四川省广元市剑阁县留守儿童问题调研报告.doc

长安大学环境科学与工程学院暑期社会实践队四川省剑阁留守儿童调研报告四川灾区留守儿童问题调研报告（调研地点：四川省广元市剑阁县凉山乡）长安大学环工学院赴四川省剑阁县调研队2009-08-30指导老师：霍艾迪队 员 简 介姓名学 院年级专 业职务郭长春环工学院07级建筑环境设备领队邱文婷环工学院07级环境工程领队张欢环工学院07级水文与水资源队员陆露环工学院07级水文与水资源队员张春潮环工学院07级水文与水资源队员刘文泉环工学院07级生物工程队员王凡环工学院07级给水排水工程队员柴玉萍环工学院07级建筑环境设备队员孙绍芳环工学院07级环境工程队员李淼环工学院07级建筑环境设备队员刘尚卿电台编辑主任、水利局主任、作家前言留守儿童是一个备受关注的群体。它的存在，既是社会发展的必然，也是伴生的畸形怪胎。留守儿童远离父母，家庭温暖的缺失，家庭教育的空缺，造成了他们性格的不完善，人格的不健全。所以在学校学习用心不专、思想恍惚、有心理偏差，性格偏差。在中国农村，这是一批人，如果不重视对这些留守儿童的教育，影响的将会是一代人。由此，对留守儿童教育问题已成为社会关注的一个焦点。而在四川地震灾区，留守儿童的生存状况怎么样？教育问题怎么样？应该采取哪些举措？根据长安大学校团委的有关安排，2008年8月14日，由环工学院院团委组织的一支十二人的调研队来到四川省广元市剑阁县凉山乡，通过对留守儿童情况进行走村入户的调查，并通过开展形式多样的文艺支教活动，和孩子进行谈话、引导和沟通，并分析观察，从中发现留守儿童的习性特点、年龄阶段的心理世界。通过分析，研究，发掘留守儿童存在问题的成因，提出解决留守儿童问题的一些具有建设性的意见和建议，希望更多的人关注、帮助留守儿童，让他们受到良好的教育，拥有一个健康幸福美好的生活。 目 录第一章 留守儿童概况51.1 中国留守儿童问题概况51.2 四川省广元市剑阁县留守儿童现状5第二章 调研地点情况简介72.1 基本信息及受灾情况72.2 经济及教育情况72.2.1 经济状况72.2.2 教育情况8第三章 四川灾区留守儿童问题的成因103.1 根本原因：经济问题103.2 家庭因素103.3 学校教育因素113.4 社会因素123.5 自我调控因素12第四章、四川灾区留守儿童的现状及实例144.1 留守儿童的家庭现状：144.2 留守儿童的教育状况164.3 留守儿童的心理状况19第五章 解决四川灾区留守儿童教育问题的对策235.1家庭方面235.2 学校方面245.3 社会方面26第六章 结语28第七章 附件29附件一29附件二31附件三39第一章 留守儿童概况1.1 中国留守儿童问题概况自上世纪90年代，随着我国现代化进程的不断加快，大量的农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。但是由于受到诸多条件的限制，很多农民工在自己进城的同时却无力解决孩子进城读书及生活问题。于是，他们只能选择将孩子留在了农村，并托付给爷爷奶奶或者其他亲戚代为照看，最终形成了作为农民工的父母与子女分隔两地的局面，便形成了农村留守儿童这个群体。据国家统计局估计，目前全国15岁以下的留守儿童人数约有1000万人左右，而且种种迹象表明，这个数字也大有逐年增加之势。(经济参考报，2005年1月8日)另外网上多个材料中的数据估计2000万之多。如果以农民工的规模概算，恐怕这两个数字均属于较保守的数字。留守儿童的生存与教育状况，已经成为一个社会问题。这一社会问题已经引起了政府部门、学者、舆论界与社会的高度关注。1.2 四川省广元市剑阁县留守儿童现状本次调查的凉山乡属广元市治下的剑阁县管辖，地处川北山区，交通不便严重制约了当地经济的发展。农民散布于大山之中，主要农作物有水稻、玉米，由于灌溉困难，只能靠天吃饭。有少量烤烟种植，但是缺乏深加工，附加值低，甚至出现卖烟难的窘境，并没有为当地农民带来明显的经济改观。在市场大潮的冲击下，众多农民为了维持生活而远走他乡，到东南沿海等经济发达地区务工，留下来的只有老人和小孩，产生了众多的留守儿童。父母是孩子的第一任老师，然而外出务工的农民由于缺乏知识储备和技能储备，大多从事极其繁重甚至危险的建筑、电子装配、搬运等工作，根本无暇顾及孩子的教育问题。他们当中的部分人在进入城市之后由于城乡之间巨大的差距，一些消极思想的侵蚀，还有夫妻分居等客观因素的影响，导致夫妻感情破裂，更给这些儿童严重的心理创伤。而当地由于经济发展水平的制约，以及对教育的重要性认识不足。导致教育资源的极度匮乏。这些儿童在缺乏父母和老师教育、关爱、监管的情况下成长，产生了屡屡见诸于报端的如心理疾病、少年犯罪、道德沦丧等令人忧心忡忡的现象，形成了愈演愈烈的留守儿童问题。此次我们选择的凉山乡各村中，皇柏村、甘水村、云凤村、盐井村、五羊村等留守儿童众多，且普遍具有代表性。这几个村的粮食产量主要由天气状况决定，经济比较落后。5.12大地震后，由于次生灾害众多，收成不好，而且重建工作需要大量资金，因此大量人员外出打工成为现在和将来的一大趋势，留守儿童问也较为严重。 第二章 调研地点情况简介2.1 基本信息及受灾情况凉山乡位于剑阁县的西北部，距剑阁新县城47公里，国道108线穿境而过。全乡辖9个村28个村民小组，有两个集镇，总人口8085人，2268户，耕地面积15000亩。在5.12特大地震自然灾害中，凉山乡受到了严重影响，全乡共有37户农户房屋倒塌，倒塌房屋165间，125人无家可归；609户农户、584人房屋严重受损，受损房屋1918间；一般受损2003户，7216人，受损房屋8012间；青川移民9户，39人。全乡因地震灾害造成直接经济损失5833.4万元。地震带来的巨大损失再加上在这种大山里只能靠天吃饭，贫穷让许多人背井离乡外出打工。据甘水村村支书唐书记介绍村中有50%到60%的青壮年及中年人外出打工。打工地点主要集中在广东、珠海、浙江、江苏等地。一部分人每年春节回来，但也有相当大一部分人三四年才回来一次，甚至出现了很多留守儿童与亲生父母相互不认识的现象。2.2 经济及教育情况2.2.1 经济状况当地百姓有句俗语：“穷不离书，富不离猪。”其经济来源主要是畜牧业和烟草、水稻，基本上每家每户都会养猪，羊，鸡。但是畜牧业很不稳定，去年猪肉能卖到1415元一斤，今年猪肉只能卖到56元一斤。2.2.2 教育情况全乡只有一所学校，包含幼儿园、小学和初中。可以说，凉山小学肩负着全乡学生前期教育的全部重任。在这所神圣的教育部门，也是留守儿童最为集中的地方，留守儿童占学生总人数的1/3。 (1) 师资力量学校师资力量贫乏，教育部编制人员44人（教师、职工），并且有的老师会嫌条件太差，托关系调走，现在编教师只有2030个。教师极其缺乏，于是会请老师代课、加课，所以有的老师一周会有30节课。而且老师学历不高，恶劣的条件很难吸引大学生前来就业。学校教育建设只是形式，教师培训不够。职称问题突出，老师上职称比较艰难。(2) 学生总人数小学共有8个班，496人；初中有6个班，327人，幼儿园共有67人。(3) 学校建设学校硬件设施比较落后，没有专门的实验室,也没有足够的体育器材。5.12地震后，靠政府补贴，才建起学生宿舍，比之前要前进15年之多。总的来说，学校师资力量和硬件设施都比较有限。村里大部分家长对孩子的教育还是相当支持的，可是由于大多是隔代教育，自身文化素质都不高，很少有家长辅导孩子学习的情况。并且有时家里缺少劳动力，孩子会帮着做农活，也会影响到孩子的学习。第三章 四川灾区留守儿童问题的成因“留守儿童” 是指农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体；具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。留守儿童问题的形成有很多原因，其中经济问题是留守儿童问题产生的根本因素。家庭、学校和社会是三大主要因素。3.1 根本原因：经济问题目前，我们国家由于人口相对较多，土地资源不是很丰富，虽然有国家的一系列的补助政策，但农民仅靠有限的土地很难养家糊口的，在偏远的山区，就算是土地资源相对丰富，可交通的不便，设施的紧缺，也使得土地资源不能被充分的利用，为了能过好日子，父母们不得不撇下孩子，出去打工，做一些小本生意等等。农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。因此，又快又好的发展农村经济已是刻不容缓。本次调查的凉山乡属广元市治下的剑阁县管辖，地处川北山区，交通不便严重制约了当地经济的发展。农民散布于大山之中，主要种植水稻玉米，由于灌溉困难，只能靠天吃饭。有少量烤烟种植，但是缺乏深加工，附加值低，甚至出现卖烟难的窘境，并没有为当地农民带来明显的经济改观。在市场大潮的冲击下，众多农民为了维持生活或是为了寻求更为单纯一些的工作而远走他乡，到东南沿海等经济发达地区务工，留下来的只有老人和小孩，产生了众多的留守儿童。3.2 家庭因素 .缺乏良好的亲情教育我们对 “留守儿童”进行的调查，年龄多处在414岁之间。在这个阶段，正是儿童成长过程的关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。而依恋关系是孩子身心发展过程中的一个基础，良好的依恋关系能够满足孩子的基本生理需要，能够帮助孩子形成对社会的安全感和信任感。然而，在我们的调查结果中显示，大多数的留守儿童父母平均一年回家一次，有的甚至一走就是三、四年。由此可见，相对于其他同龄儿童来说，“留守儿童”自年幼便远离父母，缺乏频繁的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心发展，致使“留守儿童”往往在情绪上变得焦虑、悲痛、厌恶、怨恨、忧郁；在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理问题。 此外，在此次调查中，我们也发现了一个比较严峻的问题，很多年轻的夫妻在孩子一两岁的时候便外出打工，而长期的异地分居造成了很多夫妻感情的破裂，最终导致离婚。而很多夫妻离婚时正是孩子心理发育较为脆弱的时间，父母的离异不可避免地给孩子的心理造成一定的伤害，甚至留下终身的阴影。.监护人不能完全胜任对孩子的管教调查结果表明，绝大多数的“留守儿童”是由祖父母辈进行监护抚养。老一辈的思想观念比较陈旧，用传统的教育方法去教育现代的儿童是行不通的。有的老人年纪过大，在教育方面几乎没有能力管教孩子，在这种特殊的教育环境下，“留守儿童”养成了一些不良的生活学习习惯，最后导致出现一系列的不良问题。3.3 学校教育因素学校对人格形成与发展的影响是不可忽视的。学校是一种有目的，有计划地向学生施加影响的教育场所。其学校的教育也会影响到“留守儿童”身心健康的发展。学校的教育管理制度不够完善。现在大多数的学校、老师十分关心学习“成绩好”的学生，而忽略“成绩差”的学生。“留守儿童”属于特殊的社会群体，其生活条件和学习条件明显的比其他同龄儿童差，学习方面显得困难重重，自然而然不引起学校、老师的注意，加之“留守儿童”性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系十分敏感，极易产生一定程度的心理问题，作为老师没有引起足够的重视，不能给予及时的引导，使其心理问题更为严重。 3.4 社会因素首先，我国的产业结构发展不合理，工业发展快，而忽视了农业发展，致使农村大量的剩余劳动力外流，加之经济条件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中，从而导致“留守儿童”的数量越来越多。其次，社会教育制度不够完善，使得社会上存在大量的性行不良少年，他们整天游手好闲，拉帮结派，偷摸拐骗，对社会造成了很大的不良影响。“留守儿童”由于缺乏父母的管教，缺乏及时的引导，很容易受不良分子的诱惑、拉拢，最终误入歧途。再次，因有关部门缺乏对娱乐场所的有效管理，致使众多未成年“留守儿童”产生厌学、逃学、学习干劲不足等不良的学习心态，整天沉迷于娱乐场所，不能自拔。 3.5 自我调控因素以上引起“留守儿童”心理问题的原因均属于外部因素，而外因是通过内因起作用的。“留守儿童”本身的自我调控系统就是其内部因素。从我们的调查中可以发现，大多数的留守儿童都表现得更为成熟懂事，然而其中也不乏一些自控能力较差的儿童，自控能力差的“留守儿童”比自控能力强或者一般的“留守儿童”在情绪、情感、学习心态和行为方面更易产生不良的心理问题，从而影响其人格的健康发展。第四章 四川灾区留守儿童的现状及实例4.1 留守儿童的家庭现状： 留守儿童的代理监护人的文化素质较低，对教育认识不足，教育能力欠缺我们接触到很多留守儿童的爷爷奶奶，他们中大部分都是文盲，对于孩子该不该教育以及如何去教育一窍不通，很多老人认为花费几千甚至上万元去接受高等教育，最终可能也找不到好工作，倒不如让他们早点外出打工，挣点钱，从而造成了辍学率居高不下。另外由于文化素质低，他们和孩子缺乏正常的交流，不能及时的和孩子交流，随时了解孩子们的心理问题，解决孩子们的问题。同时他们对教育的评价也是一知半解，仅仅局限于考试的分数，对孩子的行为习惯从不重视，甚至忽视。在调查过程中我们发现当我们问及关于孩子将来是否会继续读书深造时，爷爷奶奶都是以家庭经济条件为由告诉我们辍学的打算，而所有的孩子都很无奈的告诉我们因为没钱他们只能辍学。我们在云凤村调查时遇到一位名叫刘艳的女孩，在她八个月大的时候，她的父母外出务工，不久夫妻感情破裂，最终离婚。八个月的小刘艳从此跟爷爷奶奶生活。她和母亲从此再无任何联系，父亲也从来没有过问过刘艳。她的爷爷在附近做些零工，奶奶种田。现在刘艳即将升入初三，奶奶说她们读不起高中，因为他们的收入除了维持日常生活之外根本付不起刘艳读高中的费用。 隔代教育产生的教育危机日益加剧留守儿童大多数都由祖父母或外祖父母照顾，一些条件稍好的家庭，其“代监护人”对留守儿童溺爱，迁就，事实让步，甚至放任自流，是留守儿童从小养成天不怕，地不怕的坏习惯，一到双休日就如脱缰的野马，无人敢管，无人能问。另外由于留守儿童缺乏父爱和母爱，从而导致内心欠缺安全感，自闭，感情淡薄，无集体意识，没有同情心，行为习惯差。为留守儿童的教育问题带来不少困难和麻烦。而一些父母在外打工在城市里收入极低，并不能使家庭的经济状况得到改善的孩子，其家中由于缺少劳动力，务农收入也有所下降，使得留守儿童处于一种极度困窘的生存状态中，他们当中很多人连基本的衣食住行都得不到满足，老人更没有能力去顾及孩子的教育。在甘水村调查时，我们走访的第一个孩子名字叫邓勇，今年十岁，父母离异且父亲已经再婚，是已经70岁的爷爷一直在照顾他，邓勇3岁时就与爷爷生活，高龄的爷爷靠着在村里做环卫工作维持和孩子的生活。说到孩子的读书，爷爷说邓勇平时住校，但一回家就像脱了缰的野马，他管不了，也管不住。比如去游泳，说危险，不让去，但也拦不住。爷爷环视了校园一圈，说吃了饭，又没得了。在这样的环境下，怎么能更好的教育孩子呢？由此我们可以看出隔代教育产生的问题。4.2 留守儿童的教育状况 目前国家实行的两免一补政策使这里的孩子基本能将九年义务教育读下来，但绝大部分家庭难以承担孩子高中和大学的继续就读。在学习成绩方面，我们统计并从老师那了解了留守儿童的学习情况，发现大多数的留守儿童成绩较好，在班级年级都名列前茅。 这是凉山小学4年级的朱万山，家里只有他和奶奶两个人，家境比较贫困,平时的学费是由成都市一位张女士资助，钱寄到学校再由他支配。小万山是个腼腆而又懂礼貌的小男孩。见我们来显得几分羞涩，和他说话也是问一句答一句。在交谈中，他始终保持着微笑，我们了解到，万山也有自己的理想，虽然年龄还小，但是早已下定决心考上大学。看到我们时，可以看出他眼神中充满的欣喜与向往同时,小万山也是同学们的偶像,在班里是班长,而且成绩一直保持第一名,连续几年获得了“三好学生”称号。 凉山小学留守儿童的学习成绩调查项目人数百分比（）优秀90303良好5919.9中等7525.2较差5518.5很差186.1合计2971000学校是学生享受教育的主要阵地，也是养成良好学习习惯和形成终身学习品质的地方。但灾后农村的学校教育却十分不尽人意。 薄弱的教育投入和缺乏的教育资源让农村教育失去了应有的生气和活力。根据从唐校长那了解的情况：梁山小学全校800多学生只有28位老师，整体师资力量不足；我们参观了学校，学生的住宿条件较差，新的住宿楼尚未完工，食堂简陋，整个学校没有一间完整的实验室，没有微机室；学校也没有健全的体育器材，学生活动场所也十分有限。还有许多不完善的方面，导致学生不能全面发展。5.12之后，学生一直住的宿舍。 教育制度的漏洞，师资的薄弱。在与唐校长的座谈中唐校长提到许多令人深思的问题。教师流动无序，不少老师都因为学校环境差，交通不便而调离学校；老师的职称问题紊乱，年轻教师有实力，却因为名额问题而不能评上职称，整个教育制度急需改革；该校的老师都是包班制，课业负担重，每位老师周课时30节，根本没有时间去参加培训或再学习，同时师资经费的欠缺也让老师没机会去参加培训；而且目前老师是拥有“无限的责任，有限的权力”，使当前农村的教育陷入了危机。在我们走访的留守儿童中，大多数儿童都比较乖巧的在回家后就按时完成作业并复习一定的功课。但是由于家中沉重的农务，家务等的影响并没有良好的环境和充裕的时间去学习，而仅靠老人完成家中的农务等工作是远远不够的。4.3 留守儿童的心理状况在调查中我们发现，留守儿童普遍表现更为听话懂事，也更为坚强。在云凤村时，我们采访了一位奶奶，她的孙子叫刘小方，读五年级。小方一岁时父母便外出打工，第一次小方母亲回来的时候，他根本认不出自己的母亲，他的父母平均一年回来一次，且回来时间不定，5.12地震后父母亲回来修整了房子。小方时常会想念爸妈，但他不哭，很坚强。从他的奶奶那儿得知，小方非常懂事，也很听话，7岁的时候就会做饭了，学习也很好，回到家便会及时地完成作业。从中我们发现留守儿童相比其他孩子确实显得懂事与成熟。但是，孩子的成熟与懂事的背后，更多的是心理问题。留守儿童的心理调查结果并不乐观，而且心理问题是我们无法看到的，我们只能通过他们的语言和行动来了解他们的内心。我们在走访过程中我们发现很多留守儿童很羞涩，甚至有少数孩子表现出孤僻、固执和自卑。有一些孩子因为没有父母的照顾，生活条件没有同龄孩子的好，渐渐产生自卑心理，还有一些孩子则非常自立，渐渐变得固执。还有的孩子由于父母离异在他们内心留下太多的阴影，平常又很少和祖父母或外祖父母交流，渐渐的他们也就关上自己的心扉，对外面的整个世界都十分冷漠，而且他们也产生了强烈的逆反心理。留守儿童不但物质极度匮乏，而且缺少父母关爱，加之身处偏远乡村，教育基础设施建设严重滞后，而当地的基层党政组织又没有发挥应有的作用，因此他们的身心发展受到了严重的影响。我们所接触到的留守儿童中，绝大部分从小就失去了父母的关怀。外出打工的农民夫妻多数都由于各种原因长时间分居，加之外界环境剧烈地变动对他们心理的冲击，离婚现象普遍存在。这给留守儿带来了永久的心理创伤。我们发现我们接触到的留守儿童，大致分为两种，一种是自闭倾向、不愿说话、不愿与人交流的孩子，另一种极度叛逆、无人能约束，到处惹事生非。在甘水村采访时，一个名叫邓淼的孩子给我们留下了深刻的印象。邓淼今年十岁，父母已经离异，孩子如今和奶奶一起生活。在门前一棵树下我们坐着，说了一会，邓淼奶奶就流下了眼泪，原来她四十多岁时丈夫便去世了，他抚养着独生子一直到他娶妻生子，没想到夫妻二人在外打工由于长期分居便离了婚，抛下幼小的邓淼给她照顾。地震时儿子回来，没有多少钱盖房，就说出去挣钱，不但一去不回，而且没有给家里捎过一分钱。家里就她和孙子过活，几亩土地都是她收种。要不是乡上扶贫办一个人帮扶孙子读书，她的日子就没有办法过下去。我们试着和邓淼交谈，但他的脸木然没有任何表情，回答问话，也是简单的“是”或者“不是”。并且，他的眼睛里始终流露着与他年龄不相符的忧郁。和孩子的交流中我们可以感受到，父母的离异的确给他造成了不小的伤害。他的奶奶也说，邓淼性格较为内向，不爱说话。这些都真实地反映出孩子存在的心理问题。此外，心理问题还表现在，家庭的贫困以及父母关怀的缺乏，很多孩子缺乏或根本没有对未来的设想和打算，甚至可以说，很多孩子已经失去了梦想。我们调查的几个村，大部分孩子都会好好学习，但是只有少数的孩子会设想未来，他们大多对未来比较迷茫。有些孩子会因为家庭贫穷的原因而不敢去设想未来。村里孩子对未来比较迷茫的一个重要原因是他们没有什么理想，也没有什么动力。在云凤村我们采访到一个叫梁丽平的女孩，在她2岁的时候父亲就得心脏病去世了，母亲改嫁之后就对她不管不问，平时都是靠她外公外婆照顾。当我们问她想不想去读高中和大学的时候，她毫不犹豫地便摇头，说她想待在老家，守在外公外婆身边，但是当我们说：“上了高中上了大学就可以找个更好的工作，赚更多的钱，然后更好的孝敬外公外婆了啊。那你还想不想上大学啊？”她立即又点头，可见，孩子对自己的未来都没有过多的考虑，他们考虑的最多的也许是自己的生存问题。我们可以理解，在温饱都得不到保障的时候，梦想对孩子们来说也许真的很遥远。第五章 解决四川灾区留守儿童教育问题的对策 针对留守儿童问题的成因及现状，解决留守儿童问题也需要家庭、学校、社会三方的共同努力。5.1家庭方面 慎重考虑外出打工与否 父母外出打工要三思而后行，多考虑一下孩子，要清楚地知道孩子的前途远比金钱重要，孩子最需要的就是父母的关怀。如果家庭经济确实困难，可让文化程度稍高的一方留在家中监护子女，一般以母亲为主，母亲心细，有耐心，孩子更愿意与她们交流。父母都外出务工的，如果条件允许，尽量让孩子在打工地接受义务教育。 父母亲加强与孩子的沟通联系 在外打工的父母，一定要及时了解子女的生活学习近况,利用书信或电话定期与孩子进行交流沟通，让孩子感受到父母的关爱，家庭的温暖，同时要向老师和临时监护人及时了解孩子学习、生活等各方面的情况。 留守儿童监护人加强对孩子的教育 留守儿童监护人在照顾好孩子的生活的同时，应更多的关注孩子的心理问题与教育问题，让孩子能够全面、健康地成长。 减少离婚率长期异地分居是很多留守儿童父母离婚的原因，而父母离异会给孩子带来很大的伤害，给孩子的心里留下难以磨灭的阴影。对此，因不得以而夫妻双方都外出打工的，尽量能够在同一地工作，彼此之间也加强联系，减少离婚率，给孩子留下一个完整的家庭。5.2 学校方面 建立完善留守儿童的普查登记 各中小学校在新学期学生报道时将父母外出情况和家庭成员情况逐一进行登记，建立“留守儿童”档案。记录“留守儿童”的个人情况和监护人及临时监护人的情况，准确掌握留守儿童的个人信息，为有针对性的开展教育和管理工作奠定基础。 充分发挥学校作为教育主阵地的作用 在中小学校普及实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度，使留守儿童体会到家庭的温暖。建立、健全教师家访和与留守儿童谈心制度。定期召开帮扶教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。 营造健康向上的校园文化氛围 积极开展形式多样的教育活动，有培养学生良好的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，形成有地方特色的校园文化氛围。为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，引导他们积极地参与其中，帮助他们走出自闭的心理障碍，改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。 积极开展心理咨询活动 心理问题已经突出地存在于留守儿童中，对此，学校要重视心理健康教育课，可以建立心理咨询辅导站。班主任要及时发现孩子的心理问题，与有心理障碍的学生进行交流。及时排除他们心理上存在的问题。帮他们养成健康的，积极向上的心态。 注重培训尽可能对临时监护人介绍一些教育孩子的常识，开展一些座谈会，让他们了解孩子，更好的引导和教育孩子。同时，要充分的利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”，召开家长会，共同研究留守儿童的教育问题。 充分发挥老师特别是班主任的作用，用爱点亮留守学生的心灵 班主任和代课教师是学生在校园中接触最频繁也是最重要的人。让他们感到学校就是他们的家。由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、孤僻。所以给他们的关爱必不可少。教师在课余时间应该常给他们关怀，才能让他们在不知不觉中发现，教师就是他们的父母，学校就是他们的家。有许多儿童，本来活泼开朗，上课积极回答问题，与同学关系融洽，每天都看到他很乐观，父母外出打工离开之后他们渐渐变了，上课变得沉默寡言，而且还经常与同学闹别扭，所以在课余时间，老师应与他们聊天，听他们述说心中的烦恼。鼓励他们积极参加集体活动多和同学一起玩，让他们能够感受到老师学校带给他们的温暖，幼小的心灵不再迷茫孤独，这样便有利于他们正常或是更好地完成学业。5.3 社会方面 引进项目，增加本地就业岗位经济问题是留守儿童问题产生的根源，因此，政府应大力发展招商引资，在本地上项目，使农民工能够在本地找到工作，这样可以从根本上解决留守儿童问题。制定优惠政策，鼓励外出务工人员回乡创业，从而增加就业机会，就地“消化”农村剩余劳动力，增加农民收入。 大力治理校园周边的环境 大多数的留守儿童还处在性格未定型的阶段，很容易受到外界影响。学校要加强管理，教导学生远离打架斗殴事件。 落实留守儿童管理的领导责任 为保证每一个“留守儿童”都能得到社会的关爱，各级党委、政府特别使乡镇党委、政府要加强对留守儿童教育和管理的领导，建立村组干部对留守学生教育和管理的的责任制。要建立特困生资助制度，各级政府要多方筹集资金，建立贫困学生基金会，广泛开展捐资助学活动。建立健全检查考核机制，把留守学生教育管理工作，作为文明单位考核的重要内容，作为考核政府职能转变、干部作风改进的重要内容。 形成全社会参与的共同管理机制鼓励退休教师和其他热心人士创办留守学生托管中心，当孩子们的代理家长。农村各乡镇、村组可以从当地有一定威望的老党员、老教师、老干部、老战士、老模范中聘请一批校外辅导员，定期于学生沟通，做好“留守学生”品行方面的引导。要发动社会各界人士对留守学生开展一对一资助帮带活动，为他们完成学业、健康成长创造有利条件。妇联、团委、文化等部门要积极履行职责。定期召开联席会议，研究解决突出问题，形成关爱留守学生的合力。 加大政府对农村教育投入大力发展农村寄宿制学校，是解决留守学生教育行之有效办法，但农村小学普遍缺乏寄宿条件，农村初中的寄宿条件太差，难以给留守儿童家庭般的温暖，没有良好的寄宿条件，所谓的关爱留守学生工程就失去了依托。这些留守学生寄住在亲戚家或和祖父母生活在一起，学校难以实施有效监管，而帮扶老师也只能安排12名留守学生在自己家里，这些都不是解决问题的根本办法。有些学校办学条件差，对留守学生的关爱更是心有余而力不足。要让留守学生得到更好的教育，还必须进一步加大对农村教育的投入力度。第六章 结语 我国是一个农村人口占大多数的国家，农民进城务工不仅是我国现代化、城市化和市场化的必然产物，也是我国社会经济发展的客观要求。由此引出的“留守儿童”现象已经非常普遍，但它不应该成为阻碍社会进步的绊脚石，而应该让全社会更多地去反思，无论是社会经济发展还是体制改革问题，如此一来，中国农村问题，甚至是中国国情问题，都应该会得到圆满解决。留守儿童占据了未成年的一大部分，同样是祖国的花朵，同样是祖国的栋梁之材，我们所有的人都应摒弃偏见，用我们的爱心去呵护他们。当他们不屈生活高歌的时候，当他们露出灿烂的笑容时，当他们眼中闪烁着感动的泪花时，当他们用那双天真无邪的双眼看着你的时候，他们同样是那么的可爱，你会听到他们心底压抑许久的呼唤，你会意识到自己肩上的责任还有多重。关注留守儿童的心理健康，关心留守儿童的健康成长，让我们共同携手，为留守儿童的美好未来保驾护航！第七章 附件在调研活动的后期工作中，我们选出了部分家庭困难、学习成绩比较好的留守儿童，并将它们递交到当地的上级教育部门，同时我们也呼吁社会各界的人士能够伸出援助之手，无记名的直接资助这些孩子们。附件一凉山小学校小学部分特困留守儿童花名册姓 名性别家庭住址备注邓淼男甘水一组父母离异唐盈盈女甘水六组李佳琪男五羊一组邓元金男珠珍五组杨伟男联合三组父母离异杨文通男联合二组温岚女珠珍四组邓再洋男珠珍一组父母离异郑波林男盐井二组刘杨女黄柏二组杨明宇男联合四组朱鑫男松林六组刘佳龙男甘水一组刘兴男云凤四组罗媛女黄柏一组刘宗恒男云凤七组邓佳玉女珠珍四组王碧浩男联合三组刘玉洁女黄柏一组孙苹瑶女黄柏一组唐欣雨女黄柏一组郝丹女甘水三组刘怡菲女黄柏一组父母离异徐建超男黄柏四组罗志豪男盐店王远鹏男盐井四组朱良男珠珍五组父母离异杨剑江男黄柏四组杨金磊男盐井二组父母离异张军男甘水五组陈浩男松林一组张清洪男五羊二组谢恩涛男五羊四组邓海霞女珠珍四组杨明洋男黄柏五组父母离异张剑男甘水五组父母离异梁丽萍女云凤一组刘小芳男云凤一组李晋驰男五羊二组唐桂蓉女盐井三组邓芝明男甘水四组刘刚男云凤五组刘莎女云凤五组父母离异刘秋娟女云凤一组何昊男联合七组朱万山男甘水一组附件二 日 记1.刘老师2009年8月19日 星期三 小雨 尽管每天晚上，分开的几个组每个人都要把自己了解的情况进行汇报，但这一天我们还是决定用一天时间对凉山学校做深入了解，做整体汇报。所来的10个同学把自己所记、所知、所感的东西都谈出来。在交流中，同学们把思考凝集为叩问。是啊，在这样一个山区，特别是在地震之后，有这么多的留守儿童，存在的这么多留守儿童教育的问题。为什么那么多人出外打工？为什么有那么多的离婚率？为什么他们会丢弃孩子而不管?在家里孩子能否受到良好的教育？这样给孩子成长会留下怎样的疤痕？学校在教育管理中怎么样来给这些孩子有教育的弥补和生活的关爱？社会怎样还给这些孩子以帮助？.多样的问题，多样叩问，也引起学生的争论。是啊，诸多问题，又怎么能不使人感到困惑呢！其实这种现象的存在归结到底，还是“三农”问题。这里是山区，农民赖以生存的是土地，而在交通不便的山里，在土地里滚爬摸打，还只能是在传统的自给自足的自然经济的圈子里打转转。在我们了解的几户农家里，都是种地打粮，收粮养猪，养猪卖钱。而猪价受市场的影响，让他们只能成为牺牲品。他们许多人家平时都养6、7头猪，而且把所有的希望也寄托于此，但是这样的收入并不能得到保证。那么，在这样一种情况下，他们还有什么选择呢？在从盐井回来的路上，就看到墙上写着标语，号召农民种烤烟。解决“三农”，就是要解决主导产业问题，要保证农民能致富。在家门口能做好了产业，有了经济收入，谁愿意背井离乡在外打工呢！这些问题解决了，其他问题还会存在吗？当然，“三农”问题不是一朝一夕就可以解决的，需要很多因素和条件。那么在现阶段，对于留守儿童的存在，我们只能立足于实际，想办法，找对策，形成共识，来逐步加以解决。那么在具体操作上，应该做些什么？ 会开的激烈而生动。同学们在思考着，议论着，提出好多设想和建议。当然，我们希望它美好而能付诸实施并变为现实。 下午，原定于4点多在我们所住的凉山乡政府所在地的皇柏村和这里的学生进行游艺活动。村里我们找一个开食堂主人的女儿来联络。她是高中生，很爽快地答应我们的要求，帮着找场地，联系村里的孩子，安排节目。可是到四点，天突然下起了大雨，看着天，希望它能给我们机会。到五点多，雨果然停了，我们就尽快组织。这里说是乡里，孩子好动却不大方。叫了这个，走了那个。游戏开始，他们慢慢聚拢来，由参与而主动，终而有歌有舞，还有的孩子从家里拿来呼啦圈，供大伙儿玩。在粮站的大院子里，孩子们有了难得的欢乐。天色向晚，有的家长叫孩子回去，他们怎么也不舍得走。或许这一点点的给予会跟孩子心理留下难有的记忆，给他们心里抹上一点色彩。这就是我们的心愿！2队员张春潮：2009年8月21日 星期五 中雨对留守儿童的调研终于告一段落，可回想起来，仍让人感慨万千！或许到了什么时候，我都不会忘记这那些孩子们，那些淳朴的农民，它们成了我记忆中的一部分。还记得我们去调研的第一天，那天刚下过雨，我们踩着泥泞的路出发，心情糟透了。到了甘水村，我们决定与孩子们一起开一个类似party的东西，目的是为了方便开展工作。当时我们心里都十分担心，路那么泥泞，孩子们还会不会来呢？情况却出乎我们的意料，不一会儿，那些孩子们领着自己的家人陆陆续续的到来。他们像是在欢迎远方而来的客人一样，他们脸上时刻保持着微笑！孩子们也是积极的配合，和我们一起做游戏，玩的兴高采烈。我看着那些带着灿烂的笑容的孩子，欣慰的泪水在眼睛里直打转转。是啊，要让这些5.12地震后的孩子们笑一次有多么的不容易啊！生命给与他们的负担太多，不知道孩子们稚嫩的肩膀能不能挑起这一座座的山，不过我相信能，因为微笑可以击败一切！从那天开始，我们就算是顶着雨，迎着风，也都坚持着调查走访，那些刻在脑海里的笑容给了我们力量。在调研的过程中，还有很多事触动我们的心灵。忘不了孩子们天真的笑脸和不屈的精神，忘不了老人们说到动情之处留下的酸楚的泪水，忘不了淳朴的农民踏着泥泞为我们带路，忘不了即使是家境不好却盛情招待我们的村民，还有一些事，一些人，同样是我们感动的一部分。调研虽然结束了，可它留给我们的去想的却更多。那些背景复杂，家境贫困却坚强乐观的孩子们，一直在激励着我们。孩子们的眼神让我们意识到这个世界上始终有那么一些人需要我们去关心，需要我们去爱护，需要我们的援手相助，哪怕是一个眼神，一个手势！关爱留守儿童，让我们共同努力！3.队员刘文泉：2009年8月17日 星期日 阴今天是到四川剑阁的第二天，我们小队的目的地是剑阁凉山乡甘水村。昨天联系了当地的村委书记，得知今天刚好是村名们赶集的日子，因此我们起的特别早，这样我们能在赶集地点接触更多的村民而且省去了很多行程上的时间。这样一来我们在较短的时间内能获得更多的一手资料。早上山间的空气很好，苍翠的大柏树似乎在向你诉说那千年的沧桑历史。但我们不敢驻足停留慢慢品味那漫山遍野令人心悸的绿色的薄荷味。我们的出发地点是凉山小学，去甘水还有半个小时的车程。我们顺着崎岖的山路一路前行，风景如画的四川山林让我们领略到了什么是山路十八弯，柳暗花明又一村的感觉。在车中颠簸了半个小时候后我们就到了甘水村的一个灾后居民聚集点，村名们赶集就是在此地。我们发现来赶集的村名们身边大多放着半人高的背篓他们把各自要交换的物品放在身前，这样两边各一条，一条热闹的“商业街”就出来了。我们发现了一个很重要的现象-大部分来赶集的村名都是妇女老人，一路走过去很难看到青壮年男人。这与我们的调查课题-农村留守儿童问题，有着很大的联系。村支书对我们说了村里的大概情况后，我们很快就按照预定分组实时实地的去走访村名。尽可能多的去了解每个留守儿童家里的每个细节，每个留守孩子的学习，生活状况。尝试着去理解他们在生活中遇到的困难，内心世界的那一份孤单。更重要的是尝试着去帮助他们一时的困惑与不解，帮助他们树立正确的，积极的世界观，让他们懂得没有父母在身边的情况下如何保护自己，如何自己独力的去面对困难，解决困难。时间在不知不觉中过的特别快，一上午的采访时间很快就过去了，我们获得了很多留守儿童的真实资料。下午按照计划我们联系了在当地的西安妇女协会的两名女志愿者，按照原计划我们会把附近的孩子包括留守儿童和非留守儿童以及他们的监护人聚集起来一起做个活动。希望我们的活动能给他们带来快乐，同时也希望这些孩子能够通过这些活动让孩子们彼此以及与他们的父母或是爷爷奶奶、外公外婆培养一种更愉快，轻松地感情。乡下的孩子普遍比较害羞，尤其不敢在众人面前表现自己。而这次活动我们在表演节目的同时和小孩子们一起做游戏让他们渐渐的放松那一颗羞涩的心，敞开心扉的融进欢乐的海洋，不在害羞，不在有所拘束，不在沉默，让他们不再轻视自己，每个人都是主角，每个男孩都是王子！每个女孩都是公主！让他们意识到自己的存在对于伙伴对于亲人是多么的重要。整个下午孩子们都是在欢乐中度过的，当活动结束时，我们一起合了影，很多孩子都问：“姐姐，哥哥，你们还会来吗？”我们也从此意识到了我们的努力是没有白费的。“下个暑假姐姐一定过来看你们，别哭，你们在家要听爸爸妈妈，爷爷奶奶的话，好好学习，以后也要考大学，知道吗？”王凡和其他几个女队员都哭着和他们挥手道别，这一幕也许在电视里见过很多次了，但也许只有自己亲身经历才能体会那一份真诚与感动！回来的路上下起了大雨，道路泥泞，我们很多人衣服和鞋子都淋湿了，邱文婷还摔了一跤。但大家都像书包里满载着金银财宝走在回家的路上，每个人脸上都写满了快乐。五颜六色的伞连成一线和周围的云雾一起就像一条胜利的彩色丝带在空中飘舞，若隐若现，仿佛把这阴沉的天空划破了一条口子，带来了快乐，去掉了忧伤！经过一个小时的跋涉我们回到了凉山小学，大家饭都没吃就开始总结报告。由于下雨对明天的原计划做了变动。现在22点，今天圆满的完成了任务。4.队员陆露：2009年8月22日 星期六 阴这几天内我们都在走访农户，去调研这儿的留守儿童。何谓留守儿童，就是指由于父母双方或一方外出打工而被留在农村的家乡，由其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童( 616岁）。其实他们这个年龄，应该是扯着妈妈的围裙，等待即将上桌的可口饭菜；应该是缠着父母，撒着娇买下心爱的玩具；应该是遇到烦恼，想慈爱的爸爸妈妈尽情倾诉。可是因为父母外出打工，使他们感到父母之爱近在眼前又远在天边。我们的目的地是四川省广元市剑阁县凉山乡。15号下午三点多我们才到凉山小学，这个学校是乡里唯一的学校，包含幼儿园、小学、初中。我们下了车后就已经累的不行了，校长热情的接待了我们，还给我们安排了住的地方。接着的几天也是他给我们安排的老师或是志愿者带我们去各个村调查。我们的第一站是甘水村，可惜这一天我留在宿舍看管队员的贵重物品，就没有去调研。但在宿舍看了一下关于留守儿童的资料，然后记录了一下明天调研应该提的问题。晚上大家都回来了，我们开了个会，总结了一下调研结果，和第二天应该注意的问题。第二站是五羊村。这天下着中雨，唐校长给我们安排了一个老师，挑选了几户典型农家去调研。我们队分成了四个小组分别调研。我，张欢，还有霍老师一组。到了这我们才知道，再充分的事先准备都是会有漏洞的，很多调查的小朋友都不会讲普通话，并且孩子的监护人就更加了，特别是爷爷奶奶。有时候说的快了一点都听不懂。上午我们组采访了两家，两家的孩子都是比较听话的，都跟着爷爷奶奶住在一起。第一家的爸爸妈妈每年还会寄一两千块钱，偶尔也会打电话回来。第二家就比较惨了，父亲在她两岁的时候得心脏病去世了，妈妈改嫁了，重组了一个家庭后就不管她了，也不寄钱回来，孩子完全靠她奶奶，爷爷也残废了，家里负担挺重的。她的成绩还挺好的，也挺听话的，我们一去就给我们拿凳子，给我们洗梨子。国家