人教版小学四年级语文上册《长城》教案.doc

课题17、长城教材简析本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城是中华民族的象征，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共4个自然段，先概括地从远看长城写出长城的长，再具体介绍近看长城的高大坚固，然后亲临长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造，最后总结赞美长城的伟大。阅读这篇课文，不但要让学生了解长城，激发学生的民族自豪感，还要结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。学习目标1认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。预习作业1、 读通课文，正确拼读生字。2、 了解长城相关资料。课时2课时第一课时课时目标1认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。3、能找到课文的中心句，围绕中心距学习第一自然段，感受长城的气魄。教学流程引学1、读单元导语，了解本单元的主题和学习任务。2、教师补充：至2009年6月，中国已有38处文化遗址和自然景观列入世界遗产名录，如北京故宫、西藏布达拉宫，我们曾经在课文中学到过的黄山、庐山等等（课件出示图片）。当然也包括长城。凡是攀登做长城的其他国家领导人这样评价长城（课件出示，生读）这节课老师就和大家一起去看（长城）。（师板书：长城）检查预习，梳理脉络导学在预习的基础上，同桌互相学习。出示学习要求：1、互相检查课文朗读；2、检查词语，互相说说自己对词语的理解，给带点的多音字组词。崇山峻岭 嘉峪关 蜿蜒 智慧 气魄血汗 盘旋 垛子 瞭望 屯兵 堡垒同桌讨论：作者介绍了长城的哪些情况？自学同桌合作学习讲学1、检查词语、理解意思。 根据学生的交流随机了解“屯兵”、“堡垒”屯兵就是将士们都驻扎在那，易于防守，这样的地方就叫（生交流：堡垒）随机指导书写“垒”字，在书中写1个。齐读词语。2、作者向我们介绍了长城的哪些情况？生交流3、找中心句。教师：你们交流的关于长城的这些情况可以用课文中的一句话来概括，找出课文的中心句。生交流。（课件出示）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。生齐读。教师：读着读着发现也可以用这几个词语或短语来概括。生交流，师板书：气魄雄伟 伟大的奇迹4、梳理课文脉络。教师：刚才大家在交流关于长城的一些情况时，杂乱无章，其实作者在介绍这些内容，是按照一定的顺序来的。你发现了吗？生交流。（由远到近）教师：你从课文的哪些语句中找到证据的？生交流。教师：除了看到的，作者还写了他生答（想到的）教师小结：从看到想，咱们就按作者的这个顺序，先一起去远看长城。学习感悟第一自然段导学自由地读读第一自然段，边读边想：你可以从哪些句子或词语中感受到了长城的气魄雄伟，长城是伟大的奇迹。自学学生自学小组交流讲学交流，教师随机点拨。 理解比喻句教师引导学生感悟：不但长，而且有像神话传说中的龙一样的雄伟气魄。学生读出雄伟的气势。 理解“崇山峻岭” （连绵起伏的山，高大陡峭）（图片出示）教师引导语：想象一下，长城就建在这些连绵起伏、高大陡峭的山之间，有气势吧！ 理解“蜿蜒盘旋”教师：（图片出示）你们看，顺着山势，长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，他时而直接拐弯90度，时而一个漂亮的大圆弧，这样的姿势文中用了一个什么词语？教师小结：一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多神奇呀，多有气势啊！谁再来读读第一句，就读出这种美，这种气势。学生指名读齐读教师：所以我们情不自禁地赞叹生读：（出示）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 了解“一万三千多里”到底有多长教师：因为长城的长超过了一万里，所以很多时候我们更喜欢喊它：万里长城“一万三千多里”到底有多长？学生交流自己课外预习所得。（出示） 1里=500米 500米=学校田径场4圈 一万三千多里=？圈学生计算教师：长吧，让我们一起来看看这么长的长城经过了那些省市自治区。（出示地图）从山海关出发，长城经过了辽宁、北京、河北、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃，到达嘉峪关。有个年轻人为了迎接北京奥运会，曾徒步走完了这一万三千多里的长城，花时一年零九个月。指名读。 教师：这就是长城，这就是东方巨龙，它是那样雄伟、那样庄重、那样美丽。当你想到这里的时候，你再读读这一自然段，把你自个儿的感受读出来。学生自由读。教师：把你此时此刻感受到的，体会到的读出来。指名读齐读 教师：面对这万里长城，我们再次赞叹生读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。教师小结：作者采用比喻的修辞手法，运用列数字、打比方的说明手法，把长城的雄伟气魄呈现在了我们的眼前。在写作中我们也可以把这些方法运用进去。评学1、 表扬本节课中同桌合作学习认真的学生；交流有序、有效的小组。2、 教师表扬全班汇报交流时回答完整、倾听认真的学生。第二课时课时目标1正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。2学习第二、三段，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 3激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学流程引学（图片欣赏）同学们，上节课我们学习了长城，瞧，远看长城（学生接读）教师：好一条东方巨龙，让我们不由地赞叹：（出示中心句）生读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。学习感悟第二自然段导学长城的气魄雄伟、伟大奇迹还体现在哪里呢？现在让我们打开书本，一起走近长城好好去看看吧！出示学习要求：轻声朗读第二自然段，边读边看小插图，看课文中具体介绍了长城的哪些地方？它们各有什么作用？在图上把这些地方标出来。自学学生自学同桌交流讲学1、大家学得真认真，我来考考你们，看仔细这是长城的什么地方？（课件出示）教师点，指名回答。2、教师：这些地方各有什么作用你知道吗？学生交流，教师补充。垛子用于防守、打仗时保护战士瞭望口供瞭望，查探战情。射口用于射击城台屯兵，打仗时可以互相呼应教师小结：同学们真能读书，你们看（指着图）从瞭望口可以查看敌情，城台之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙顶上，从射口有力地射击敌人。你看，有长城在，敌人能打得进来吗？这样的长城你想用一个什么词语来形容？（坚不可摧）生交流。教师：长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。让我们自豪地喊一声它的名字（长城）。自学再读第二自然段，哪些词语、句子让你感到了气魄雄伟，是个伟大的奇迹？生自学小组交流讲学1、生交流、朗读2、面对高大坚固的长城，我们情不自禁地赞叹：出示、生齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。学习感悟第三自然段导学千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的人去登长城。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，作者百感交集，思绪万千，他想到了什么？出示学习要求：自由朗读第三自然段，画出自己感受最深的句子，再反复读一读，把句子中的重点词语标出来，批注自己的体会。自学学生自学小组交流讲学1、学生交流重点词句中的体会。 重点句理解：（出示）单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上了这陡峭的山岭。（1）“数不清”：条石数量多。（资料补充）材料一：长城堪称是“上下两千年，纵横十万里”的伟大工程奇迹。修筑长城的工程之巨大，确实惊人，仅以明代修筑的长城估算，需用砖石5000万立方米，土方150000000立方米。如用来铺筑宽l0米、厚35厘米的道路，可以绕地球2周有余。（教师语言补充：我们这个教室约140立方米，那么5000万立方米约36万个这样的教室。一亿五千万立方米那就更多了。）（2）引导学生认识：“两三千斤重”到底有多重？1名学生=50斤 2000斤=？人(40人)一块条石超过我们班40人的重量，重吗？（了解到这些，你又从这句话里体会到了什么？）学生交流（3）“没有没有”：当时的运输工具很差。 “无数无数”：劳动人民很多。“一步一步”、“陡峭”：劳动人民把条石抬上去非常辛苦。（资料补充）材料二：历代为修筑长城动用的劳动力数量也十分可观。据历史文献记载：秦代修长械除动用3050万军队外，还征用民夫40万多人，多时达到150万人。555年，北齐王朝修筑从居庸关到大同一段约450公里的长城，就征调了180万民伕。在八达岭上发现的一块明朝石碑，上面记载1582年修长城的情况：几千名士兵和民夫，总共才修了200多米长的地段。以此推算，把历代所筑长城加起来，其所需劳动人民又该是何等惊人！教师：长城是历代历朝统治者征调千百万人，经过多年艰苦劳动，死亡无数生命，才修建成功的。正如古人留诗：“嬴政驭四海，北筑万里城。民命半为土，白骨乱纵横。”说话拓展：教师引读前面：（在寒风凛冽的冬天），劳动人民就靠着无数的肩膀无数的手，把条石一步一步地抬上这陡峭的山岭。（请你结合你对长城的了解，展开想象，劳动人民还会在怎样恶劣的条件下修筑长城。）在 ，劳动人民就靠着无数的肩膀无数的手，把条石一步一步地抬上这陡峭的山岭。（4）教师：尽管困难重重，长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，透过这段文字，你仿佛看到了什么？想到了什么？请一名学生朗读。学生交流。（教师：我仿佛看到了看到了。我想到了想到了）从这句话中的“没有”、“一步一步”、“数不清”、“无数”等词语中能体会到 ，这表达了作者 的思想感情。（完成课堂作业本第5（3）题）（5）朗读句子。教师：同学们，长城与其说是由一块一块的砖头和条石砌成的，不如说是由一个一个鲜活的生命铸成的。这里有多少汗水、多少鲜血、多少生命呀！当你体会到这一点的时候，请你再读读这个句子。自己读自己的，读出你的理解，你的感受！学生自己读指名读齐读2、朗读理解句子：（出示句子）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝成这前不见头、后不见尾的万里长城。教师引读1：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，我们和作者一样由衷地赞叹：（生读）教师引读2：单看那数不清的条石，劳动人民靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上陡峭的山岭。经历风风雨雨，经历种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城。带着对他们的无比崇敬之情读（生读）教师引读3：那是一个科技非常落后的年代；那是一个战火纷飞的年代；那是一个民不聊生、水深火热的年代。这样一个年代，要修建这样一个浩大的工程，容易吗？（生答）简单吗？（生答）体会到这里，请自豪地读（生读）3、教师：面对这样的劳动人民和这样的长城，我们自豪地赞叹（出示中心句）生读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。3、教师：这是一首赞颂长城的小诗。诗中这样写道：师生合读小诗长城啊长城！ 你向人们描绘着中华山河的锦绣， 你向人们诉说着