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文档简介
正方形的周长教材分析:本节课是在学习了长方形的周长计算以后,学生对周长的计算已经有了初步的经验,通过量一量,测一测,指一指,说一说等一系列实践活动,对周长这一概念逐渐从形象感知上升到建立表象的层面上,正方形周长计算方法打下了基础。在教学本课重点正方形周长公式时,让学生通过小组合作学习,自主探索正方形周长的各种解法,引导学生通过比较,最终归纳出正方形周长的计算公式。教学目标:1、使学生会计算正方形的周长,并能解决简单的实际问题。2、通过动手操作,讨论正方形周长的计算方法,培养学生的逻辑思维能力。通过让学生实际动手量一量、算一算等方式来让学生感受正方形周长的概念。3、通过讨论等方式引导学生计算正方形的周长。4、通过让学生自己动手操作,使他们感受到美来源于生活的道理。5、培养学生独立、自主的心理品质,使学生达到主动发展的学习境界。教学重点:正方形的周长的计算方法。教学难点:正方形的周长的计算方法的推导。教学课时:第5课时。教法与学法:三疑三探。教学准备:正方形木框、小黑板等。教学过程:一、复习1、3分米 5分米求这个长方形的周长。2、一个长方形长3米,宽是长的2倍,求这个长方形的周长。二、设疑自探。过渡语:前面我们已经学会了计算长方形的周长,那么正方形的周长应该怎么计算吗?下面请同学们拿出自己准备的正方形,根据下面的提示来解决问题。自探问题1、什么是正方形的周长?2、量出正方形的边长。3、正方形四条边一共长多少厘米?4、正方形的周长怎么计算?三、解疑合探。1、过渡语:正方形的周长在生活中的应用很广泛,用正方形的周长可以解决很多问题。2、合探问题:(1)、要做这样一个木框要用多长的木条?(2)、实际上是求什么?3、小组合作学习例3,解决以上问题。(1)学生拿出正方形木框,测量边长的长度(8厘米)(2)分组讨论、动手计算正方形的周长。(3)汇报交流: 8 + 8 + 8 +8 = 32(厘米)因为每条边的长度都是8厘米,四条边的长度和就是正方形的周长。 8 4 = 32(厘米) 因为每条边的长度都是8厘米,有4条边,也就是4个8,所以可以用乘法计算正方形的周长。3、比较算法,得出正方形的周长=边长4,这个方法比较简便。四、质疑再探。1.自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报,中等生补充,优等生评判。 2.如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以组织学生合作探究。五、巩固练习。1、求这个正方形的周长 5分米 2、完成教材第43页的做一做的第1题。 引导学生理解题意,找出解答突破口。3、完成教材第43页的做一做的第2题。(1)画出长方形的周长。(2)观察你画的长方形的周长,你发现了什么?(3)独立计算,汇报交流计算方法。 如果知道了正方形的周长该如何求它的边长?请同学们思考下节课解决。六、课堂小结。今天这节课,你的表现如何?你都学到了那些
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