五年级上册语文教学实录16珍珠鸟人教版新课标.docx

五年级上册语文教学实录-16珍珠鸟人教版新课标(2014)珍珠鸟课堂教学实录师：同学们，根据你搜集的材料，现在请大家交流你印象中的珍珠鸟。生1：珍珠鸟羽色艳丽生2：珍珠鸟体形娇小玲珑生3：珍珠鸟给人以美的享受，但性情胆小怕人。师：今天我们一起学习冯骥才的珍珠鸟，课文大家已经预习了，你能读准这些词吗？蜡 烛 眸 子 眼 睑 雏 鸟 细 腻 垂 蔓 画 框 瞅 见 流 泻 葱 茏（抽几生读）师:我们再来看这几个词语的意思。斑斑驳驳：在阳光的照耀下，颜色明明暗暗，深浅不一。生意葱茏：草木生长旺盛，有生命力。索性：直截了当，干脆。流泻：迅速流出。不动声色：说话、神态没有变化。形容非常镇静。生：大声朗读师：我们再来写写这几个词的同义词。信赖 索性 流泻 隐约生1：信赖 （信服） 索性 （干脆）流泻 （流出）隐约（隐蔽）生2：信赖 （信任） 索性 （干脆）流泻 （流出）隐约（模糊）生3：信赖 （信任） 索性 （干脆）流泻 （流淌）隐约（模糊）师：我们已经预习了课文，思考：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？从中你发现了什么，感受到了什么？生1：珍珠鸟开始怕人。生2：珍珠鸟开始怕人，后来对我产生了信赖。生3：信赖，往往创造出美好的境界。生做下面的题，把答案写在纸上：珍珠鸟本来是一种（ ）。刚到我家时，开始只能听到（ ），后来能看见（ ），渐渐它们敢（ ）。 小鸟出世了，起先这个小家伙只在（ ）；随后在（ ）；渐渐地它胆子大了，在（ ）；有一天，它居然在（ ）。生同桌交流答案，师明确答案：珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟 ）。刚到我家时，开始只能听到（ 它的叫声），后来能看见（鲜红的小嘴），渐渐它们敢（ 伸出小脑袋看我）。 小鸟出世了，起先这个小家伙只在（笼子四周活动）；随后在（ 屋里飞来飞去）；渐渐地它胆子大了，在（我的书桌上玩）；有一天，它居然在（ 我的肩膀上睡着了）。师：同学们。大声读课文，用红笔画出珍珠鸟怕人的句子，用蓝笔画出珍珠鸟不怕人的句子。生四人一组讨论：哪句话、哪个词最能突出珍珠鸟的“怕人”。生交流珍珠鸟怕人的句子：生1：小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。生2：小嘴伸出来了，身子却不敢出来，表现珍珠鸟是怕人的。师：如果是你在喂养珍珠鸟，当你知道鸟妈妈有了雏儿，当你听到叶蔓里边尖细娇嫩的鸣叫，你会怎么做？生：我很好奇，我得好生看个究竟。师：是呀，作者同样有双好奇的眼睛，可是他知道珍珠鸟怕人，就抑制住自己的好奇和猜想，决不掀开叶片往里看，这多不容易呀！师小结：作者巧用“渐渐”“瞅瞅”这两个叠词，准确凸现了珍珠鸟怕人的特点。再读第一句，边读边想象珍珠鸟怕人的样子。师：刚才我们找到了多处表现珍珠鸟怕人的语句来体会，体会得不错。那么我们再来看看珍珠鸟是怎样不怕人的？生四人一组讨论：哪句话、哪个词最能突出珍珠鸟的“不怕人”。生交流珍珠鸟不怕人的句子：生1：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。生2：这小家伙趴在我的肩上睡着了。师：多么顽皮可爱的小家伙，再次练读，读出珍珠鸟的淘气、不怕人。师：珍珠鸟由怕人到不怕人，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？生1：我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便伸出小脑袋瞅我。生2：我觉得“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”这一句写出了作者和珍珠鸟的关系很密切。师小结：我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化。这其中什么起了巨大作用？在文中找出答案。生：信赖，往往创造出美好的境界。师：在我们的生活中是不是也有过这样美好的境界呢？联系生活实际回忆一下，和同学们分享。生1：我有一次看到一只流浪狗，把它抱回了家。生2：爸爸打鸟，我劝说他了。师：这样美好的境界温馨动人，这样美好的境界无处不在。（课件出示动物与动物之间，人与动物之间，人与人之间，企业与企业之间，国家与国家之间相互信赖创造出美好境界的相关画面。）只要捧出一颗爱心，就能创造出美好的境界。师：在生活中，还有那些动物我们不能妥协退让。生：老鼠对人们有危害，我们要消灭。师：同学们说得真好:。师：你能写出有关鸟的成语吗？生1：鸟语花香生2：惊弓之鸟 师：我们和动物共有一个家园，我们要保护动物，和谐相处，信赖，往往创造出美好的境界，对人们有危害的动物我们坚决斗争到底。师：以下作