2019-2020年三年级音乐下册 小背篓2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级音乐下册 小背篓2教案 人教新课标版教学目标1欣赏歌曲小背篓，了解土家族的风土人情，感受歌曲的情绪、情感。2用自然、真挚的歌声表现歌曲，回忆美好的童年，懂得尊重长辈，珍惜、热爱幸福的生活。3鼓励学生们创编表演，培养合作精神。教学重、难点欣赏、表演、演唱、创编歌曲。教具钢琴、录音机、磁带、歌片儿、图片、小背篓等。教学过程一、组织教学放歌曲童年，组织学生律动进教室。二、创设情境，导入新课1童年的趣事多，童年的故事多，同学们，你们的童年在哪儿过的？放寒、暑假在哪儿过的？令你最难忘的事都有哪些？ 讲述自己童年的趣事：生l：我的童年是在农村度过的，最有趣的就是和妈妈到海边看海了生2：我的童年最有趣的事要数和爸爸上山捉蝈蝈了2这节课，老师带领同学们一起走进山里，让我们一起去感受土家族的小朋友的童年生活吧放小背篓歌曲，出示土家族相关图片。三、新授过程(一)提问1你知道这首歌曲的名字吗？听了这首歌曲，你想到了什么？生答：这首歌曲的名字叫小背篓，我感到土家族小朋友的童年真幸福，这首歌真好听，我仿佛看到了自己幸福的童年。2让我们再欣赏一次歌曲，请同学们轻声模唱并感受土家族的风土人情，边看边模唱看大屏幕。再欣赏歌曲，模唱歌曲。再次感受歌曲的速度、力度、情绪。3出示歌片儿歌中土家人吃、住、用什么？生答：吃糍粑：用糯米做的一种东西；住吊脚楼；用小背篓背东西、背小孩等；服饰是请说一说土家族的风土人情。(二)分段欣赏1放第一乐段：(1)描写了怎样的情景？情绪怎样？描写了“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的快乐的童年生活。情绪跳跃、优美、流畅。随着音乐的韵律感受坐在小背篓里的感觉。(2)老师背起小背篓唱歌曲第一段，师唱，生模仿。(3)请你说一说坐在小背篓里的感觉吧。音乐有什么特点？2放第二乐段：(1)第二乐段描写了怎样的情景？对比第一乐段音乐情绪怎样？生：第二乐段是土家族小朋友对童年幸福生活的歌颂、回忆，音乐情绪更优美、更抒情，奔放的旋律表达了对童年的美好回忆。(2)师小结。3放尾声部分师介绍：尾声是对七、八乐句的扩展，让人们沉浸在对童年的幸福回忆中，意犹未尽，惹人深思。4歌中的衬词请大家模唱一遍，体会其中的优美韵味。(三)合作演唱歌曲1再次欣赏全曲，鼓励学生模唱。2鼓励小组合作，创编演唱歌曲。(1)反复放歌曲，贴一些图片，拿出一些道具(小背篓等)。(2)鼓励小组展示。3教师参与丙组表演。师生合作：师领唱，生伴唱第二乐段齐唱。分小组创编并表演：甲组：美术小组集体创作画：山童之恋。乙组：舞蹈我的小背篓。丙组：合唱小背篓。四、对比欣赏1同学们，我们今天的生活真是太幸福了，小背篓装着土家族娃娃幸福的童年，那么我们的童年是怎样呢？试着用你会的歌曲表现吧学生分小组准备演唱歌曲。甲组：童年。乙组：大海啊，故乡。丙组：童年多美好。丁组：快乐的节日。同学们的表演太精彩了，老师仿佛也被你们带到幸福的童年了。2让我们一起再唱一唱小背篓吧！与师一起自由演唱歌曲。五、小结1师：这节课我们回忆了自己美好的童年趣事，欣赏、演唱了土家族民歌，并演唱了这么多歌颂幸福童年的歌曲，使我们体验了不同地域的孩子都有幸福的童年。让我们珍惜美好幸福的童年吧！让我们随着优美的歌曲结束这有意义的一课吧。2下课。听师小结，随歌曲小背篓走出教室。附送：2019-2020年三年级音乐下册 小骆驼1教案 湘教版教学目标： 1.能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 2.能学会唱歌曲小骆驼。 3.能选择适当的打击乐器为小骆驼伴奏。 教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲小骆驼。 教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 教学准备：CAI课件、歌单、脚印谱、打击乐器若干。 教学过程： 一、走进沙漠的准备。 1.听一听，动一动。 师：请大家听着音乐和我一起动一动！ 2.比一比，说一说。 师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请每一个大组派一位代表来给大家说一说。 师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境沙漠。（课件展示沙漠） 师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！ 二、沙漠中的脚印。 1.听一听、走一走。 师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！ （随小骆驼旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。） 2.听一听，认一认。 师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？ （课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。 师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符） 师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问）师：我们一起来听听脚印上的音符吧！（课件：根据脚印的顺序播放旋律，播到一个音符，这一个音符的脚印就变颜色，写有八分休止符的脚印变成红色。） 师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？（红色脚印没有声音） 师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。） 师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。 师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！ 3.走一走，唱一唱。 （1）教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。 （2）学生自由练习。 （3）跟琴齐唱脚印谱。 （4）出示歌曲第一乐句曲谱。 （5）学生边划拍边唱第一乐句曲谱。 三、沙漠中的风沙。 1.听一听，说一说。 师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。） 师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。） 师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。） 师：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重） 2.学一学，走一走。 师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿） 师：看看小骆驼是怎么走的？ （课件播放：2.1 | 2|1.6 | 6 ） 走啊走，走啊走 师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。） 师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回答） 师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。 师：让我们来听听小骆驼的想法吧！ （课件播放：2 02 0|1 22 0|3 61 6|6 ） 前 面 有青草， 前面有水 喝。 前 面 有歌声， 前面有花 朵。 师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。） 3.走一走，唱一唱。 师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！（集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。） 四、沙漠中的绿洲。 1.看一看，听一听。 师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？ （课件：播放沙漠的绿洲的图片。） 师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。 师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！（课件播放最后一个乐句。） 2.走一走，唱一唱。 师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。 3.试一试，唱一唱。 师：大家想一想，骆驼声的大小会发生变化吗？为什么呢？ （学生说自己的处理方法，并以小组的形式范唱。） （根据歌曲内容选择一种强弱处理，大家唱一唱。） 师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢！我们听听吧！（播放歌曲小骆驼） 4.听一听，唱一唱。 （1）学生用“叮”模唱旋律。 （2）分小组自主学唱歌谱。 （3）依谱唱词。 （4）学生加上表情和动作演唱小骆驼。 五、沙漠中的演出。 1.选一选，试一试。 师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，它有一个小小的请求，我们来听听吧！（课件：你们能把这一次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？） 师：正好我准备了一些打击乐器，你们选一选，看哪些乐器适合模仿沙漠中的三个场面。选好后，试一试，敲一敲。 2.唱一唱，演一演。 师：小骆驼非常满意你的表现，它盛情地邀请你们加入