人教版七年级上第一单元教案规范版.doc

人教版七年级上语文开学第一课 面朝初中 春暖花开著名诗人海子有一首诗：面朝大海，春暖花开从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开告别朝夕相处的六年小学，你们这批天之骄子怀着激动和新奇的心情，迈进了三十八中这座知识的殿堂，开始了紧张而又有序的初中三年的学习生活。走在人生的第一个路口，老师想给你讲一则故事：在非洲，每天早晨羚羊睁开眼睛，所想的第一件事就是，我必须要跑得更快，否则，我就会被狮子吃掉。而在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在脑海的一个念头是，我必须跑得再快一些以追上更多的羚羊，要不然我就会被饿死。于是，几乎是同时，羚羊和狮子一跃而起，迎着朝阳去。生活就是这样，不论你是羚羊还是狮子，每当太阳升起的时候，就要毫不迟疑地向前奔跑。而我们也一样，要把握好每一个今天。进入中学，你可能会遇到很多困难，为此，你准备好了吗？笛卡尔说过，我思故我在。所以，成功只会光顾有准备会思考的人。初中不是小学的简单的继续，学习内容，知识难度，都更上一层。面对新环境我们需要尽快适应。初中是人生的十字路口，不是避风的港湾，而是拼搏的战场，初中的学习更紧张，竞争更激烈，不过全国的初中都一样。没有紧张的学习，怎么尽快地掌握科学知识，没有竞争怎能迅速提高自己。为了我们的前途为了我们的理想，我们要拼搏，尽快适应紧张的学习生活。其实很同学都准备好了学习的心态，但是你有正确的方法吗？升入初中如果再沿用小学的学习方法和方式，显然无法适应。这时需要我们摆脱对老师的依赖，做到自主主动的学习。一是积极适应新的授课方式。初中往往集中讲解重点，难点，要点，而且每课内容多，信息量大，所以要上课用心听，用心记。积极适应新老师的授课方式，包括语音，板书，思路，要求等。同时还要勤学好问，主动接触老师。其次要制定科学的学习计划，包括长期计划和短期计划，即周计划、日计划。并及时调整。物竞天择，适者生存是自然规律。社会也一样，时代不可怜落后者；社会也不会可怜懒惰人。为了我们的幸福生活，让我们奋斗吧！第一课 在山的那边教学目的：知识与技能要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。过程与方法引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。情感态度与价值观培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学重点把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。教学难点：理解“山”和“海”的深层含义。教学方法：朗读、背诵；自主、合作、探究教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案）二、讲授新课出示学习目标并板书课题检查预习朗读课文：在山的那边是一首诗歌诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山”的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。教师朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。a自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?b找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。朗读指导教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。 学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。整体感知：朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）三、课堂小结山的那边有海，困难的对岸就是成功，所以这首诗告诉我们，只要你不停坚持奋斗，你终将会赢得胜利。四、板书设计在山的那边山 重重困难海 理想境界爬山 艰苦奋斗五、教学后记第二课时一、导入新课学生齐背整首诗。男女生比赛速度二、讲授新课（一）问题探究：1 为什么说是“隐秘的想望”？2 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？3“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？4“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？5“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思？6“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？（二）体会感知：联系上下文，品味下面诗句中加点的词语1 我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）2 山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？）（三）布置作业：背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。课后练习：读一读，写一写三、课堂小结作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，这就是大家需要在今后的学习生活中慢慢摸索的。四、板书设计：在山的那边山艰难险阻海理想境界五、教学后记第二课 走一步，再走一步教学目的知识与技能有感情地诵读课文，把握文章主要内容。 过程与方法条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。情感态度与价值观激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。教学重点整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。教学难点探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。教学课时两课时教学方法复述法，讨论法教学过程第一课时一、导入新课上节课我们学习了诗歌在山的那边，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。二、讲授新课板书课题、作者整体感知，把握内容1自由朗读课文。解决生字生词。要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。注音： 训诫（ji） 陡峭（qio）嶙峋（ln）（xn）耸立（sng）啜泣（chu）着眼（zhu）头晕目眩（xun）迂回（y）纳罕（n）（hn）小心翼翼（y）解释：训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣2复述课文内容。大屏幕投影复述要求：A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。B.突出重点，尤其是脱险部分。C.口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。参考：身体瘦弱、胆小怯弱的“我”，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的经历和收获。3课堂交流。组织学生说说读了这篇课文后的感想。大屏幕出示问题组：（1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。（2）作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动，有什么目的？（3）父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？（4）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。学生朗读课文后，讨论回答。学生间互相评论、补充，教师点拨。三、课堂小结醉翁之意不在酒，我们学习一篇文章不是最终的目的，我们的真正目的是要从这一篇文章中懂得一定的道理。大家刚才复述得不错，下一节我们会仔细分析文章内容。四、板书设计走一步，再走一步莫顿亨特悬崖上走一步再走一步安全到达地面（经历）人生中走一步再走一步轻松克服困难（感悟）五、教学后记第二课时一、导入新课上一节，我们大家热烈的讨论了读完走一步再走一步的感想，很多同学说得非常好，这一节我们继续学习。二、讲授新课1课前热身指名复述故事，简要概括文中所揭示的生活哲理。描述文中所写的感受成功的心理体验。2合作探究整体感知：理解文章，不仅要把握它的主旨，还要进行多角度的阅读，才能更深更透的挖掘出文章所包含的启示，我们也才能获得更多更好的艺术享受和人生感悟。本文我们不妨可以从父亲、杰利、四个孩子等多个侧面进行探究。四边互动互动1：父亲是怎样救孩子下来的？鼓励他一步一步地走下来。互动2：父亲为什么不直接抱他下来？这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。互动3：父亲不来，假如你是“我”孤身一人在悬崖上，你将怎么办？互动4：你如何评价“我”的好朋友杰利？他怂恿“我”爬崖，才有了后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样嘲笑我，“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”互动5：如果你是杰利会怎么做？能想出法子帮助“我”的答案都给予表扬，抓住时机培养学生患难与共的爱心。互动6：你如何评价其他四个孩子？还不懂事，能同玩乐，却不能共患难。3你有好朋友吗？你觉得如何做才能使你们的友谊开长地久？4链接生活你赞成这位父亲的教育方法吗？你爸爸是怎样教育你的？三、课堂小结作者从一件往事感悟到一个人生哲理，成为终生的一笔财富。这就告诉我们：生活中要善于思考，善于从平凡、普通的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪明，生活也才会变得越来越有意义。四、板书设计“我”遇险时杰利：心里牵挂、无可奈何四位男孩：幸灾乐祸、逃之夭夭父亲：循循善诱、因势利导“我”自己：走一步，再走一步五、教学后记第三课 短文两篇教学目的知识与能力品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。过程与方法学习有感情地朗诵课文。了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。情感态度与价值观领悟生命的意义。引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。教学重点感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。教学难点联系生活，深人感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。课时安排一课时教学过程一、导入新课生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索二、讲授新课板书课题。作者简介简要介绍作者。小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。八一年，以论文中国作家在香港的文艺活动获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集路上谈、承教小记、日影行、不迁、彤云笺、香港文学散文等。席慕蓉，蒙古族，全名穆伦席连勃，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集七里香、无怨的青春、时光九篇，散文集有一首歌、江山有诗，美术论著小心灵的探索、雷色艺术异论等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出种人生无常的苍凉韵味。整体感知明确学习日标。有感情地朗诵课文。自读课文，思考下面几个问题：1蝉一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。2贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?小组讨沦交流明确：a、“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。b作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所精致的贝壳。并由此进步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。对比相同之处：(1)都是由个小小的“物”引发对生命的些感悟；(2)对于生命的理解。都比较积极、认真；(3)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然。不同之处：(1)蝉是先抑后扬，贝壳是直入主题(2)蝉对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对。好好地活；贝壳则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；(3)蝉的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；贝壳则明确提出丁白己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。三、课堂小结这两篇短文都从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生道理，引起了我们对生命意义的思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。躯体的老化是自然规律但人只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻!四、板书设计短文两篇蝉 小思 先抑后扬贝壳 席幕荣 直入主题五、教学后记第四课 紫藤箩瀑布教学目的知识与技能有感情的诵读课文，理解文章内容。过程与方法揣摩词语和句子，体会写景的作用。情感态度与价值观体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。教学重点鉴于本文描写“细”、“美”的特点，指导学生阅读，以朗读训练为重点。教学难点文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。教学课时一课时教学过程：一、导入新课让学生仔细观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。思考：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？这一株不起眼的紫藤萝为什么会引起作者宗璞的关注呢？同学们，生命是美好的，生命是顽强的，生命是令人感动的，紫藤箩瀑布正飞动着闪光的瀑布，拥着张帆的船舱，引领我们去感受生命，执著于生命。二、讲授新课整体感知1检查预习，识记字词。嚷嚷 花穗 船舱 绽开 紧凑 酒酿 发端 终极 迸溅 挑逗 繁密 伫立 凝望 笼罩 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙2范读课文，感知内容。这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发的对生命的感慨。要了解作者的这种感慨，就必须通读全文，感受那引人驻足、炫人眼目的紫色瀑布，绚丽色彩，郁郁幽香。下面请听老师的范读，并在听读中思考下列问题：（大屏幕出示问题）（1）文章主要写了什么内容？（2）紫藤萝带动了作者感情的变化，那么，课文中作者的感情是怎样的呢？有什么变化？读后你有何感受？简单的内容梳理：看花：花瀑、花穗、花朵忆花：赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机悟花：生命长河无止境学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生相互评论、补充。3研读赏析刚才我们共同对文章进行了整体感知，大体了解了文章的基本内容。紫藤萝瀑布是一幅极为精细的工笔画，细看它的每一个细部，可以深深的体味到作者倾注其间的思想内涵。 作者面对盛开的紫藤箩瀑布，感情为什么会有那样的变化？1982年是“极左”论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。三、课堂小结紫藤箩花经历了各种各样的不幸，但依然美丽而繁盛，这其中的“仙露琼浆”便是“生命的酒酿”，同样的，人也如花，劫难总会被幸福战胜，时间总会冲走不快。只要加快脚步，鼓足生命的勇气前进，你便会是那灿烂瀑布中的一朵浪花。四、板书设计：紫藤箩瀑布宗璞看花：花瀑、花穗、花朵 忆花：赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机悟花：生命长河无止境五、教学后记第五课 童趣教学目的知识与技能朗读并背诵课文，疏通文意。学习积累重点词语。过程与方法理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。情感态度与价值观培养学生热爱生活，体察入微的情感。体验生活，爱惜生灵，感悟物外之趣。教学重点反复朗读，领会课文大意。教学难点初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。教学课时两课时教学过程第一课时一、导入新课学生回忆自己儿童时期有意思的事情，教师引导学生学生谈有丰富想象力的游戏。刚才同学们所描绘的事情说明你们的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章童趣。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。二、讲授新课（一）朗读课文教师范读教师领读教师大声读，学生小声跟读学生齐读。（二）疏通文意学生自由朗读课文用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题项为之强(脖子、颈项)果如鹤唳云端(果真)以丛草为林(树林)兴正浓(兴趣)方出神(正)驱之别院(赶、驱逐)明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。庞然大物：形容极大极大的动物。夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。（三）学生再读课文，解决以下问题1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?2、试用简洁的语言概括这三件趣事。3、三件趣事之“趣”是怎样得到的?学生自主讨论明确：文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。（四）成诵学生快速自由朗读课之后，再快速齐读限时背诵课文，分自然段背诵三、课堂小结“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。四、板书设计童 趣观蚊成鹤神游山林鞭斥蛤蟆五、教学后记第二课时一、导入新课齐读课文，男女生比赛、背诵课文。二、讲授新课内容研讨学生思考：怎样才能获得“物外之趣“呢?齐读第1自然段“明察”、“细察是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日，明察秋毫”观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”观察的习惯。时有物外之趣观察的收获。齐读第2、3、4段，思考：只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?明确除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。讨论回答：作者是怎样想像的?讨论明确：第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。三件趣事可否调换位置，为什么?讨论明确不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。找出文中描写动作的语句明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院体验反思学生讨论1、癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?2、读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。三、课堂小结热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。四、板书设计丛草森林虫蚊兽类土砾丘壑创造性想像物外之趣五、教学后记综合性知识学习 这就是我活动目的知识与技能通过片段作文，培养学生围绕话题选择和组织材料的能力；过程与方法通过当众说话，培养学生口头表达能力；通过多重的对话形式（采访家长，访问老师，与偶像、与同学的交流），