2019-2020年三年级语文下册 我家跨上了信息高速路1教案 鲁教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 我家跨上了信息高速路1教案 鲁教版教学目标：1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。教学重点难点：1.感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。2.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。学情分析：了解电脑网络的意义和用途，从而激发学习的兴趣。培养学生使用的动手能力。教学准备： 生字小黑板、计算机。课时安排：二课时。教学思路及过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡二、检查预习，顺情引导。1.检查学生认识生字情况，（课件1出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：1）联系上下文理解2）通过肢体语言理解3）在实际生活中理解2.检查学生初读课文情况，整体感受课文内容3.评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）4.小结，过渡三、协作学习，解决疑难。1.默读课文，试着自己读懂课文。2.小组内讨论交流。3.汇报自学成果，教师相机引导。 4.抄写词语。第二课时一、复习导入。听写生字、词。二、精读课文。1.再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）2.学生提出问题（简单的老师随即解决）。3.师生共同归纳问题。老师随即打出问题。学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）4.分小组讨论以上问题。（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）5.其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法。三、总结全文，拓展练习。1这篇课文给你了一个什么样的感受？2.联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？3.老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。4.把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。四、板书设计。我家跨上了信息高速公路互联网（奇妙）查阅信息建立联系网络购物其他用途附送：2019-2020年三年级语文下册 我希望有一支神笔 1教案 北京版 教学目标： 1学会本课9个生字及新词，认读1个字。 2有感情地朗读课文。结合阅读选读课文神笔马良，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。 3练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗，选择喜欢的一小节背诵。教学重点：体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真 的爱心。教学难点：以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。查阅资料：阅读选读课文神笔马良教具准备：实物投影 生字卡片教学课时数：2课时 第一课时教学目标：学会9个生字，认读1个字。检查课前阅读。初读课文，了解课文内容。教学过程：一、课前阅读。布置阅读选读课文神笔马良，给出自学提纲：1.课文写了一件什么事？2.马良用神笔都给谁画？3.马良是怎样的一个孩子？课前按自学提纲阅读选读课文。二、问题导入，激发兴趣。1引导：我们阅读了神笔马良的故事 ，从故事中我们知道了马良用神笔都为谁作画？喜欢马良吗？学生可能回答：马良用神笔为穷人作画。马良对穷人有爱心，憎恨坏人，爱憎分明 2引导：马良用神笔为穷人们做了很多好事，有一位小朋友也希望有一枝马良的神笔，那么，他想用这枝神笔画些什么呢？我们快来读读18课。三、初读课文，扫清字词障碍。1.自由读课文。2.出示词语，读准字音。 山脊 寻觅 诗稿 撕破 批评 委屈 蜷缩 鞭击 这些词语中，你读懂了哪些词语的意思？还有哪些不明白？3.出示生字：你能读准它们的字音吗？你会给它们组词吗？ 提示：哪个字容易写错？提示大家注意什么？ 师指导书写难字：脊 4.同桌互读课文，比一比谁读得好。 学生互读诗歌，达到正确、流利。把自己喜欢的小节读给大家听5.书写生字。导：我们来比一比，看谁能正确、美观地写出本课的生字。学生书写生字。四、作业。 提示：你想给自己留点什么作业？ 孩子自己布置作业，课后完成。 第 二课时教学目标：有感情地朗读课文，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像， 纯真的爱心。练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。教学过程：一、激发兴趣。1师：读了神笔马良我们都知道了，马良用自己的神笔为穷人们做了许多好事，18课中的“我”也希望有一枝神笔 ，那么“我”要用神笔画些什么呢？ 2孩子们简单说说自己的想法。二、朗读诗歌，体会诗意。1.自读诗歌， 出示自读提示： “我”希望有了神笔要给谁画？ 各要画什么？ 愿望是什么？ 学生根据自学提示自读课文，边读边找边画出有关内容。2.学生汇报交流前两个问题。 汇报交流：“我”希望有了神笔要给谁画？各要画什么？ 老师适时板书：朋友西西 一双好腿 邻居飞飞 一架飞机 房前小鸟 温暖的家 窗前小树 小太阳、白云 师：小作者为什么要为他们画这些画呢？他的愿望是什么？ 选择自己喜欢的小节再认真地读一遍，练习读出语气来。（体会“我”的爱心，有感情朗读。讨论交流，体会作者美好的心灵，纯真的爱心。） 汇报交流：谁来有语气地朗读自己喜欢的小节，再说一说“我”的愿望是 什么？师：你喜欢小作者吗？为什么？3.再来把全诗朗读一遍，边读边观察4个小节有什么共同特点？ 接力形式朗读全诗，再汇报4个小节结构上的共同特点。 4.引导：这么好的诗歌，我们要是能够背诵就更好了。我们来比一比，看谁 能把自己喜欢的小节背下来。 65.引导：诗作者多有爱心，想像多么丰富啊！你也想献出自己的一份爱心吗？四、读写结合，培养创新。请你以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，也可以与同学合作写一小节诗。自己练习或小组合作写一段话或一小节诗，然后读给大家听。五、提示：你