2019年三年级语文上册《喜爱音乐的白鲸》导学案.doc

2019年三年级语文上册喜爱音乐的白鲸导学案【自研课导学】晨读课：（30分钟）目 标：朗读喜爱音乐的白鯨，认字13个，写字8个；学会生字、新词；初读课文，理清文章脉络。培养学生对动物的热爱之情。 （20分钟） 检 测： 同位对学，小组讨论，互相检查，小组展示；最后十分钟全班展示。 （10分钟） 预习课（午自习20分钟）自读自悟： 朗读喜爱音乐的白鯨完成下列任务。 资料准备： 搜集有关动物喜爱音乐的相关资料。 自主积累： 熟读课文积累词语。 自我感悟： 熟读课文想想白鲸是怎样得救的。 【展示课导学】（时段： 一课时 ）学习主题（1分钟）：在反复诵读的基础上发现声音的丰富、美妙。 定向导学互动展示当堂反馈 课堂元素 导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节修改意见及反思自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记（成果记录，知识生成，规律总结）初读课文自主学习内容：把课文认真地读两遍，想办法扫除文中的障碍。自学生字并组词。划出不懂的词语，用自己的方式解决。这篇课文是按照什么顺序写的？ 读了这篇文章，有什么感受？ 说说课文主要讲了件什么内容。学法：读准字音，认准字形在书上做简单的批注。自读不少于三遍预时：4分钟1、两人小对子 遇到难读的句子就画下来，多读几遍。对子间相互检查学习生字情况，订正认读生字，对子交流自学时遇到的问题。预时2分钟2、五人互助组小组长主持组内的互动以及重点交流。内容：交流自读批注的结果，说说学习中的收获。进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。预时3分钟3、十人共同体交流：组长组织本组成员交流。预设：明确各组的展示任务。预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。预时9分钟表现单元一：我会学 建议：1、同学们读课文时遇到生字或难读的句子可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。2、思考：课文主要讲了什么？对子互相说说对词语的理解。3、激发情趣，形成全班竞争识记生字的氛围。表现单元二：我知道建议：1、白鯨是如何得救的？2、思考：你从中体会到了什么？表现单元三：品读鉴赏建议：1、选取小组最优秀的成员将成果板书于黑板；2、要有“朗读讨论-汇总小结”等完善的流程。表现单元四：小手真神通建议：只要我们同心协力，任何奇迹都会产生。想想白鲸是如何得救的。孩子们，拿起手中的笔把你知道的动物喜欢什么样的音乐写下来？表现方案要新颖独到，要有尽可能多的展示代表参与。评价鼓励表扬为主。预时：28分钟我是这样概括文章主要内容的： 我的摘录笔记： 我知道哪种动物喜欢那种音乐： 等级评定 合作交流研读课文内容：认真读课文想一想：文中主要讲了一件什么事？找一找哪几个自然段写的是白鲸遇险，反复读一读。白鲸是如何得救的？你从中体会到了什么？学法：朗读课文，想想白鯨是如何得救的。思考：你从中体会到了什么？预时：5分钟整体感知深化引领内容：再读课文，文中哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。为什么说白鲸得救是个奇迹？亲爱的同学们，你还知道我们人类创造了哪些奇迹？动物也会创造奇迹，你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？学法：感情朗读，找出人们对白鲸关爱的部分读一读，说说从中体会到了什么？ 预时：5分钟当堂反馈课外搜集有关哪些动物喜欢什么样的音乐。（3分钟）【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级 达成等级 基础题 1、填空。聪明的（ ） 美妙的（ ） 顽皮的（ ） 珍奇的（ ）2、比一比，再组词。硬（ ） 雅（ ） 招（ ）便（ ） 难（ ） 召（ ）3、用“一边一边”说一句话。_提高题4、一、连词成句，并加上标点。（1）、一种 聪明的 是 鲸 动物 很_（2）、和 来了 直升机 破冰船_5、把下面的两个句子用恰当的关联词语合成一句话。（1）、白鲸欣赏音乐。（2）、他不是一个文学家。（3）、他是一个数学家。_6、按要求改写句子。（1）、白鲸回去的路，被冰层堵住了。改成“把”字句：_（2）、人们立刻向当地政府发电报，请求援助。缩句：_发展题6、为什么说白鲸得救是个奇迹？（用自己的话说说。） 【心灵驿站】 学习中的疑惑： 最大的收获： 。 【自主反思】（日反思） 知识盘点（学到了哪些知识）： 。 心得描述（启发、学法、心得等）： 。 【板书设计】 喜爱音乐的白鲸遇险 鯨 奇迹 热爱动物，保护互动物得救 人 附送：2019年三年级语文上册喜爱音乐的白鲸教案教学目标：情感目标：理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。知识目标：抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。能力目标“指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学流程：一、谈话导入。1.（板书：白鲸）认识这两个字吗？一起读一读。（指导读准“鲸”的后鼻音）认识白鲸吗？在你眼中，它是一种怎样的动物?2.（出示第一段课文）老师这儿有一段话是介绍白鲸的，自由读一读，看你从中又了解了什么?3.原来，白鲸和我们人类一样喜爱音乐（补充课题）。今天的这节课，老师就要带领大家走近一群喜爱音乐的白鲸，有兴趣吗？带上你的兴趣读读课题！（齐读课题）二、设疑，初读感知。1.同学们，你们相信吗？正是白鲸喜爱音乐的这一特点，才使得一群白鲸脱离了危险，走出了死亡。（出示课文最后一句话：白鲸终于得救了。）自由读读这句话，读着读着，你的心中产生了哪些疑问？总结、板书问题：为什么会遇险？遇到了怎样的危险？是怎样脱险的？2.带着这些问题自由读课文。（出示自学要求：（1）读准生字词的读音，读通课文，并在每个自然段前标上段序。（2）想一想：这些问题的答案分别在课文的哪几自然段？）古人有句俗语叫做“不动笔墨不读书”。一边读一边可以圈圈生字词，多读几遍。能干的同学还可以用不同的符号划一划与这些问题有关的语句，在旁边写写你的体会。（学生自由读课文）三、精读感悟，释疑。1.找一找课文哪几段在写白鲸为什么会遇险？（学习课文2、3两个自然段）a.自由读2、3两个自然段，知道“北极”吗？谈谈你对北极的了解。b.在这群聪明、顽皮的白鲸眼中，北极的楚克奇海真是太好玩了！同学们，如果你们就是这一群白鲸，你们会玩些什么呢？c.这里不光好玩，还有好吃的鳕鱼呢！吃过肯德基的深海鳕鱼条吗？味道怎样？d.小白鲸们，你们玩着这么好玩的游戏，吃着这么好吃的鳕鱼，你们的心情怎样？e.难怪你们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。让我们带着愉快的心情读读2、3两个自然段吧！2.多么活泼、顽皮的一群小白鲸呀！正当你们满心欢喜地吃着，玩着的时候，你们怎么也想不到危险正一步步逼近。找一找，课文哪一段写你们遇到了危险？（学习课文第4自然段）a.（出示第4自然段）轻轻地读一读第一句话，从“突然”、“转眼”这两个词中你读出了什么？b.小白鲸们，在你们眼前原本碧蓝的海面一下子变成了什么样呀？c.这真是一个冰雪世界！到处都是冰块、冰层，连你们回家的路都被堵住了，现在你的心情又是怎样的呢？d.白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰块。小白鲸们，你们为什么如此拼命呀？回家的路被冰块堵住了对你们来说意味着什么？e.但是你们这样拼命地撞冰块有用吗？现在你的心情又是怎样的？课文中哪个词语很好地表达了你们现在的心情？（绝望）f.让我们用朗读来表达自己此时的心情吧！（自由练读指名读齐读）3.正当你们陷入如此绝境时，是谁帮助你们脱离危险的呢？找一找课文哪几自然段在写白鲸是怎样脱险的？（学习课文5、6两个自然段）a.自由读5、6两个自然段，找一找哪些人或机构帮助了你们这群落难的白鲸？b.以四人小组为单位学习5、6两个自然段，找出有关句子读一读、议一议，完成填空并说明理由：（出示：这是一个的猎人。这是一群的人们。这是一个的政府。这是一个的船员。）c.全班交流：这是一个的猎人。从哪个词语看出猎人的着急？（马上）他为什么如此着急？你听到猎人怎样向附近的村庄报信？指导感情朗读。这是一群的人们。从“纷纷”这个词中看出了什么？你看到人们手中拿着什么？他们的表情怎样？他们是怎样做的？指导感情朗读。这是一个的政府。在我们的生活中，直升飞机和破冰船在怎样的情况下才会出动？从中看出这是一个怎样的政府？在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。白鲸们，你们终于可以得救了！可是你们为什么不动呀？（出示：可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。）你们为什么怕破冰船？哪些词语体现了你们对破冰船的害怕？（一动不动、挤）指导感情朗读。这是一个的船员。这时，忽然响起一个海员的声音，小白鲸们，你们听到了吗？（出示：一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！” ）一起读读你们听到的话，从中你听出了一个怎样的船员？（引导学生从船员的工作环境着手，想象船员与白鲸的关系。）d.（播放优雅的古典音乐）听，船上响起了优雅的古典音乐，人们的眼前出现了怎样的一幕？（出示：啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动