2019-2020年苏教版语文一年级上册《大海睡了》《冰花》《北风和小鱼》教案.doc

2019-2020年苏教版语文一年级上册大海睡了冰花北风和小鱼教案教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。2、初步感知大海的温柔、可爱。3、学会本课生字，理解生字组成的词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。学会本课生字。教学难点：学习“她”字的写法。正确流利地朗读课文。课前准备：教学挂图、录音磁带教学过程：一、看图激趣，揭题1、小朋友们，今天老师给大家带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？仔细观察，图上画的是哪里的景色？（出示大海图片）板书：大海 2、听，辽阔的大海上传来了什么声音? 播放海浪的声音说话练习：我听见了-的声音。这轻轻的海浪声，我们称作“潮声”。3、揭题这时，太阳公公落山了，月亮姐姐出来了，她还带着数颗小星星呢！大海妈妈也劳累了一天要睡了。板书：睡了今天我们要学的一首诗歌的题目就是“大海睡了”。读题。二、读通课文，初步了解诗歌内容 1、看图，初步感知课文大海睡觉时是什么样的呢?你们想看看吗?看的时候要仔细看，还要认真听。 2、自读课文要求：第一遍读准字音，读通句子。第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。 3、检查自读情况 （1）谁喜欢读第一句，我请他来读一读。相机正音再指名读，小组读，齐读。 （2） 谁喜欢读第二句的，请他来读一读。指名读，男女生读。三、学习生字1、认识14个字，读准字音2、组词3、指导写字 注意下面的“土”的笔顺，和写“土”时不同，先写竖， 后写横。 她：女字旁，左窄右宽 抱：提手旁，左窄右宽 上下结构，上宽下窄，下面是月字底，“月”的撇变成捺。板书设计： 大海睡了第二课时教学目标：1、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：1、体会大海的温柔、可爱。2、能有感情地背诵课文。教学难点：能有感情地背诵课文，体会大海的温柔和可爱。课前准备：课文录音教学过程：一、复习1、认读生字2、指名朗读课文二、精读训练1、出示第一句 指名读（1）这句告诉我们大海什么时候睡觉了？（2）从哪看出来的？（3）这一句你读懂了什么？说话练习：-，大海睡觉了。夜深了，这时，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。（4）白天的海和晚上的海有什么不同呢？（演示图片）描述：白天，海面上波涛汹涌，风急浪高。晚上，海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，老师送给你们一个成语来形容，就是“风平浪静”。（5）指导朗读指名读，配上动作来试试，配动作齐读。2、出示第二句（1）指名读（2）这个长句中，你最喜欢哪一行？为什么喜欢？用你的朗读让人体会。自由练习、指名读（3）大海睡觉时的样子怎么样呢？我们一起来看第二句。自己读，想一想指名说说，你觉得大海睡觉时的样子怎么样？为什么？你睡觉时喜欢抱着什么睡吗？为什么大海抱着明月、背着星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？大海睡觉时还有什么特点呢？理解“鼾声”：那“轻轻的潮声”就是“鼾声”指名读，配动作读好三、读美1、自读全文我们读懂了这首诗后，就要来把它读美了，先自己在下面试试看。2、配乐读如果能加上音乐就更好了，小朋友们想配上音乐读读看吗?3、配乐范读4、学生加动作读5、齐读 四、指导背诵 1、看图试背 2、指名背3、配乐背诵板书设计： 月亮 大海睡了 星星10、冰花第一课时 教学要求：1、学会本课6个生字，认识10个只识不写的字。2、正确、流利地朗读课文。教学重点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。教学难点：加强朗读训练，发展学生语言。课前准备：生字卡片教学过程：一、课前“说”1、请小朋友说说冰花的形态2、导入新课：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗？二、初读课文1、教师范读，学生将不懂处用“？”标出2、学生自由朗读课文，激发学生识字、读文的兴趣。3、出示生字词： jin t fng cng sh shu看见 他们 丰 满 从 来 时 候 说 话指名读 正音 同桌互读 开火车读4、标出自然段序号5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。初步了解全文的大意。三、学习生字1、出示所有生字，自读，同桌互相指正2、指名读，正音，组词3、怎样记住这个字?4、教师范写5、学生描红四、指导写字 左右结构的字，左窄右宽，右边的“也”字要写得舒展。 左右结构的字，左边是言字旁，写得窄小些，右边写 得宽些。板书设计： 10、冰 花第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。教学重点：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：加强朗读训练，发展学生语言，有感情地朗读课文。课前准备：录音机教学过程：一、复习生字词二、精读课文1、自读课文，找一找课文写了哪些形态的冰花2、观察插图，说说自己的感受3、从课文中找到写冰花形态的句子读一读，体会冰花的美丽多姿4、交流自己喜欢的冰花的形态，教师板书： 宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹看着这些冰花，你们想说些什么？指导读：“啊，真漂亮！”并把这两句话连起来读好。5、小朋友，冰花的形态多不多？你从哪些地方可以看出来？理解“晶亮”的意思6、感情朗读第二段7、指名读第三段，说说冰花的形成原因，再齐读课文三、课后“练”1、充分发挥学生想像，做做说说，你觉得冰花可能还会像什么?你们想做一做吗？让学生拿出纸、剪刀剪自己想到的形状，剪好后贴于窗玻璃上。2、运用语言，内化语言。用“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草 ，像丰满的牡丹，像-，像-，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”说说这些漂亮的冰花。可自己说，可几个人一起说。板书设计： 宽大的树叶 冰花 柔嫩的小草 丰满的牡丹11、北风和小鱼第一课时教学目标：1、学会本课7个生字，认识8个只识不写的字。2、正确、流利地朗读课文。教学重点：学习生字、朗读课文教学难点：正确、流利地朗读课文，了解课文大概内容。课前准备：生字卡片教学过程：一、导入新课 同学们，冬天到了，北风呼呼地刮起来了，今天，咱们一起读一个故事，就发生在北风和小鱼身上。板书课题并齐读二、初读课文1、自读课文，要求：一读课文，读准字音，难读的生字多读几遍。二读课文，标出段落序号。三读课文，画出生字词。2、检查自读效果（1）指名读，相机正音（2）随课文出示生字，指名认读（3）同位互相检查读书3、再读课文，要求：把课文读流利4、再检查读书三、学习生字1、给生字组词：看谁组词多2、指导写字自己观察字形，说说怎样记住这些生字 第二笔是短竖，向左收一点，第三笔是长竖，第五笔是点。 独体字，第二笔撇短一些，下边的框扁一些，稍微内收， 里边的两竖离得不要太远。板书设计： 北风和小鱼第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过自己有感情的朗读，体会人物心理。课前准备：教学挂图教学过程：一、复习检查 1、认读生字词2、指名朗读课文二、继续精读训练1、学习第一自然段（1）指名读，提问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都 吹向了谁？自读第一段，找出后用笔画出来。（2）他们怕北风吗？从哪儿看出来的？（3）指导朗读：你觉得北风怎样? 2、学习第二自然段（1）指名读（2）北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气 读出来吗？ 感情练读 过渡：大家都怕北风吗？3、学习第三自然段（1）你怎么知道小鱼不怕呢？（2）怎么读？ 感情朗读 过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表 现呢？4、学习第四自然段 气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？ 指名回答 感情朗读 过渡：那小鱼冻死了吗？5、学习第五自然段 北风看不见小鱼了，为什么会非常得意呢？ 小鱼真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读课文第五段三、语言发散练习 北风和小鱼你喜欢谁？为什么？读了这个故事，你明白了什么？四、朗读全文1、反复朗读2、配乐朗读板书设计： 北风和小鱼 练习5第一课时教学目标：学用字词句，丰富语言积累，增加交际能力。教学重点：了解汉字的特点，能准确回答别人的问题。教学难点：了解汉字的特点教学过程：一、教学第一题：学用字词句1、教学第一小题：别人问你姓什么，有时可以这样回答。（1）审题：指名读题，教师谈话帮助学生弄清要求（2）指导观察图画：图上的小朋友在干什么？自由读 指名读 齐读 一问一答读 了解汉字的结构特点2、教学第二小题：想一想，什么情况下才这样回答呢？（1）学生讨论（2）明确：当别人问自己姓什么时，为了不让别人误解一些音同或音近的姓时，往往不仅要回答自己姓什么，而且要把表示自己姓的字的结构也告诉对方，让对方准确了解自己姓什么。在这种情况下，我们就可以这样回答。（3）联系实际：如果别人问你姓什么，你该怎样回答呢？学生练习（4）小结：我们的汉字真有意思，如果学不好语文，你可能都说不清自己姓什么了。小朋友一定要认真学习语文呀！3、教学第三小题：认一认班里小朋友的姓名，然后发一次作业本。（1）每组找一个学生比赛各自发一组作业，看谁发得对发得快。（2）布置学生每人发一次作业第二课时教学目标：1、学会写先横后竖笔顺的字，掌握笔顺规则。2、读背一首儿歌。教学重点：掌握笔顺规则，把字写规范、写漂亮教学难点：掌握笔顺规则，把字写规范、写漂亮教学过程：一、教学第二题：写好铅笔字1、审题2、指导（1）教师范写，学生观察（2）说说这三个字的异同之处（3）按笔顺规则写字3、反馈二、教学第三题：读读背背1、审题2、指导（1）自己借助拼音读，读准字音，读通顺（2）指名读，相机正音（3）讨论：这首儿歌讲了什么意思？3、思想教育：教育学生爱护鸟类，保护树林4、练习背诵（1）自由背诵（2）同位互相检查（3）指名背诵（4）齐背第三课时教学目标：口语交际，培养学生良好的行为习惯，遵守交通规则。教学重点：口语交际教学难点：明确行为的对错并通过语言表述出来课前准备：教学挂图教学过程：一、审题1、指名读题2、教师明确要求二、指导1、指导看图，说说图上画的什么意思2、讨论第一幅图：图上小朋友做得对不对？为什么？3、指名回答，相机补充（先让学生充分回答）4、依次讨论二、三、四幅图，明确图上小朋友做得不对5、说说在马路上应该怎样做、怎样走附送：2019-2020年苏教版语文一年级下册古诗两首（锄禾、悯农）教学设计1课题21、古诗两首课型新授课课时1学习内容简 析古诗两首包括锄禾和悯农两首诗，都是唐代诗人李绅所作，两首诗都是无言绝句。锄禾前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面，后两句通过反问告诉人们粮食的来之不易。悯农前两句写农民“春种”、“秋收”，一年到头用辛勤的劳动换来了丰收；后两句写农民虽辛勤劳作，但仍免不了饿死的悲惨命运。表现了诗人对农民的深切同情。这两首诗通俗易懂，感情真挚，深受大家的喜爱。学情分析 古诗的语言属古汉语范畴，与现代汉语相比，有他特殊的词汇意义、语法意义和句子形式。小学生初步接触古诗时有一定的困难，其一，一些词汇所表示的事物现代少见，或者不见。学生理解有困难。其二，古诗中一些词汇的意义和现代语有很大的差别。教学目标三维目标： 1、学会锄禾这一课的生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗锄禾。 3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要爱惜粮食。教学重点、难点重点：学会锄禾一课的生字词语。难点：朗读、背诵古诗锄禾，理解诗句内容。策略、方法“快乐互助”教学模式、师友自主、互助、探究教学法教 学 过 程教学步骤教学环节及课堂展示单批注交流预习出示学习单：一、交流预习1、同学们，你们会背多少古诗呀？能背诵几首吗？2、师友互助，读一读下面的生字词。 锄禾 当午 粒粒 辛苦 盘 皆1、师友互相检查预习作业掌握情况。教师巡视。2、师友汇报预习作业结果，教师适时点拨，给出答案。3、找到的词语要告诉大家在哪个位置，读出词语所在的那句话。师友都不明白的地方可以请教其他师友的不同强调每一项工作都要师友合作完成，边读边找，注意效率。初读感知出示学习单：二、初读感知1、师友互助，初读课文A、理解古诗第一句（1）图上画了什么？想一想当时的天气情况。（2）看图理解“日当午”是什么意思？（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？自己体会到了什么？B、理解古诗第二句（1） 自己边读边想，“盘中餐”、“皆”、怎样理解？这句诗告诉我们什么？1、师友共读课文，思考并交流文章大意。教师巡视指导。2、师友默读课文，边读边找出印象最深的内容，然后进行交流感受，教师巡视指导。 1、师友汇报展示后，其他师友适时补充。2、注重对初读方法的指导。巩固拓展出示学习单：三、巩固拓展1、出示生字词卡片。2、去掉拼音，开火车读3、师友互助学习生字的书写笔顺 禾、午、辛、苦 1、师友先独立完成，然后交流。教师巡视、点拨、指导。 2、师友汇报展示交流结果。教师适时点评。1、教师辅助相关音视频等资料激发学生的情感。2、对优秀作品，老师及时予以点评、表扬。总结提高过渡：同学们，通过学习，你有哪些收获？出示学习单：四、总结提高师友交流本节课的收获。1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。教师巡视点拨。2、师友谈收获。教师及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。3、教师布置作业，出示下节课的预习提纲。教师鼓励学生从知识技能、过程方法、情感态度、师友互助等方面谈学习收获，教师最后点拨提升。板书设计21、 古诗两首 锄禾禾、午、辛、苦课后自评课题21、古诗两首课型新授课课时2学习内容简 析古诗两首包括锄禾和悯农两首诗，都是唐代诗人李绅所作，两首诗都是无言绝句。锄禾前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面，后两句通过反问告诉人们粮食的来之不易。悯农前两句写农民“春种”、“秋收”，一年到头用辛勤的劳动换来了丰收；后两句写农民虽辛勤劳作，但仍免不了饿死的悲惨命运。表现了诗人对农民的深切同情。这两首诗通俗易懂，感情真挚，深受大家的喜爱。学情分析古诗的语言属古汉语范畴，与现代汉语相比，有他特殊的词汇意义、语法意义和句子形式。小学生初步接触古诗时有一定的困难，其一，一些词汇所表示的事物现代少见，或者不见。学生理解有困难。其二，古诗中一些词汇的意义和现代语有很大的差别。教学目标三维目标： 1、学会悯农一课的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗悯农。 3、初步了解诗人所反映的当时不平等的社会现实。教学重点、难点重点：学会悯农一课的生字词。难点：朗读、背诵古诗悯农，理解诗句意思。策略、方法“快乐互助”教学模式、师友自主、互助、探究教学法教 学 过 程教学步骤教学环节及课堂展示单批注交流感知出示学习单：一、复习检查1、师友互助，抽读生字卡片。2、师友互助，读词语。 锄禾 当午 粒粒 辛苦 盘 皆3、上节课我们学习了锄禾，谁来背一背？1、师友互相检查预习作业掌握情况。教师巡视。2、师友汇报预习作业结果，教师适时点拨，给出答案。3、找到的词语要告诉大家在哪个位置，读出词语所在的那句话。师友都不明白的地方可以请教其他师友强调每一项工作都要师友合作完成，边读边找，注意效率。研读共品出示学习单：2、 整体感知1、 师友互助看图，思考问题（1） 这幅图图上画了谁？（2）