2019年(秋)五年级科学上册 2.4《光的反射》教案 （新版）教科版.doc

2019年(秋)五年级科学上册 2.4光的反射教案 （新版）教科版主要内容1、第一部分是“照亮目标” 2、第二部分是“运用光的反射”。重点难点认识光的反射及运用教学目的知识体系：1 认识理解光的反射现象2 知道反光也是直线传播的3 知道人们利用光反射原理发明了很多有用的器具情感、态度、价值观：1 认识自然事物的变化是有规律的。人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。教具准备1分组实验器材：手电筒、小镜子、制作简易潜望镜的材料（画有观察孔和镜子位置的卡纸、相应尺寸的镜子）。不锈钢小勺。2教师演示：有关光反射的图片或课件、潜望镜模型的成品和半成品。教学过程阶段教师学生备注复习热身一、课前互动先和在走廊上的学生打招呼，问他们刚才上了什么课？下一节什么课？科学课上印象最深的是什么活动？通过聊天消除陌生感，拉近与学生心灵上的距离，让学生感到这个新老师是可以亲近的。今天老师要和我们一起学习一些光的知识，你对光的知识了解多少？通过谈话，了解学生对光的知识掌握情况新授一、学前准备师：通过前面的学习，我们已经知道了光具有直线传播的特性，那么除了这个特性以外，光还具有反射的特性你们知道吗？有兴趣了解更多吗？师：嗯，声音这么洪亮，看来五*班的同学平时都是很爱探究科学的人，真不错。那好，现在我们就来开始研究光的反射现象（板书课题）首先请大家抬头“仰视”我们头顶的日光灯，仔细观察3秒钟，然后想一想：日光灯管上为什么要装上灯罩呢？4秒后，师：有人知道吗？情况1生知道，让学生先说，并问怎么知道的。回答完表扬学生爱学习，然后引回来，他说的倒底对不对呢？我们还要通过实验来证明了才知道，下面我们就来开始我们的实验吧。我们的实验是游戏的形式来进行的，情况2。生不知道师：不知道，没关系，这节课就让老师和大家一起来做几个小游戏，让我们从游戏中去寻找答案吧。生：有生观察，思考生：生不知道，或很难回答清楚。通过提问调动学生情绪促发思考，引发兴趣二、照亮目标三、运用光的反射师：我们这个游戏的名字叫“照亮目标”。 师：就是说我们要按照课本中的要求来操作，照亮实验中的目标。并完成我们的相关实验记录，你们都听明白了吗？师：那好，现在各小组开始你们的实验。学生实验，教师巡回指导，并引导学生注意观察所用的方法和光的传播路线，避免学生只注重实验而忽略观察和记录。观察完后，及时让学生在书上画出所用方法和路线图（用尺子），在实验报告单上空格里描述光是怎样传播的学生实验完成，请三四个小组学生代表描述光是怎样传播的。师：光是直线传播的，可是当我们用一面镜子挡住光的去路时，我们就会发现启发学生说出：光就改变了传播方向。师：对，大家实验做得很好，也很善于总结。师：光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。反光也是直线传播的。（多媒体展示）师：反光不仅在刚才的实验中被运用了，在我们的生活、生产、科研中都有很广泛的应用，人们利用反光巧妙的解决了许多生活中的许多难题。同学们，你们知道哪些生活中利用反光的事例呢？ 师：你是怎么知道的呢？学生答完要表扬学生搜集信息的能力学生说完，师：老师这里也收集了一些利用反光原理的图片。教师打开大屏幕，展示这些然后选定课本上的两张，让学生分析是怎样利用光的反射原理，并试着画出光的传播路线。学生观察课本上的两张图片时，教师可以让学生观察准备的小勺，外面就好像汽车反光镜，里面就好像医生用的额镜。学生画完后，教师展示部分可操作光的传播路线图师：同学们，刚才学习了这么多光的反射知识，现在老师有两个问题：大屏幕显示：1：照明灯上为什么要装灯罩？ 2：教室的墙壁为什么要涂成白色？你能用刚才学习的知识来解释一下吗？你们也可以小组内讨论一下再告诉老师。师：那个小组现在能告诉老师你们的解释呢？给学生时间回答，回答完教师肯定，如学生回答不完整，教师补充完整。最后时间充足教师还可以演示一下，取下手电筒的反光镜，对着黑反，再装上去，学生通过现象就会明白装上反光碗是为了增强反光。能更好的理解运用光的反射。灯罩可以把灯泡向上的光反射到下方，和本来向下的光线合在一起，增加亮度。墙壁涂成白色是因为白色物体反光较强。教师：同学们，反光的原理不但在生活中有很多应用，我们的科学家还把它就用到科学测量上呢？不信我们一起来看一看吧，多媒体显示课本上介绍关于测月球距离的文字。最好能配音。月球离我们有多远，这是一个无法用尺子测量的难题。当美国宇航员于1969年和1971年登上月球时，科学家利用反光原理解决了这个问题。他们在月球上安装了几面特殊的镜子（激光发射器）。地球上的科学家向镜子发射光光可沿入射光的方向返回。科学家测量了光返回地面所用的时间，然后根据光速计算出地球到月球的准确距离是384，403千米。生明确目标后开始读课本，然后操作生：明白了学生以56人小组为单位进行实验操作边操作边画光的传播路线（用尺子）记录员还要负填写实验报告单。（用文字描述）生：光就改变了传播方向。生1：生2：生3：生：我是看书知道的生：我是通过上网知道的生：爸爸告诉我的画光的传播路线图学生观看生思考，讨论，总结。小组一：小组二：小组三：实验前交待清楚活动目标到第二个活动时，提示学生要画出所用的方法学生回答完后，要问是怎么知道的手工制作师：同学们，老师这里有一个利用光的反射原理自制的潜望镜，下面请一个表现最好的同学上来配合老师做一个游戏。请学生半蹲在桌前，通过潜望镜猜桌面上的物体。时间充足就让学生课堂完成，并说明是怎样利用光的反射原理的。时间不足，教师就让学生说一下原理，或者教师讲一下原理，这个活动就作这课后作业去完成。五、光的污染关于瞳孔控光教师介绍，在生活反光有很多有用的地方，但有时候反光也会给我们带来不便和危害，你们注意了吗？教师多媒体展示：课本上图片。告诉学生目前很多建筑广泛使用玻璃幕墙就给人们带来了很大的光污染。教师可播放影片让学生观看，或者让学生互相观察，体验。方法：用一面镜子对着自己有眼睛，把头从黑暗的地方转到明亮的地方，就能看到瞳孔由大变小的过程。小结：通过这节课的学习，你知道了什么呢？镜子可以改变光的传播路线，反光也是直线传播的，反光在生活，生产，科研上都有很大的应用。某一种科学现象都会有一定的应用，我们努力学好科学知识，就可以去认识更多这样的规律和现象，发明更多好玩有趣的东西，希望同学在以后的学习中做一个有心人，热爱科学，学好科学，创造更加美好的明天。课后反思： 附送：2019年(秋)五年级科学上册 2.4小小钟表设计师教案 大象版目的要求：1、在学生认识各种钟的特征和原理的基础上，通过探究活动引导学生利用所学知识设计我喜欢（更实用）的钟表，使学生知道“知识来源于生活，服务于生活”，培养学生的观察能力、比较、分类能力、想象能力和发散性思维。 2、通过科学探究活动使学生认识到钟表是一种为人类服务的计时工具。培养学生善于尊重事实的科学态度。 3、以探究实践活动为明线，以知识点为暗线。教学重点：在认识钟表知识的基础上，引导学生通过大胆合理的想象，设计自己最喜欢的钟。教学难点：通过探究实践活动，引导学生发现问题，解决问题。培养学生大胆设计勇于实践的科学创新意识。教学方法：导学互动，自主、合作、交流 教学准备： 课件1（石英钟），课件2（原子钟多媒体图片），教学过程： 一、导入：（情景设计）师：今天，我们来做一个游戏，请同学们静静的听一听，这是什么发出的声音？（放录音）师：谁来说一说，这是什么发出的声音？（钟发出的声音）板书：钟。师：大家同意吗？从古至今，钟有很多种。你们都知道哪些时钟呢？”生：（日晷、沙漏、水漏、石英钟、机械钟、太阳能钟表、原子钟等）。师：(1)摆钟能计时是因为。（2）水钟能计时是因为。今天，我们将进一步学习第4节：小小钟表设计师，通过学习争取也设计一个钟表，当一个小小的钟表设计师。二、出示自学提示：学生自主阅读课本第21页第22页内容。（1）石英钟工作的原理是什么？（2）原子钟工作的原理是什么？（3）钟表计时有什么共同的规律？三、互动交流1.学生在各自的学习小组内相互交流，展示自己的学习成果。2.小组推荐代表在班级汇报小组学习情况。3.师生互动、交流 要点点拨：1石英钟工作是处于电路之中的石英晶体能产生频率稳定的振动。（出示石英表让学生观看）2原子钟工作是铯原子能在系统内部上下振动，发出极为规则的“信号”。（出示原子钟多媒体图片让学生观看）四、奇思妙想 通过这几节课的学习探索，我们知道了许多钟，也知道了世界上最科学、精确的原子钟，那么钟表能计时有什么共同的规律吗？那就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。我们知道了这个知识，同学们能不能设计出自己喜欢的钟来啊？现在，就请各小组讨论，你想设计一个什么样的钟？ 生：学生讨论。师：刚才同学们讨论的非常激烈，谁来说一说，你想设计一个什么样的钟？生：汇报自己的设计。师：这两位同学的设计方案真不错，还有许多同学也想说一说自己的设计方案，怎么办？那么我们就来做一回“小小钟表设计师”，设计我们自己喜欢的钟好吗？”五、测试题： 1石英钟能计时是因为（ ）。 2原子钟工作的原理主要是内部的（ ） 很有规则。3.运动（ ）都可以用来制作计时工具。六、生活启示人类为什么要发明钟表？钟表能记录时间，时间又能记录下-。同学们，时间告诉我们什么？。七、巩固、总结：师：通过这节课的学习，我们和大科学家一样做了一次科学研究，你从中学到了什么？有什么收获和想法？（请几位同学谈一谈）八、教师总结： 通过这节课的探索研究，我们知道了许多的钟，知道了世界上最科学、精确的计时器。以及同学们设计了许多自己喜欢的钟。但是，未来钟是什么样的你知道吗？对！未来是以后，未来钟一定