2019年(春)三年级品社下册《了不起家乡人》教案 浙教版.doc

2019年(春)三年级品社下册了不起，家乡人教案 浙教版教学目的1.领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。2.从前人身上得到启发，从前人身上受到鼓舞，尊重家乡的劳动者。3.了解家乡优秀人物的事迹，向他们学习。教学重点领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。教学难点激起学生向这些人物学习的信心和决心，并树立建设家乡的信心。教学准备教师准备1、课前搜集古今名人图片、资料。2、搜集“杭州首届平民英雄”评选活动资料3、相关课件。学生准备1、课前搜集有关从古至今家乡名人的资料。2、课前采访“身边的名人”教学时间2课时第一课时 教学过程： 一、欣赏导入，走近家乡人1、课件出示，欣赏图片，说感受： 家乡的风景（美） 家乡的特产（多） 家乡的人怎样呢？ 是啊，我们的家乡是可爱的、美丽的、富饶的，我们每个人都热爱自己的家乡，都希望家乡建设得越来越美好。今天的家乡离不开许许多多各行各业的人们的勤劳和智慧。 今天我们就要走近这些“了不起的家乡人”，领略家乡人的风采。 二、畅谈交流，了解家乡人1、走近古代名人 （1）说一说：我们的家乡杭州（根据教学所在地自行调整）是个有着悠久历史的城市，古代有许多名人，到现在人们都还深深地记着他们呢！你发现了吗？城市里面有不少建筑都跟他们有关，你知道吗？（胡雪岩故居、章太炎纪念馆、张苍水纪念馆、岳庙） 指名回答。 除了这些古建筑是以他们的名字命名以外，我们生活中处处都留有他们的印记，你找到了吗？（东坡肉、白堤、苏堤、葱包桧） 指名回答。 （2）出示课件：你知道这些古人吗？（课前老师已布置学生搜集家乡古代名人的资料，）同桌互相交流一下。在交流时，特别要讲清楚：这些古代名人分别是谁，你觉得他们在哪些方面非常了不起。 指名汇报。 （3）小结：古代还有许多的人为家乡做出了很多贡献，家乡的人们以各种方式深深地记着他们。2、走近现代名人 （1）看课件，读一读这些人的名字，你了解他吗？（可根据所在地区选择适当的人物事迹做介绍）能谈谈在你眼中他是怎样的人吗？ （2）是啊，像刚才介绍的这样的家乡人还有很多很多，你找到了吗？说一说。（老师课前要引导学生做好充足的资料搜集准备。） 指名讲述。 （3）小结。3、走近生活“名人”（1）了解平民英雄，想一想：是谁托起城市的脊梁？谁的正义渲染了城市的善良？谁曾让你的心灵怦然一动？又是谁让你热泪盈眶？说说你看了之后有什么感受？ （2）思考：我们身边有那么多为家乡作出贡献的人，他们和我们刚才接触过的名人有什么相同和不同呢？学生回答。 （3）总结：是啊，我们生活中这些最普通不过的劳动者，给我们的家乡创造了巨大的财富。我们的生活中处处有名人，只要你细心去观察，你就会发现有许许多多的劳动者虽然非常普通，却在为家乡献出自己的力量，使我们的家乡越来越美好。 三、采访，感受家乡人。 想不到，我们的生活中有这么多的名人，你想知道他们的故事吗？那就让我们走进他们的生活，去亲身感受身边这些普通的劳动者。他们也许是你的亲人，也许是你的邻居，也许是你朋友的爸爸妈妈。 分小组进行活动，制定“家乡名人采访计划”，合作完成调查采访。 四、课外延伸： 完成采访。第二课时 教学过程： 一、采访回顾，交流调查体会 上节课我们不仅走近了古代名人，还走近了现代名人，最令我们引以为豪的是走近社会，采访了身边许许多多的普通劳动者，了解了家乡人的许多事迹。愿意将你们的采访成果让老师和同学们共同分享吗？让我们一起感受家乡人的了不起！1、各小组汇报采访对象。（营业员、司机、医生、老师、清洁工人、邮递员等）2、学生谈采访方法、收获以及遇到的困难。 （1）师问：你用什么方法进行采访的？通过采访，你了解了什么？你们在采访时遇到了什么困难？ 各小组展示采访所得材料（照片、视频、录音、数据汇总表格、文章），谈谈采访感受。 （2）想一想，我们该怎么解决困难。 二、五湖四海，家乡名人大聚会 从古至今，我们家乡有许多的名人，为杭州争光添彩，家乡的建设更离不开千千万万个普通的劳动者。不仅我们家乡如此，其他城市也都有自己有名的人物。现在我们就来个“家乡名人大聚会”，这些人的名气特别大，不但在自己家乡有名，而且全国有名，想认识他们吗？1、逐一出示图片： 古代：孔子、蔡伦、 现代：鲁迅、王选、袁隆平2、知道的学生简要介绍，主要让学生能说清楚他们各是哪里人，有什么贡献。 三、从小学创业，长大做栋梁 同学们，对于家乡，我们已经了解了很多，家乡的风景美，家乡的特产多，家乡人勤劳又充满智慧。我们为此感到自豪，感到骄傲。我们生活在全国重点风景旅游和休闲度假胜地，大人们都鼓足了干劲忙着创大事业，那我们小孩子也试着来创一番小事业吧，相信不久的将来，我们也都会成为家乡的名人！1、以四人小组为单位创办“家乡好服务公司”，现在公司的业务蒸蒸日上，名声越来越大，前来参观的人也越来越多，请你以公司员工的身份向参观者详细介绍我们公司的特色。2、以“参观公司”的方式向全班介绍自己的家乡（家乡名人、景点、特产）。3、比一比，谁介绍得最精彩，评选“2020年度家乡名人”四、教师总结。 少年是祖国的未来，中国这条东方巨龙的腾飞就寄希望于我们同学。我们一定要从小树立远大的志向，学习丰富的知识，掌握过硬的本领，为家乡、为祖国创造美好的明天做出贡献！ 设计说明：家乡的风景美，家乡的特产多，而这一切是怎么来得呢？自然而然地联想到“家乡人”，因此本课的学习显然是一件水到渠成的事。从本单元已学的内容着手，回顾家乡人文古迹以及与家乡人相关的地方特产，即巩固对家乡的了解，增强对家乡的自豪感，又帮助学生回忆、整理自己家乡历史上曾经出过哪些名人。课程资源应注重二次开发，教学空间不能局限于课堂，课内活动向课外延伸。课前的资料收集使得家乡历史名人、当代名人介绍交流更充分广泛，也使学生真正融入了社会，体现了品德与社会课开放性和综合性的特点。 教师可以在课前引导学生去博物馆调查，去图书馆阅读，向社区中的邻居、父母访问相信此时学生的内心也是温暖的，对于家乡千千万万普通劳动者的热爱也会永存于心中。“寻找身边的平民英雄”，他们就在你我的身边、他们和我们一样，都是那样的普通，但是，他们又是我们心中的“英雄”，通过这样看似矛盾的表述，让学生真正看到家乡人的闪光点，说一说什么是真正“了不起”的家乡人，谈一谈怎样才能做个“了不起”的家乡人，从而形成学习好榜样的强力内驱。 设计说明：在第一课时中，教师选择了最近社会上非常热门，又人人都可以参与的一项“平民”活动“寻找身边的平民英雄”作为启发学生产生“采访”兴趣的引子，这些来自生活的内容让学生倍感亲切，也对家乡的名人产生了极大的兴趣。兴趣是推动学生去寻求知识的一种内驱力，是学习的源泉，是学生学习心理标志之一。“家乡”本就是个相对的概念，在省内，“市”是家乡；在国内，“省”是家乡；在国外，“国”是家乡。因此，在上节课的基础上，让学生熟悉来自于各个“家乡”的名人，从而为祖国这个“大家”有这么多优秀的人才而感到自豪。同时，若自己“小家乡”出了在全国都赫赫有名的大人物，那就更加激发学生的自豪感和向他们学习的决心了。富有趣味的活动给学生带来成功的喜悦体会。进一步引导孩子们回顾本单元内容，感受家乡山水风光的优美、人文古迹的悠久历史；体会家乡特产的丰富；了解家乡人民精神的伟大力量和时代内涵，让学生们从小树立为家乡建设而努力的决心和信心。 品德与社会三年级 下 第二单元第4课 设计说明课 题：了不起，家乡人设计意图：了不起，家乡人是浙教版品德与社会三年级 上第二单元中最后一篇课文，通过前面的学习，学生已经充分感受到了家乡的风景美，家乡的特产多，而这一切是怎么来得呢？学习本课显然是一件水到渠成的事了。家乡人的智慧是劳动人民在日常生活中点燃的。那么学生的智慧从哪儿得到培养呢？我想应该是综合的、开放的课堂结构，是平等的、互动的师生关系。因此本课在设计时有意识地从以下几个方入手：1.立足学生生活实际，有效地开发课程资源。本单元呈现的都是与家乡有关的话题，要了解家乡，空洞的说教已完全没有意义，让学生走进家乡，认识家乡是激发学生热爱家乡情感的基点。教师可以根据教科书呈现的话题，带学生去博物馆调查，去图书馆阅读，向社区中的邻居、父母访问；开展“寻访了不起的家乡人”活动，使学生找到家乡人的闪光点，通过寻找，了解他们的生平事迹，找到他们的闪光点，讲一讲他们的故事，说一说他们的榜样作用对自己的影响，谈一谈怎样才能做个了不起的家乡人，从而形成一股学习好榜样的热潮。2.调动学生学习兴趣，有效地运用课程资源。课程资源是为教学服务的，说得更清楚些是为学生能力的发展服务的。让学生自主发展，是社会发展的需要，也是人终身教育的要求。要让学生获得自主发展，就必须充分挖掘学生动力资源，使之能不断激励或推动学生个体去学习。在第一课时中，教师选择了最近社会上非常热门，又人人都可以参与的一项“平民”活动“寻找身边的平民英雄”作为启发学生产生“采访”兴趣的引子，这些来自生活的内容让学生倍感亲切，也对家乡的名人产生了极大的兴趣。兴趣是推动学生去寻求知识的一种内驱力，是学习的源泉，是学生学习心理标志之一。浓厚的学习兴趣会变成巨大的学习动力。教学中，教师采用了多种方式，激发兴趣，让学生主动参与学习，这些都是挖掘学生动力资源的有效形式。3、采用多种活动形式，让学生体会成功的乐趣。课堂上，学生介绍历史名人、讲名人成功经历、到发现身边众多的“平民英雄”，甚至通过“创办公司”体会经营企业的不易我们不难看到活动给他们带来的成功和喜悦。进一步引导孩子们了解民族精神的丰富内容，感受解民族精神的伟大力量，体会解民族精神的时代内涵，让孩子们从小树立民族自尊心和自豪感。附送：2019年(春)三年级品社下册伸出爱的手教案 山东版 一、教学目标：1.使学生了解到残疾人生活，体验感受他们生活的不便。2.让学生学习残疾人身残志坚、自强不息的精神，并产生敬佩之情。3.引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。二、教学重难点：1.体验残疾人的生活及自我感受。2.在探究学习中受到关爱残疾人、关爱他人的教育。三、教学活动准备：1.学生开展课前调查，了解身边残疾人生活的艰辛和需要帮助的人。2.教学相关课件。四、教学过程：（一）结合实际，交流导入师：老师啊，在课间的时候特别喜欢观察同学们的表现。特别喜欢看你们在操场上自由活动的场景，看到你们在那儿活动，不由得让我想起了我小时候上学时学的一首歌-课间十分钟，我想请同学们和我一起来听一听，好吗？播放课间十分钟师：看了这个课间十分钟，可以告诉大家，你的课间十分钟是怎么度过的吗？生：师：喜欢课间十分钟吗？生：喜欢师：每天那几次屈指可数的十分钟，应该说是我们自己自由活动并且和伙伴儿一起交心的一个过程。但是就是有一群人，他们同样生活在蓝天下，同样在他们的周围也有这些鸟语花香。但是他们却不一定看得到，不一定听得到。他们的生活是一种独特的生活，而这群人却是我们社会当中极其特殊的一群人，我们称之为残疾人。这节课，老师就和孩子们一起走进残疾人。【出示幻灯片2】 【板书：走进残疾人】（二）走进残疾人，了解残疾人师：在你的生活中，你见过哪些残疾人？生：聋哑人，盲人，肢残的人。 【出示幻灯片3】师：盲人，她们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到天亮时的那一抹曙光；（出示盲人图片）师：聋哑，她们在悄无声息的世界里生活，所有欢声笑语对他们来说都是苍白无力的；（出示聋哑人图片）师：肢残，她们靠着轮椅，拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！（出示肢残人图片）师：同学们，当我们能扫一眼就能知道手里是多少钱，当我们抬腿就能走路，张嘴就能说话的时候，这些及其简单的动作，对于残疾人却是一种奢望。师：除了他们，你还知道在你的生活周围，有哪些残疾人？他们还有哪些困难？请来说一说。 生： 师：看到和听到这些你觉得残疾人生活容易吗？苦吗？累吗？（三）体验残疾人，理解残疾人师：在座的都是健全人，可能平时都无法去体会残疾人的那份儿苦，那份儿累。那在这节课上，咱们通过几个体验活动来感受一下残疾人的生活，好吗？活动一：手语传话请两组同学体验师：第一个体验活动是：手语传话。【出示幻灯片4】师：手语是哪一类残疾人经常使用的？生：聋哑人师：手语是聋哑人沟通和交流的工具和方式，相当于我们的语言，对吗？师：老师啊，会同时告诉两组的第一位同学一句话，然后由他们呢，依次通过手语向后边的同学进行传递。其他的同学，你们的任务可很重要，第一：要给他们一个安静的环境，第二：看看这两组同学在传的过程当中，他们是什么表现？第三：你们要监督这两组同学是不是用了唇语。如果用唇语就是犯规了，只能用手语。师：好，准备，最后那两个同学注意了，我们待会儿要从你们口中得到答案。开始传话请最后两个同学公布答案第一位同学揭晓答案师：通过这个活动，有什么感受？参与者谈感受：不能用嘴巴，特别憋得慌师：我们也来听听观看的同学的感受观看者谈感受：师：看来，同学们都有很深的感触，我们继续带着这种感受来体验第二个活动单手穿衣。活动二：单手穿衣请两组同学体验师：我同样请两组同学来体验。这个活动只能借助一只手来完成这个穿衣的过程，可以是左手，也可以是右手。另外一只手，请你把它背到后面去。其他的同学，你们还是同样的任务。第一：给他们一个安静的环境；第二，观察他们在穿衣过程中，是什么表现，比如表情，比如动作。师：请这两组同学脱下你的外套，起立，开始。开始穿衣师：刚才这个活动进行了三分钟，有的同学成功地穿上了，有的同学到现在还没完成。好，请参与的同学谈谈你的感受。参与者谈感受（也可以说自己是怎么穿的）师：刚才啊，我们通过两个活动分别体验了聋哑人和肢体残缺人的生活。接下来啊，让我们来体验一下盲人的感受。活动三：盲人檫黑板师：有请今天的值日生起立，请你在看不见的情况下，来尝试着完成檫黑板的过程。师：我们先把他的眼镜蒙上，就从你的座位开始。师：好，我们请这位同学谈谈你的感受。学生谈感受师：这个教室，虽然我们没有天天生活在这，但是有接触过，在我们的头脑和印象中，有一个大概的方位，但如果你是真正的盲人的话，你对外界的这些东西，可知吗？（不可知），完全要靠手或者是靠盲杖去感触，去感应。难度大不大？（大）四、学习残疾人，尊敬残疾人师：他们的生活方式虽然与我们有所不同，然而，他们没有因为自己和别人不一样就把自己封闭起来，而是自尊、自强、自信、自立，冲破孤独和隔膜，创造了一个又一个生命的奇迹。今天，老师来带了一个短片，短片中就有这样的一群人。其实这个短片大家并不陌生。观看之前，老师想说他们是一群人聋哑的舞蹈演员。播放千手观音生观看后谈感受师：有什么感受？生：他们很厉害，听不到音乐，又不能交流，居然能达到这种效果，很佩服。生：他们不知道练习了多少次，可能我们常人无法体会，也无法想象，可他们没有退缩，我想说他们很坚强。【相机板书：坚强】师：其实，除了这些聋哑的舞蹈演员的表演让我们赞叹，震惊。还有一些残疾人也一定会让你有所触动。能举个例吗？生举例：老师也收集了一些资料。请看：【出示幻灯片5】师：哪幅图对你最有所触动？生：师：同学们，看了和听了这些，我们真的很想竖起大拇指，由衷的说一句：“他们真的很了不起。”【板书：了不起】师：残疾人虽然生活艰辛，但他们和我们一样有着美好的理想，顽强的意志，甚至比我们更加坚强，所以他们才创造了一个又一个的生命奇迹，他们需要我们的帮助、理解，同时更值得我们尊重。【板书：尊重】师：然而，生活中却有人伤害了他们，课本76页，你看到了什么情景？如果你是图中人物，你会是什么样的心情？【出示幻灯片6】生：师