学习时间，进行适当形式的考试。第三，改革考试形式。将理论知识的考核转化为实践技能考核，将考试内容趋于灵活性和实用性。如基础会计，可用填制原始凭证、记账凭证、登记账簿、编制报表等几种形式来替代简单的选择、判断和问答。同时，加强实训课程的考核，对于实训课程分别设计各种科学合理的可操作的考核方法，提高实践教学效果。4强化实践教学，突出高职特色为了切实提高高职会计专业学生岗位技能、职业能力、及综合素质，必须通过强化实践教学，循序渐进地使学生逐步掌握适应就业岗位需要的职业技能的综合实践能力和财会专业素质，突出高职教育的特色。强化会计专业实践教学必须做好以下几方面的工作：（1）合理安排实践教学的内容和实践课时，保证实践教学的效果。实践教学主要包括课程实践、阶段实践和毕业综合实践三类，每类实践的具体内容和要求需要结合所学课程及学习阶段情况来科学制定和安排，切实发挥实践教学的作用。（2）加强实践教学的教材建设。一方面依靠本校的教师根据高职会计教育特色编写适当的实践教学教材，另一方面合理选用实践教材，尽可能使用适合高职就业岗位需要的、与上岗”零距离”的、实践性强的教材。（3）改革实践教学的形式和考核形式。实践教学的形式要结合实践教学的内容和特点科学设计和安排，并具有