2019-2020年二年级语文下册 丑小鸭第二课时1教案 鲁教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 丑小鸭第二课时1教案 鲁教版教学目标知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。过程与方法目标：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。教学重点、难点1.图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。2.从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。教具准备多媒体课件。教学过程一、课前精彩两分钟：（讲成语故事）二、复习回顾，导入新课。1.上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了11个生字，并且知道了这是一个关于一只（ ）变成（ ）的故事。2.这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭遇？它的心情会怎样？它的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值,我们将在这节课共同学习。三、新授。师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑、引读：他的毛嘴巴身子美：引读：竟是的羽毛，脖子，张开的翅膀。）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢？他的成长幸福吗？随之板书：丑美（一）体验丑小鸭的不幸遭遇。师：带着这两个问题咱们一起来读读第3.4自然段。1.师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。(学生小组讨论交流)（出示课件问题提纲）找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。（用“除了都”说一句话。）你能感受到丑小鸭什么样的心情（孤单、悲伤、可怜、无奈）。能有感情地朗读。2.师：请一个同学有感情的朗读有关句子（课件上所提示的句子），其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读！3.师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，请一个同学读第6自然段，思考你能从哪句话体会出来？读一读。（重点体会“惊奇”“羡慕”）什么是惊奇、羡慕？为什么它那么惊奇羡慕？（他们的样子那么高贵，姿态那么优雅。）用“那么那么”说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗？学生答。短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验？4.小组齐读第6自然段。引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？（昏倒）（二）体会丑小鸭的快乐师：丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？（请同学们带着问题齐读第7、8自然段）1.师：你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）2.师：想自己读一读吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7、8自然段，划出你喜欢的句子。3.师：丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅，你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了那么多磨难、挫折，但他从不灰心，联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么？（小组讨论交流）师：大家说得好极了，那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。那么谁愿意读这部分。（三）升华、感悟地上的鸭子、猫、公鸡都仰望天空、看见美丽的白天鹅发出了（ ）师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1.对丑小鸭哥哥姐姐说2.对鸭妈妈说3.对小鸟及猎狗说4.对农夫说5.对丑小鸭说）同学们，安徒生不仅写了丑小鸭还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师建议同学上我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累本上。板书设计丑小鸭丑苦盼美白天鹅（不要灰心，不要放弃）附送：2019-2020年二年级语文下册 两个橘子1教案 语文A版 教学目标：1.认识10个生字，会写8个字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合学生的生活实际，在语言环境中理解“琳琅满目”“津津有味”等词。4.通过学习课文，体会亲情，学会关心亲人。教学重点：1.认识10个生字，会写8个。2.正确、流利、有感情的朗读课文教学难点：体会亲情，学会关心亲人。教学准备：生字卡、挂图、橘子。教学时数：3课时。教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课。 1小朋友们，你们看今天老师给你们带来了什么？（出示两个橘子）出示词卡：橘子 看清“橘”字，把字形记住，读一读。 2谁来说说老师手中的橘子？（样子，颜色，味道，其他）学生观察说话。 3.这两个橘子里还藏着一个小故事呢？你们想知道吗？ 板书课题：两个橘子 二、初读课文，自学生字。 1读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师或同学。 2小组学习。 （1）组长安排活动：抽查生字读得准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。 （2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色彩笔在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。 （3）教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来画出“笑脸”（标准与上面相同。） （4）小组擂台赛：小组交流认读生字。 （5）教师小结小组学习的情况。 三、巩固识字，再读课文，整体感知。 （1）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。 （2）游戏：猜猜猜（看动作猜生字、词语。） 教师出示相关的卡片，提出要求：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？ （老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。） （3）指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。） （4）请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。 （声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 （5）读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 （6）读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 四、作业： 认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。 第二课时 一、复习检查。 1.出示卡片，开火车认读生字。 2.指名朗读课文。 二、理解课文，朗读感悟。 1.思考：故事发生在什么地方？小主人公是谁？发生了一件什么事情？ 自由读课文1自然段。（印度吉拉达邦两兄弟零用钱） 当兄弟俩得到父亲给的零用钱后的心情怎样？（非常高兴） 结合自己平时得到零用钱后的心情理解兄弟俩的“连蹦带跳”。指导朗读。 2.结合挂图，学习第2自然段。 下面我们跟随这两兄弟来到了集市（理解“集市”：交易的市场）。兄弟俩看到了什么？ 用“有、还有。”说话。 是啊，集市上的东西可多啦，书上还用一个词语来形容，你能找到吗？对，就是“琳琅满目”它用来比喻优美的事物很多。根据你的理解试着用“琳琅满目”来说一句话。 请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的水果，你试着闻一闻，吸一口气，感受一下。你能感受到什么？（香气扑鼻）在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻”？ 你看到这琳琅满目、香气扑鼻的水果，有什么想法？兄弟俩是怎么做的呢？ 弟弟：买了甜桃，“津津有味”地吃起来。 你在吃什么东西的时候也会感觉到津津有味呢？ 哥哥：想到妈妈在发烧，买了两个最大最好的橘子。（哥哥心里很牵挂妈妈的身体。） 图文结合，相机指导朗读。 3.回到家后，故事是怎样发展的？ 1）自读课文36自然段，说说你读懂了什么？ 2）妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样？ （“这两个橘子多惹人喜爱呀！”）这个时候妈妈说这句话的心情是怎样的？试着读一读这句话。 当听到哥哥的话以后，她是怎样说的？ 理解妈妈说的话：“看着这两个橘子，我心里真甜啊！” 学生谈自己的体会，教师相机让其朗读，鼓励学生表达自己的理解。 3）指名两个学生分别扮演哥哥、妈妈，其他同学读旁白，分角色朗读课文。 4）读后评议：他读得好不好？为什么？ 三、回顾总结，拓展延伸。 1.学了这篇课文，我们认识了印度的两兄弟，你更加喜欢谁？你觉得他是个什么样的孩子？你想对弟弟说什么？ 2.谈谈你在家中是怎么对待父母的。当你有零花钱的时候，你首先想到的是什么？ 3.你做过让爸爸妈妈开心的事情吗？说说看。 四、作业设计。 把你做的让爸爸妈妈愉快的事情写下来。 第三课时 一、复习：我会认。 1.开火车认读生字卡、词语卡。 2.游戏：摘橘子。 （板画橘树，上面贴上几个写着词语和生字的大橘子。）先自由地读一读，再指名上台来摘橘子。读对了，其他小朋友说：“对对对，跟你读。”带读三遍后，获得小奖品。如果错了，小朋友说：“错错错，不能摘。”换一名同学进行。 二、朗读：我会读。 1.指名分自然段朗读课文。 2.分角色再朗读课文。 3.说一说哪个同学读得最棒。 三、写字：我会写。 1.复习字音，指名认读： 兄钱鲜味烧鼻最呀 2.识记字形，指导书写。 1）交流识字小窍门和要注意的地方。 味：共8画，右边是声旁“未”，不是“末”。 鼻：共14画，上面是自己的“自”，中间是“田”，下面是横、撇、竖。 烧：共10画，右上角不要多一点。 2）观察这些字在田字格中的位置，交流观察结果。 3.观看老师范写。 写正确，不要错笔画：“烧”字不要加一点；“钱”字不要少一点。 写美观，注意结