小学数学人教2011课标版三年级数字编码教学设计和小组合作题卡等.doc

执教者Teacher谢昌慧课题Subject数字编码课时Hour1班级Class时间Time课型Type of Lesson综合实践课教学目的:Teaching Objectives:1、 通过认识生活中常见的熟悉编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法；2、 让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力；3、使学生体会到数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。教学重难点:Teaching Main and Difficult Points:教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。课前准备：记录自己和家人的身份证号码，了解相关身份证的知识，记住自己的身份证号码。教学过程:Teaching Progress:【课前3分钟】 A：哈喽小朋友们大家好又到了我们的课前3分钟时间，今天的节目是什么呢？ B：诶，我知道，“我说你猜”的游戏嘛。 A：哇！你竟然知道呀，那小朋友们你们想玩这个游戏吗？想！ A说：1、这是一个年份，这一年我来到了德普外国语学校读书！2016板书 B说：2、这是一个生日，在这一天，德普外国语学校满1岁啦！1108板书 A：快乐的时间总是过的那么的快，现在请转入学习电视台。 B：3、4坐端。 师：上课。情景导入新课。【情景导入】3分钟师：同学们，请看大屏幕，他是谁？生：柯南师：他有一句口头禅生：真相只有一个师：对，他可是个大名鼎鼎的探案高手师：一天，发生了一件大事儿：怎么了？生：火灾师：火灾很可怕，有人不幸遇难了。大家都不知道死者是谁！师：柯南一到现场，很快找出了死者身份，他是怎么发现的呢？（暗示举手）请你说说【引入新知探索】2分钟师：对！（贴身份证）就是身份证。看来，身份证号里隐藏着很多信息，很多秘密，接下来，我们通过小组合作的方式来研究它。请看合作要求：（灵活组织教学：下面我请坐得最端正的同学来读）1、 每人把自己身份证号填在表格里（即题单一）。2、 从左到右，观察比较，找出相同点和不同点。3、 猜一猜这些数字代表什么信息？4、 组长用画横线、文字标注等方式记录下你们的发现和疑问。大家明白合作要求了吗？拿出题单一，开始行动！【探索组成】6分钟1、分组探索，教师指导你们有什么发现？最先观察的哪几个数字？有什么相同点？接着又观察哪几个数字？生日体现在哪里？画出来，写出来呀看，这是几位，这个呢？什么相同点？快记录下来了不起的发现，赶紧写下来！除了性别以外，还有什么发现？那你的为什么不跟他们一样呢？你发现的是生日和性别上的信息，还有数位上的信息指导过程中必须清楚：1、引导从左到右按顺序观察、明确知识点； 2、让学生学会划线、标注记录； 3、小组合作、交流方法指导；鼓励说得好的来说。【汇报交流】8分钟能干的人师：哪个小组来说说你的发现？请小组代表从左到右依次说说。 生：前3个（6）表示地址，500表示重庆市。 师：同意吗（或用眼神）？ .补充、肯定、板书地址码生：从这里到这里表示我们的生日。 师：同意吗（眼神）？ 师： 也就是第几位到第几位？ 那这个人的生日是多少？ 师：这里的（19960701）7月1号可以直接用71来表示吗？ 18位！ 板书生日码 规范 生：倒数第二位表示性别，单数表男性，双数表女性。 师：眼神（同意吗？） 师：有没有想提问的？ 双数有哪些？（0、2、4、6、8 ） 单数有哪些（1、3、5、7、9） 所以把这个位置的数称为 性别码 板书 还有另外的发现吗？ 预设1：学生发现顺序码，教师以双胞胎解释说明。板书顺序码 唯一性 预设2：学生未发现，教师以双胞胎切入点，介绍顺序码。 板书顺序码 唯一性 顺应 介绍 校验码 板书 总结身份证数字编码，得出 简洁美 板书像身份证号码这样将数字按照一定规则排列起来表示特定信息的方式，我们把它叫做数字编码。（板书课题）【练习巩固】1、身份证号的信息你们都了解了吗？考考你们！看谁眼力快又准！2分钟师：被遮住了几个数？你是怎么知道的？师：他的性别是？师：他的出生日期是？师：三人中谁年龄最大，谁年龄最小？2分钟2、孩子们学得真不错！其实身份证号码中的信息还能帮助我们辨别身份呢。你能将丽丽一家人与身份证号对应起来吗？请你们拿出题单二，静静思考，独立完成。 Xx用端正的坐姿告诉我，他完成了。现在大多数同学已经完成，谁愿意来展示一下？和他一样的请举手。告诉大家你是怎么想的。4分钟【联系生活】2分钟师：身份证是非常重要的证件，包含着这么多个人信息，我们应该保护好它，不能轻易将身份证号码告诉陌生人。数字编码不仅在应用于身份证号码中，生活中还有广泛应用呢！来看看：这是你还知道生活中哪些数字编码？最后一次机会。【拓展应用】5分钟师：数字编码用处这么广，你想不想做一个小小编码家？师：那试着给我们学校的学生编一个学号吧。请看编码要求，全班齐读： 1、学号中要包含年级 班级 性别 序号这四个信息。 2、小组讨论: 每个信息分别用几个数字来表示? 需要几个数字就在对应信息下面画几个方框“ ”。 明确一共要用多少个数字编码，小组再根据讨论格式，具体编码小组成员的学号并记录在空白处。明白了吗？拿出题单三，小组讨论，合作编码。巡视指导：用3 表示年级，到了4年级还实用吗？五年级呢？年年换学号也太麻烦了！想想，用入学年份来表示年级是不是能用更久呢？展示对比：4分钟师：两种编码方式，哪一种更科学，更合理？生：第二种，因为可以用6年不换，而第一种需要年年换，非常不方便。【全课小结】2分钟师：经过这节课的学习，你有什么收获？师：你们真是收获满满，看，这是什么？其实二维码也是由数字编码转换而来，扫一扫，我们一起读一读：数字编码真奇妙，数据时代离不了！(视屏）教后反思:Teaching Reflection:【预习作业】1、请将家庭成员及自己的身份证号填到表格中，和家人一起探讨身份证号码中的信息。2、能说出自己身份证的身份证属于哪个省。3、背下自己的身份证号码。4、了解生活中还有什么数字编码。成员身份证号码【题单一】1、每人把自己身份证号填在表格里（即题单一）。2、从左到右，观察比较，找出相同点和不同点。3、猜一猜这些数字代表什么信息？4、组长用画横线、文字标注等方式记录下你们的发现和疑问。姓名身份证号码【题单二】511203198207113119500103198412125687500107200701223344511203195001033316你能将丽丽一家人与身份证号对应起