从技能大赛看会计实践教学.doc

浅谈会计技能竞赛对促进师生发展的几点思考南县一职高 鲁友忆 摘要：随着我国与国际接轨步伐的加快，市场竞争日益激烈，会计理论与方法也正随着社会政治、经济、文化、法律等环境的发展而不断变化，如何通过会计技能竞赛，促使教师钻研专业知识、引导学生主动参与学习、重视课堂实践性教学,同时又能促进师生间的相互沟通，使学生更好的掌握知识和技能，真正做到理论和实践相结合，已成为会计教学中的一个重要课题。 关键词：会计教学 技能竞赛 思考随着经济社会的快速发展，会计的地位越来越重要，用人单位对会计的要求也越来越高，经济社会对会计技能的要求也在不断提高。面对这样的形势，会计专业的学生应如何联系实际提高自身的专业技能水平？会计技能竞赛就是一个很好的载体，它不仅可以考验学生的学习情况，还可以锻炼他们的会计技能；而作为教师，通过技能竞赛不仅能拓展会计实践性教学,而且还会将会计理论知识和会计实践有效结合。当前会计技能竞赛既要求学生能够运用所学知识熟练进行操作，更要求学生有临场应变能力。这就要求教师在教学过程中不断更新教学内容，增加新的会计知识，并且引导学生主动参与学习，培养他们的实践能力，真正体现会计技能竞赛的内涵：“以赛促学”、“以学促技”，改进会计课堂教学，能使学生更好地掌握知识与技能。一、会计技能竞赛，促使教师钻研专业知识当前，会计理论与方法正随着社会政治、经济、文化、法律等环境的变化而发展，且会计理论和会计实务工作者的最新研究成果也不断涌现，而会计教材又具有相对的稳定性，这就需要教育工作者时刻关注、了解会计的最新动态，及时更新教学内容，并且在第一时间内将这些新知识传授给学生，而会计技能竞赛刚好就是一个非常好的载体。1会计技能竞赛注重与时俱进。作为会计教师，我们应紧密结合国家相关的会计制度和会计准则，通过每年会计从业资格证考试大纲内容的更新，并根据会计技能竞赛的不同要求，对教材进行相应调整，将新内容贯穿到课堂教学中去，让学生能够学到最新的知识。同时，教师在授课中注重给学生介绍国内外会计学界的最新动态，以使学生了解会计学界的前沿信息，为他们的学习提供指导。2会计技能竞赛激发教师的求知欲。在不断更新的会计制度和会计知识下，如何能够将最新的内容传授给学生是值得每位老师重视。教师必须不断地学习与提高，以适应新形势下的教育模式。3会计技能竞赛考验教师的实践能力。技能竞赛中会计实务一块，要求采用用友T3的会计软件来做账，这在很大程度上就要求教师具有理实一体化的教学理念。这要求我们专业课教师利用寒暑假去培训，从实践中了解企业的做账方法，为进一步探索和创新教学方法和教学手段，提高教学效果和教学质量做铺垫。二、会计技能竞赛，引导学生主动参与学习教学过程是离不开学生参与的。虽然专业课的讲解在很大程度上还是由教师处于主导地位，但是会计技能竞赛，给了我们这样的途径，能够适时的转换角色，让学生自己主动思考和解决问题，激发学生想参与，敢参与，会参与，善参与，爱参与的热情，使学生感受、体验获取知识的过程。通过生生互动、师生互动，促进师生之间、学生之间的多向交流，最终使学生达到会参与、善参与以及爱参与的目的。1会计竞赛能够激发学生的主动性。刚开始教会计基础的时候，就跟学生明确，要是学得好，就有机会参加会计技能竞赛，这样就能激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力，而后再从教学方法和实践教学技巧方面想办法。 2会计竞赛注重实践能力。在教学方法上注重案例教学，将班上的学生按教学的需要分成几组，每一组对案例资料进行讨论。比如，在讲授财务会计中关于企业购销业务的核算时，尽量把购和销放在一起讲解，分组练习，让一部分学生自己站在购买方的角度来思考，另一部分同学站在销售方的角度思考问题。以便让学生更好的理解销售方确认的是销售产品的收入，取得的增值税属于销项税。购买方确认的收到的商品，取得的增值税属于进项税。这样不仅能够培养学生的逻辑思维能力,分析问题、解决问题、口头表达能力以及团队合作的能力，还能开阔他们的视野，增强学习的信心。 3会计竞赛注重学生的心理素质。在课堂教学中提倡学生自己踊跃站起来回答问题，作为教师并不轻易否定学生的观点，同时还要鼓励发散思维。如在讲授“会计基础”课程时，引导学生说说自己眼中从事会计工作的人都是什么样的，在企业中扮演着什么样的角色，会计工作在企业经济活动中的地位如何，有没有听说过或看到过一些和会计有关的新闻或事件等，在这样一个轻松交流的气氛中，鼓励学生主动踊跃地起来谈自己的想法。这样学生不仅自己思考了，还能锻炼自己的勇气和增强自己的信心，同时也轻松掌握了相关的专业知识。 4会计竞赛注重学生的自主学习能力。在教学的过程中注重培养学生的自学和再学习的能力，平时，更加注重培养他们的自学能力，主动学习的习惯。每次都要求学生进行课前预习，并且提出一些具体的问题，要求他们带着问题去看，看书的过程中要不停地问自己“为什么”，在下次上课时再让他们回答，问题越具体，学生通过认真看书就回答得就越准确。同时，还推荐相关书籍，比如学生毕业以后从事会计工作必备的会计从业资格证书，就经常在课堂上鼓励、建议学生利用课余时间先去买相关的书进行阅读和学习，争取在学校就能考到会计从业资格证，以便更加顺利地就业。 三、会计技能竞赛，是突破实践性教学“瓶颈”会计学作为一门典型的应用型经济管理学科，仅仅记住一些理论是不够的，必须学以致用、理论联系实际。在会计技能竞赛中更是如此，会计实务手工做账的过程正是最后的体现。因此，会计实践教学便成为会计教育的重要环节。而基于近年来用人单位的信息反馈，并从社会对于应聘人员从业经验的“苛求”来看，实践性教学依然是现代会计教育的一个“瓶颈”，其教学理念、方法和手段都还有待于进一步充实和完善。1会计技能竞赛，注重经济业务之间的联系。在课堂教学讲解理论的时候，经常联系大量相关联的具体经济业务或者举些生活中的小例子。比如，在教授会计基础课程中学会计账户这一节时，为了让学生掌握该部分内容。每学一个账户，首先画出 “ T”型账户。帮助学生分析账户的性质，具体的结构，借方登记什么，贷方登记什么，有没有余额，余额的方向在哪方。然后请学生上台来，具体的演示账户的结构，加深他们对账户结构的理解。在讲到会计分录这一节的时候，在书本上的例题讲完分析之后，随机出几个和书本上例题相关联的业务题，让学生自己起来分析，借方登记什么内容，贷方登记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么，然后再具体作出会计分录。对于会计分录的具体分析能帮助学生更好地掌握会计账户性质以及账户的结构，加深他们对账户性质的理解。2会计技能竞赛，培养学生理论和实践结合的能力。对于筹集资金、供应原料、生产过程、销售过程、利润及分配过程等这样几个过程经济业务的核算，每一类都让学生做大量模拟仿真业务练习，通常都是老师读业务题，同时让学生理解分析，然后请学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅，也能达到预期的教学目的。经过一段时间的练习，就可以给学生某企业一个月的经济业务，先带领学生做一遍，然后再给学生另外一个月的经济业务，让学生试着自己去做，这样就可以加深学生对知识系统化的掌握。同时提醒学生注意，做练习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用哪些知识。这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。3会计技能竞赛，也是赏识教育的试验田。参与竞赛的同学在测试成绩高的时候，会有心理上的松懈，测试成绩低了又容易自暴自弃，失去信心，感觉累的时候，甚至会有偷懒的想法。这时就需要学生针对测试结果，先做自我总结，然后老师针对测试成绩，以及学生的表现再做总结和评论。特别是针对心里松懈、自暴自弃、偷懒的同学，一定要适时地进行赏识教育，鼓励她们看到自身的闪光点。例如：竞赛队一女学生，字写得特别漂亮，发现她心里出现松懈，偷懒的现象以后，对她适时地进行了批评，告诉她，只要她肯努力，有一天她的成绩会像她的字一样的漂亮，并且可以在会计技能大赛中获得名次。果然，谈话以后不久，她的测试成绩就有了大幅度的提高，并且在技能竞赛中取得了市级三等奖。只要我们老师相信学生能行，他们就一定能行。4会计技能竞赛，培养学生适应实践工作的能力。竞赛用的会计模拟实训的资料也可以在未参加竞赛的其他学生中实习。让所有学生在牢固掌握会计分录的同时，逐步摆脱对传统会计纯文字经济业务的迷恋，逐步适应从原始单据到记账凭证的过渡。模拟现实企业经济业务的实际运作过程，一来可以方便学生将来毕业后能更快地适应企业的运营环境，二来对会计技能竞赛来说，也是一个很好的锻炼。学生在初学时，已经接触会计的模拟实训资料，将来无论从选拔学生竞赛还是学生竞赛培训来讲，都奠定了良好的基础。 四、会计技能竞赛，促进师生间的相互沟通 在会计技能竞赛期间，利用课余时间为学生学习、生活和工作等方面提供了一些帮助，主要有：1利用课余时间组织学生去公司工厂见习让学生了解记账程序和方法，帮助学生培养良好的会计职业道德素养，树立正确的价值观、人生观。帮助学生在竞赛中增强自己的心理素质。2利用传播媒介向学生推荐如中华会计网、财会世界、会计资讯网等权威的专业网站，可以使学生接触到最前沿的会计资讯，帮助竞赛的学生开拓知识面。 3有针对性地指定和指导学生阅读某些财经报刊、书籍，传授学习会计的方法，培养和锻炼学生获取知识、分析知识和运用知识的能力，帮助竞赛学生的手工做账能力得到提高。4利用E-mail 、QQ等网络通讯方式，与竞赛的学生进行交流讨论，答疑解惑，做心理辅导。5利用