小学数学人教2011课标版一年级解决问题 (2).doc

用连加解决问题教学设计东凤镇中心小学 陈丽梅教学内容：人教版一年级下册第77页例4.教学目标：知识与技能：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序。为以后学习乘法打下基础。2、体会计算方法的多样性及加强对学生优化意识的培养。过程与方法通过折星星的情景教学，使学生掌握求相同加数的和的连加运算。情感态度与价值观1、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。学情分析：在人教版小学数学第一册教材的有关内容中，已经学习了连加算式及计算方法，所以学生对于连加算式的计算已经掌握，本部分内容创设与生活联系紧密的现实情境，学生在学会连加算式的基础上用同数连加来解决问题，将所学的知识运用到实际生活当中。经过近一年的小学生活，学生已经掌握了连加的计算方法、解决问题的一般步骤，能独立分析题意，可以根据题意画出简单的示意图，但题目中只有两个条件，算式中却要有3个加数，这对一年级学生的思维来说，具有一定的挑战性。因此在教学中，我觉得要注重将知识与实际生活联系起来；注重学生的自主探究，动手实际操作，学生在实际画图操作活动中找出有效的数学信息并且能够用同数连加来解决问题。教学重点：能正确运用连加来解决问题教学难点：能正确运用连加来解决问题教具、学具：课件、作业纸、星星教学过程：一、游戏导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们来玩个我拍你拍的游戏。注意听老师拍了几下掌声，你拍的和老师拍的要一样。（请三个学生）你拍了几下掌声？他们都拍了4下掌声，因此，我们可以说他们每个学生都拍了4下。（良好的开端是成功的一半，它可以让学生怀着良好的心情不知不觉进入课堂。游戏的导入即可以激发学生的学习兴趣，也让学生理解“每个”的意思是“全部都一样”。为新授课打好基础。）二、探究新知（一）出示主题图师：你们四个学生都很棒，老师奖励你们每人一颗星星。这些星星是老师以前教的学生给老师折的，漂亮吗？他们是怎样折的呢？（课件出示主题图）他们一共折了多少个星星？这幅图上呈现了一些数学信息，请你们读一读，把里面重要的数、重要的字记录在老师发给大家的表格上。生操作填表格。师：通过你们观察记录，你知道了什么？（板书知道了什么）师：你从哪里知道的？师：你观察得很仔细，老师把你的发现记下来。（板书：3个人折小星星，每人折了6个）师：这三个小朋友是谁？它们分别折了几个小星星？（课件出示表格内容）佳佳浩浩小芳666师：根据这两条信息，要解答的问题是什么？师：同学们都把问题和信息找出来了，你们能通过画图的方法把信息和问题简单地画下来吗？请你们在作业纸上画出来。（学生操作）（预设学生会有下列的画法）佳佳 浩浩 小芳 佳佳 浩浩 小芳 佳佳 浩浩 小芳 6 6 6 ？ ？ ？师：老师发现一（4）班的小朋友特聪明，想出了很多不同的画法。（展示学生作品，并让学生介绍）生介绍：师：通过画图，相信你们对题目有了更深的理解，现在你们能自己解决这道题吗？师：你是怎样解答的？生：6+6+6=18（个）师：你能告诉大家，第一步算出了什么？第二步又算出了什么吗？师出示表格解决法人数123数61218师：这里的1表示一个人，一个人折了6个星星，这里的2表示两个人，两个人折了几个星星？（12个）表示几个6相加？（2个6相加），3个人折了几个星？（18个）表示几个6相加？要求3个人一共折了多少个星星，就是求3个6相加，如果是他们每个人折了5个星星呢？一个人是1个5，2个人是？如果每人折了7个星星，那一个人是1个7，,2个人是师小结：在解决同一个问题时，可以用不同的解决方法，可以是列式，也可以是列表格。希望同学们以后能多动脑筋，勤思考，用适合自己的方法来解决问题。（让学生通过摘录重要信息在表格上，并用简单的图表示题目的意思，可以让学生更直观地理解到题目的意思，更好地帮助学生掌握问题的结构，丰富用同数连加的方法解决问题的经验。看着表格说几个几相加是几，是对学生渗透乘法的意义，为以后学习乘法打下基础。）三、引导学生检查师：列完算式就可以了吗？（还要检查）。师：怎样检查？在哪些地方需要检查？师：我们一起检查。（引导学生检查）检查完后还要口答。（学生一起口答）师：大家不要小看检查，检查可以帮我们发现错误，改正错误，希望检查能成为你们学习上的好助手。师小结：在小朋友的努力下，我们一步一步解答了问题：先找出数学信息和问题进行简单的整理和摘录，再通过画图选择合理的方法解答，最后还要检查。（俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。培养学生良好的细心检查数学作业的习惯，是教师的重要职责。因此，在学生做完题后，让学生养成细心检查的习惯，不仅能培养多种思维能力，而且有利于学生的耐心，细心和知错能改的良好品质。）四、练习1-对比练习（1）每只猴子摘7个桃子，3只猴子一共摘了几个桃子？（2）猴妈妈摘了7个桃子，小猴摘了3个桃子，它们一共摘了几个桃子？师：第一题里已经知道什么？解决的问题是什么？你会列式吗？学生列式。汇报结果。师：第二题怎样解答？7表示什么？3表示什么？10是什么？师：在解决这两个问题当中，都出现了7和3，为什么算式不一样，得到的结果也不一样？请和你的同桌说说你的想法。学生汇报，师随机出示课件第一题表示： 7 +7 + 7 第二题表示：7 + 3 ？ ？师：通过这两条练习，你想提醒大家什么？（通过观察、讨论，画出简单的示意图，可以让学生明白用连加解决问题和求两数相加解决问题的区别，培养学生审题的能力，提高他们解决问题的能力。）2、巩固练习（1） 爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？（2） 摆3个正方形需要几根小棒？（设计意图：通过练习，可以让学生将书本上的知识，逐步转化为自己的知识，有利于培养学生的思维能力。）五、总结同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（通过小结反思，让学生不仅关