《狼牙山五壮士》教学设计及反思

狼牙山五壮士教学设计及反思 肇州县第二小学 王晖设计理念 1、学生的认识是在学习和交流中发展起来的。合作学习则是发展学生认识的有效形式，它不求人人成功，但求人人进步。在教学中，教师应该重视培养学生合作交流的意识，提供让学生相互合作、相互交流的机会，鼓励他们积极参与，主动探索，使每个同学有更多的收获。 2、故事年代遥远，学生陌生。用电影剪辑增强教学的直观性、形象性，激发学生对五壮士的崇敬之情。教学目标 1、会本课7个生字，认识11个生字。能正确读写文中重点词语，有感情地朗读课文。 2、体会五壮士的英勇豪壮，不怕牺牲、大无畏的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神，进行爱国主义教育。 3、引导学生领悟抓住课文主要内容和根据不同感受朗读课文的学习方法。教学重点 读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。教学准备 多媒体教学课件教学过程 一、电影导入，激发兴趣 1、同学们喜欢看电影吗？（喜欢！）老师给同学们放一段电影，请同学们欣赏。 2、惊心动魄的电影看完了，不知道同学们看完电影后有何感想？（五壮士勇敢、热爱祖国、忠诚党和人民。） 3、此时此刻，我们每个人的心情十分激动，老师的心也怦怦地跳得不停，我们每个人被五壮士跳崖的壮举所震撼。是的，烽火连天的战争岁月虽然已离我们远去了，但是，在和平的日子里，当我们再次重温英雄们留血牺牲的一幕幕，我们越加深刻的认识到今天幸福生活的来之不易。下面就让我们满怀对英雄无比崇敬的心情来学习这篇课文，请大家齐读课题。 4、看到这个题目，同学们想提什么问题，你想知道什么？二、课文早知道，理清脉络 1、读课文，画出下面的词语：第一组：大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 横七竖八 叽里呱啦 纷纷滚落这是写谁的？给你留下了怎样的印象？第二组：全神贯注 昂首挺胸 居高临下 斩钉截铁热血沸腾 坚强不屈 惊天动地 气壮山河这是写谁的？给你留下了怎样的印象？ 2、故事早知道（1） 、搜集抗日战争的相关资料或历史故事。（2） 、默读课文，想想课文按什么顺序讲了一件什么事？按提示给每部分加小标题。 接受任务（ ）（ ）（ ） 英勇跳崖 三、研读共品，讨论“壮举” 出示导学案：选择自己喜欢的部分进行研读，画出描写人物动作、语言、神态的词语。然后师友同桌小组讨论交流。 1、“狼牙山五壮士”当中重点的词语是哪一个？（壮士）看到这个词语你有什么问题？（课文为什么要把五位战士称为“五壮士？ 他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？ ）这实际上是我们这节课重点讨论的问题。 2、课文分为五个片段，一起朗诵一下。哪些重点来写？这篇课文怎么去学习呢？（表演式、赛读式、读思议结合）下面请师友同桌小组按照自己提出的学习方法去学习，学习内容可以在重点片段中选择，每组师友进行汇报。 3、幻灯片出示导学案交流提示： 本小组选用的学习方法是 本段描写五壮士语言的词句有 本段描写五壮士动作的词句有 我们认为这些词句体现了 请其他师友小组的同学向我们提问。 四、互助释疑，理解“壮举” 1五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。 （1）找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？ （2）同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。 2课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。 （1）讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？ （2）说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受。 3课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。有感情地朗读这一段。 4五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！（1）让我们一起来看看五壮士英勇跳崖的壮烈场面吧！ （课件再次出示电影跳崖场面视频）（2）划出他们跳崖时的语言、动作。（3）当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？从他们的语言、动作你体会到了什么？5、老师也想提几个问题，同学们愿不愿意帮我解答吗？a.班长马宝玉用商量的语气对战友说：“前面是两条路，一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖峭壁。我看我们还是走第二条路吧！”b.班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。你比较喜欢哪一句，说说你的理由。a.顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。b.顿时，石头向敌人砸去。你比较喜欢哪一句，为什么？ 五、总结提高，升华情感 1、是壮士，更是勇士，是勇士，更是英雄，是抗日的英雄，民族英雄。下面请欣赏英雄赞歌。3、同学们，学了这篇课文，听了英雄赞歌，此时此刻，在座的每一个人一定是心潮起伏，热血沸腾。是啊，为了新中国的诞生，多少革命先辈抛头颅、洒热血，谱写了一首又一首的英雄赞歌，他们这种机智勇敢、英勇不屈的精神，将永远激励着一代又一代的中华儿女奋勇前进！是的，历史不会忘记英雄，让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！ 六、板书设计 狼牙山五壮士顶峰歼敌 英 引上绝路 勇 诱敌深入 跳接受任务 崖 狼牙山五壮士教学反思 肇州县第二小学 王晖 狼牙山五壮士这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。 在本课的教学中，我采用了学法引导，自主学习，合作探究、汇报交流，朗读体会，阅读与想象充分结合的教学方法。为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围。基本达到本课的教学目标。上课结束后，和同组教师议课，自己在回顾自己的教学，从以下几个方面进行反思：1、 运用媒体，创设情境，充分带动学生入情入境。 课文伊始，给学生放电影视频片段，调动学生积极性，带动学生入境。在课文重点处，再次运用视频，带学生入情。创设一定的情境以激发学生的情感，从而使学生更好的理解重点内容，体会文章的情感。 2、 课文题目是文章的眼睛。教学时我扣住这个“壮”字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。“壮”是什么意思？“五壮士”指谁？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习积极性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的能力。3、 我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。 如看完“五壮士英勇跳崖”的影片后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。 四、“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生很难理解五壮士跳崖当时的心情及其内心感受，更不理解五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，是英雄的中国人民坚强不屈的声音这个道理。为解决这些难题，我在教学中设计了以下思路。 、让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。、放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福。但是，在教学过程中，也存在了许多问题和不足。 一、在以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟这一环节时，对文本的理解还不深入，应该从深度挖掘，充分与文本产生对话。我引导学生运用学法，用师友小组合作探究的方式学习感悟战斗的悲壮时，虽然交给了学生学习的方法，体现了从扶到放的教学特色。但仍然有牵引的嫌疑，还是没有放手让学生自主体会。每个学生还未能充分发表自己的意见，以后要努力为自己的课堂营造一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。 二、我的教学语言还