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文档简介

有关0的笔算乘法教学设计安达市长征小学校赵一夫教 学 目 标 知识技能：使学生掌握0和任何数相乘都得0。 过程方法：通过自主探索、合作交流等学习方式，使学生掌握第一个因数中 间有0的乘法的计算方法。 情感态度价值观：体会估算检验计算结果的作用，养成估算意识和习惯。 重 点 使学生掌握0和任何数相乘都得0。 难 点 理解算理、掌握算法，能正确的进行计算 快乐元素渗透点 游戏导入，抢答 美育渗透点 让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心 教具准备 课件一、快乐导入。 课前准备一个中型带盖的空箱子。 师：同学们，我们先玩一个小游戏，请四个小组每个小组各派一名代表到讲台前参与。 游戏规则：四个代表分别站在箱子的四边，一起从箱子里面找玩具，谁能找到，谁就是赢家。（从空箱子里找玩具，当然是两手空空，逗乐大家。） 学生游戏结束后，老师提问：他们每人找到几个玩具？为什么都拿不到玩具？会列加法算式计算他们每人找到的玩具数吗？用乘法算式呢？ 师最后引导学生概括：04表示4个0，结果就是0。 二、快乐探究。 1.自学课本，交流算法。 （1）自学例题4，并且同桌交流。 师：同学们，我们再看书自学例4，并同桌互相说说0乘任何一个数都得0的算理。 在学生充分交流的基础上，提问：你们从哪些算式中体会到“0乘任何一个数得0”，请同学们再写出这样的一些算式。 根据学生的回答，老师板书算式。 （2）边计算边比较交流。030+3090+978078+02310231+0启发学生概括：0乘任何一个数都得0，0加任何一个数都得任何数。2.探究算法。师：请四人一个小组合作交流，用竖式计算下面的算式，看哪些小组能在1分钟内算出正确的结果，并说出是怎样计算的。6048教师巡视，捕抓板演对象。指定两个小组的代表板演（分别演示算式一对一错的例子），并说计算过程。引导其他小组质疑。3.理解例5。师：怎样理解小精灵所说的“60084800，应该比4800人多一些。”？6048的精算结果是在比4800人多一些的范围吗？根据学生的回答，着重强调一位乘多位数中间有0的乘法的注意事项。4.强化比较，深化巩固。要求：先估一估计算结果，再用竖式计算，最后比较各题的算法。128410242067请每个同学先独立估一估计算结果，再用竖式计算。指名板演并全班订正。引导学生根据板演情况，进行比较：1284与其他两个算式的计算方法比较有哪些区别和联系？三、快乐练习四、快乐总结：在今天
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