2019-2020年三年级语文下册 给予树 1教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 给予树 1教案 沪教版【教学目标】有感情地朗读课文。 能够说出课文的大意。 通过联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。 【教学重点】 分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。 【教学难点】 联系上下文，理解结尾段的含意。 【教学准备】生字词卡片。录音机及本课的朗读磁带。【教学过程】第一课时一、议论课题,激发兴趣同学们看过或听说过各种树,可是你们见过“给予树”吗?(师板书课题),你能想象出“给予树”是什么样的吗?它又有什么作用呢?“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢?那就让我们一起找开课本轻声读读吧。二、初读课文学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。自由读课文,要求:读准字音,读通顺句子。b边读边思考,在不理解的地方做上记号。检查读书情况。出示生字卡片读生字。(自己练读,指名读,齐读巩固)b出示词语卡片读词语。(开火车读,齐读)c提出不理解的词句,讨论交流并介绍自己是怎样理解的。d根据学生的读书情况,相机出示有关的句子指导读。学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。三、布置作业抄写生字词两遍。练习正确流利有感情地朗读课文。第二课时一、复习检查读下面的词语:沉默不语 如愿以偿 仁爱体贴说一说上面四个词语的意思。理解重点词句学生默读课文,用“”画出这四个词语所在的句子,再读一读,体会体会。指名读出所画的句子并出示:“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。b“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。联系上下文,思考讨论这两句话。金吉娅为什么沉默不语?相机指导有感情朗读有关的句段。b那个陌生女孩有什么愿望?又是怎样如愿以偿的?相机指导学生有感情地朗读有关句段。附送：2019-2020年三年级语文下册 给予树 2教学目标：1.能在阅读中认识本课的10个生字，辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、担心、宽裕、沉默不语”等词语的意思。2.通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。3.能展开想像拓展写话，为小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩等文学作品中的一些穷苦孩子写一张爱心卡。教学重难点：1.通过分析妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。2.理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”的含义。教学准备：1.教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。2.预习作业：（1）读通课文，圈出新词。（2）形近字比较：予( ) 卖( ) 即( )矛( ) 买( ) 既( )（3）多音字组词：( ) ( ) ( ) （ ）卡 担 兴 难( ) ( ) ( ) （ ）（4）布置学生了解圣诞节。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1.板书：“给予”正音给予（j y），辨析“予”的字形。简单说说对“给予”一词的理解。（“给予”就是给。）2.补全板书：给予树，了解其含义。（1）读文找出文中一句描写“给予树”的句子。出示：“我看到了一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是小女孩写的。”（2）从上面文字中，你读懂了什么叫“给予树”？交流：给予树是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片来请求他人赞助的树。（3）简介圣诞节。交流：圣诞节是西方最重要的节日，相当于我们中国的春节。（播放西方圣诞节欢乐的情境） 在这欢乐的节日里，人们围着圣诞树跳舞，相互交换礼物。所以圣诞节是人们最快乐的节日，也是孩子们最喜欢的节日。二、整体入手，初步感知课文。1.初读课文，圈画描写妈妈心情变化的词语。师：今天我们要学习的课文就发生在圣诞节前夕。一位母亲将发生在身边的一个感人故事记录了下来。在这件事中，妈妈的心情有什么变化？请同学们轻声自读课文，圈出描写妈妈心情变化的词语。 出示：担心、生气、激动。 2.针对板书启发质疑。三、品读课文，体会妈妈心情变化的原因，感受金吉娅的诚挚爱心。1.学习课文第1、2节，体会妈妈担心什么。交流出示：“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很好的礼物？”（1）辨析“裕”的字形，理解“宽裕”一词。读文你从哪可以看出家里不宽裕？随机理解：“攒”：存着。（2）尽管家里并不富有，可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的100美元平均分给了五个孩子，让他们每人至少准备四份礼物。读到这儿，如果你是金吉娅，你心里会想些什么？3.学习课文第3、4节，体会妈妈为什么生气。（1）学生自读课文第三自然段，抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。师：妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？（2）引读：孩子们都兴高采烈，只有金吉娅-(沉默不语)，看到金吉娅沉默不语，这引起了妈妈的怀疑，发现（她只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖！）（3）联系上下文想象妈妈的心理活动，理解妈妈生气的原因。 我看到金吉娅只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖，心里非常生气，想： （交流时应引导学生理解“一些”与“一大把”的区别。从“五十美分”与“二十美元”的对比，知道棒棒糖太便宜了妈妈想让孩子送出最诚挚的祝福，而小金吉娅却不够诚挚。）（4）体会这时候的金吉娅为何沉默不语？(金吉娅担心母亲责怪。)4.领会课文最后一段话的含义，体会妈妈为何激动。（1）金吉娅拿着这二十美元到底做了什么？让我们读读课文的第四节，从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答案。 出示填空：金吉娅来到这棵“给予树”下，取下了其中的一张卡片，看到卡片上写着： ，想到 ，于是她 ，使得小女孩如愿以偿。（2）金吉娅在说这番话时心情会是怎样？（指导朗读）（3）从金吉娅的做法里，你感受到了什么？（金吉娅不仅给家人买了圣诞礼物棒棒糖，还把同情和爱心送给了一个陌生的小女孩，让她的愿望得以实现。她是一个善良、仁爱、有同情心和体贴的孩子。 ）（4）用“因为所以”的句式说说妈妈激动的理由。引读：金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了（小女孩的感谢，妈妈的拥抱），给予不仅仅是放弃也不仅仅是得到，给予更是（善良、仁爱、同情、体贴）（5）听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，激动得说不出话来，你能代妈妈说吗？（6）指导朗读。四、点击“给予”，感受“爱”。1.整篇课文中，无不透出爱的情意，再找找文中还写了谁给予谁什么？a、妈妈给予每个孩子二十美元。母子之爱b、孩子们给予对方圣诞礼物。手足之爱小结：这些举动都是对亲人的爱，从中更让我们感受到金吉娅对陌生人的爱是那么的可贵，更让人们为之动容。相信金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，也一定和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中有很大的关系。2.看板书小结：给予树是一棵（同情、友爱、体贴、善良、仁爱）这样一棵美丽的给予树，应该种在哪里？（每个人的心里）只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界一定会充满爱。五、拓展写话：1.在不少文学作品中有