2019-2020年小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教学活动设计.doc

2019-2020年小学数学二年级上册5的乘法口诀教学活动设计课题名称：5的乘法口诀教学内容：本内容是二年级上册第51页一、教材分析教学主要内容从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入5的乘法口诀，归纳5的乘法口诀时，出现相关的两个乘法算式引出口诀，结合乘法的意义通过直观明白口诀的来源，让学生经历归纳口诀的过程，在理解的基础上熟记5的乘法口诀并会运用。教材编写特点在新课改的今天，我们的新教材赋予了5的乘法口诀新的意义和使命。首先，5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，历来它都是在学习乘法口诀的中间位置不上不下，不温不火，可是在新教材中，它被提到了口诀教学的第一位。多么重要的位置呀，这就使我们看到了老课的“新意”和“活力”。因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。所以，这应该是教材之所以将其挪到首位的重要原因，并且由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。此课内容在本单元的地位不言而喻。二、学生分析儿童学习数学有两个基础知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的。所以应让学生自己验证。另一方面，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀也要花较大的力量。三、学习目标知识与技能（1）了解5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。（2）熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。过程与方法目标（1）经历5的乘法口诀的编写过程。（2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。情感、态度与价值观目标（1）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。（2）体会数学与生活的联系，激发学生爱学数学的情感，并形成初步的应用意识。四、教学过程教具、学具课件 实验单一、创设情境，引出课题1、课件出示猴哥歌曲及动画谈话：从孙悟空接连拔四次毫毛，每次都变出五只猴子，根据这个故事让学生提出一个数学问题。2、引出学生问题：想知道一共变出多少只猴子？师让其它学生帮他算答案。生1：用加法，4个5相加是20生2：用乘法，45=20，54=20，四五二十师：你是怎么知道四五二十这句话的？生2：听爸爸说师：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便，生2把生1的加法变成了乘法，那怎么样不想加法的和就能很快算出乘法算式的得数，就要用到刚才这位小朋友说的乘法口诀，今天我们就来学习这个新知识乘法口诀。板书课题：乘法口诀二、自主探究，学习新知（1）师伸出两只手，让小朋友也伸出两只手师：虽然我们不能象孙悟空那样神通广大，用手拔毫毛就能变出猴子，但在我们的手上却藏着数学里的小秘密，我们能通过我们的小手找到一些乘法口诀的规律，想知道吗？（2）师：一只小手有5根手指，是1个5，你能用乘法算式表示吗？生1：15=5生2：或51=5 （师板书算式）师：为了今后计算简便，我们把这两个乘法算式编成一句口诀，将每个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面，较小的数放在前面，把积放在后面，1个5还是5，我们就说“一五得五”，板书：一五得五。（3）师请学生伸出两只小手，引导学生提出两只小手一共有几根手指？学生说出两只小手是2个5，相加是10根手指，并写出乘法算式，根据老师刚才介绍的方法试着将“二五一十”这句口诀编出来。（4）师：同学们编得真好！如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有几根手指，应该怎样写乘法算式？根据乘法算式又能编成什么样的口诀？（出示表格，每个学习小组一份）手数（只）手指数（根）几个几乘法算式乘法口诀151个551=5 15=5一五得五2102个552=10 25=10二五一十345（5）小组分工合作学习，完成报告单的填写。教师在学生之间观察、指导并检查同学们的探究学习活动。（6）汇报并交流报告单的填写情况。（7）读一读这五句口诀，引导学生发现它们都与5有关，引出新知：5的乘法口诀 板书：5的乘法口诀三、探寻规律，记忆口诀1、记口诀师引导学生通过读5句口诀，找规律，同桌之间先互相交流。生1：每一句口诀的前一字依次是一、二、三、四、五生2：每句口诀的第二个字都是5生3：得数依次多了5师：对，这是从上往下看生：如果从下往上看，得数依次少5师：太棒了，孩子们，你们从简单的口诀里用心观察出了这么多规律，老师真佩服你们，如果我们现在就记住这5句口诀，能行吗？先自己背一下。2、背口诀（1）顺着背单一背集体背同桌拍手背师：孩子们玩过拍手读儿歌的游戏吗？今天我们来创新一下，同桌之间来玩拍手背口诀的游戏。师拍手让学生听节奏两种速度背口诀。（2）倒着背（3）对口令游戏师：现在我们来做个对口令游戏，老师说前半句，你说后半句。师说：二五（ ）一五（ ）四五（ ）三五（ ）五五（ ）师：如果我突然忘了四五是多少，怎么办？生1：想三五十五加一个5就是四五二十生2：想五五二十五减一个五就是四五二十（4）猜口诀师让学生猜老师手里拿的5句口诀，随便拿一张，让学生猜，猜对一句，就贴一句，教师有意识的把口诀按顺序贴在黑板上，最后黑板上呈现的就是5的5句口诀。四、练习拓展，应用口诀师：看到小朋友们学数学学得这么有趣，这么认真，森林里的小动物们也想来和小朋友们一起学数学，一起做游戏，欢迎吗？1、出示课件，小动物过河师：小动物得先过一条河，可它们没学过5的乘法口诀，大家来帮帮它们吧！（师说游戏规则：找到和小动物们身上的数字相对应的乘法算式和口诀，小动物就能过河，说错了，小动物就掉河里了，可要仔细哟！）2、出示课件：小动物们在小朋友们的热心帮助下过了河，继续往前走。3、出示课件：摘苹果图师：走到一片果园，看到又红又大的苹果，想摘下来送给小朋友吃，再来帮帮它们吧！（师说游戏规则）：你想帮小动物摘哪个苹果，就把苹果上的乘法算式用一句乘法口诀算出来，算对了，苹果就落下来送给小朋友了！4、出示课件小动物们走着，走着，碰见了几只小兔子在拔萝卜，累得满头大汗，它们呀也想学小朋友们做好事来帮小兔子拔萝卜，聪明的孩子们替它们算一算需要帮小兔子拔多少只萝卜。五、课堂总结，以知引情师：小朋友们，你们都是爱学数学的好孩子，还有一颗助人为乐的心，老师真喜欢你们，这是老师对你们说的心里话，那亲爱的小朋友们有什么话想给老师和同学们说吗？课件出示：我想说：这一节我学会了 ，懂得了 ，我还想说 。 板书设计5的乘法口诀1个5 51=5 15=5 一五得五2个5 52=10 25=10 二五一十3个5 53=15 35=15 三五十五4个5 54=20 45=20 四五二十5个5 55=25 五五二十五六、习题设计1、小动物过河图，设计意图：练习学生看到数字能想出乘法算式和乘法口诀，并知道一句乘法口诀能写两个乘法算式，五五二十五这句口诀例外。把乘法口诀真正应用起来。2、摘苹果图：设计意图，在知道一句乘法口诀能写两个乘法算式的基础上，看到乘法算式就知道用哪句乘法口诀计算出得数，达到我们学乘法口诀的教学目的。3、拔萝卜图：设计意图，让学生通过实际情况能利用所学知识列出乘法算式并运用乘法口诀，知道数学来源于生活，并服务于生活。4、总之，都体现了数学的价值，也让孩子们在帮助别人的同时享受学习的快乐！附送：2019-2020年小学数学二年级上册7的乘法口诀表格式教案设计2套教学目标：1经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。2记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。3鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。课前准备：教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。教学方案：教学环节教学预设一、创设情境1师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？ 让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。 2让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。学生翻书看图。师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？学生可能会说： 图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。 每只瓢虫的身上都有七个点。 都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。瓜叶上一共有7只瓢虫。有两根丝瓜。二、合作学习1师生共同完成71的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。师：我们已经学过26的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。（出示课题）师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是71，口诀是什么？ 生：一七得七。师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。教师巡视、指导2交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？学生说时，教师板书。生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：72=14，口诀：二七一十四。师：哪个组有不同意见？生：我们组先写出7+7=14，再写出72=14，最后总结出口诀：二七一十四。师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。结合学生的交流，完成板书。乘法算式： 乘法口诀71=7 一七得七72=14 二七十四73=21 三七二十一74=28 四七二十八75=35 五七三十五76=42 六七四十二77=49 七七四十九3观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。师：同学们总结得都非常好，现在请同学们仔细观察7的乘法口诀，有什么特点？学生可能会说：7的乘法口诀共有7句。口诀的顺序是：一七、二七、三七、四七、七七。口诀分别表示1个7，2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7是多少。后面一句口诀都比前一句口诀多7。师：那如果想四七得多少？你会用什么方法？学生会说出不同的方法。如：把4个7相加；想：三七二十一，四七就是21+7=28，所以四七二十八。三、巩固练习1组织同学们齐读一遍口诀，然后把口诀写在课本上。师：同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后，把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后，自己写。2让学生默记口诀，然后背诵口诀。师：请同学们默记7的乘法口诀。学生自己默记。师：谁背过了，站起来，背对黑板背一遍。四、课堂练习1.练一练第1题：对口令。让同桌一起练习，然后请同学表演。师：现在请同桌两人做对口令游戏，一个人说口诀的一半，另一个人说另一半。（如果学生不明白，教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。）2.练一练第2题：孔雀开屏。先让同学把得数填在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也高兴得开屏了，他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了，你们愿意吗？学生完成后，交流时重点说一说是怎样算的。如：73=21口诀：三七二十一3练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。师：现在老师找几名同学来玩找朋友游戏，看谁能很快找到自己的朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。学生找到自己的朋友后一起读算式，其余同学说口诀。66=36口诀：六六三十六77=49口诀：七七四十九4练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。师：请同学们把第4题得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。7的乘法口诀2教学目标：1结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并用7的乘法口诀解答简单问题的过程。2运用7的乘法口诀解决简单问题，正确计算7以内的乘法。3增强学习数学的兴趣，感受数学学习的乐趣。课前准备：童话故事和“问题讨论”的课件，口诀卡片，小动物头饰。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境1启发学生讲白雪公主和七个小矮人的故事。师：同学们，你们听过白雪公主和七个小矮人的故事吗？谁给我们大家简单的讲一讲？找一名学生讲故事，其他学生可以补充，引导学生讲出情趣来，学生讲不出，教师做简单介绍。师：白雪公主逃到森林里，遇到了七个小矮人，他们在一起生活得可开心了。现在请大家看一个他们一起生活的画面。放动画课件，定格在情境图的画面。2课件呈现情境图中的内容，说一说发现了哪些数学信息，让学生了解情境图中的所有数学信息。师：大家看，白雪公主和七个小矮人在干什么呢？生：他们在吃饭。生：七个小矮人坐在桌子旁，白雪公主在端果子。师：大家仔细看看他们吃的都有什么？各有多少？生1：牛奶、汉堡、薯条、鸡块、果子。生2：他们每人都有1杯牛奶、2个汉堡、7根薯条、4个鸡块、3个果子二、自主探索1提出“你发现了什么问题？”和帮助小矮人的要求，鼓励学生自主解答。师：在图中你发现了什么问题？生：一个小矮人在问：“一共有多少果子？”教师把问题板书出来。师：现在请同学们帮小矮人解决这个问题？注意了解学生的不同算法。2交流学生的计算结果和想法，要给学生充分表达不同想法的机会，使学生了解37和73都用“三七二十一”这句口诀。师：把你计算的结果和大家交流一下，说一说你是怎样想的。学生可能说，一共21个果子。求一共有多少果子就是求3个7是多少，所以用乘法，根据三七二十一，37=21。教师随机板书算式37=21。生：我也是列的乘法算式，73=21，也用口诀三七二十一计算的。如果有的学生用连加计算，教师首先肯定计算的方法和结果是对的，然后鼓励学生列出乘法算式，用口诀算一算。最后特别提出：计算37和73都用“三七二十一”这句口诀。3鼓励学生根据图中的信息提出其他的数学问题，可利用课件一人提问题，全班列式计算，再交流计算结果和怎样用口诀计算的。师：我们解决了小矮人的问题，根据图中的信息你还能提出什么数学问题？一个人提出问题，教师通过课件显示问题中的具体食品，然后让学生列出乘法算式并计算。交流时重点说一说用的哪句口诀。学生可能提出以下问题：一共有几个汉堡？27=14（个）72=14（个）一共有几根薯条？77=49（根）一共有几个鸡块？47=28（个）74=28（个） 一共有几杯牛奶？17=7（杯）71=7（杯）交流时教师重点让学生说说每个算式运用的口诀。学生如果提出有几个凳子、几顶帽子或比多少的问题也要给予肯定。三、课堂练习1练一练第1题，让学生先观察图，交流所得到的信息，再独立解答，然后进行交流。师：大家真棒，解决了那么多问题！现实生活中有许多问题可以用乘法计算解决。请大家看课本第8页的第1题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢？生：蓝灵鼠的问题是：小明卧室的地面用了多少块瓷砖?师：你们从图中知道了什么？生：一共有5排瓷砖，一排7块。生：我看到的是一共7排瓷砖，一排5块。师：你们看得都很仔细，那么你能解决这个问题吗？现在就试一试吧。学生独立解答。师：说说你列的算式和计算时所用的口诀。生1：57=35（块）口诀：五七三十五。生2：75=35（块）口诀：五七三十五。2练一练第2题，教师先以卡片的形式出示口诀，要求学生看到口诀说乘法算式，然后自己完成书上的试题。师：现在我们玩个抢答算式的游戏好不好？游戏是这样的：我出一个口诀，同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。看谁想得快，不用举手直接回答。教师出示7的乘法口诀：二七十四、三七二十